案例教學(xué)法在高校思政課的有效應(yīng)用

鐘宇博 吳哲 孟婧瑩 安泰吉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思政課是高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要課程，滿足了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。沉浸在思政課中，學(xué)生就像一顆浸泡在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想環(huán)境中的種子，一天天地成長(zhǎng)、進(jìn)步。由于思政課的地位非常重要，在信息日新月異的時(shí)代，高校思政課教師應(yīng)該將案例教學(xué)法應(yīng)用到課堂之中，讓思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生具備時(shí)代精神。以“弘揚(yáng)中國(guó)精神，共筑精神家園”的教學(xué)為例，從“呈現(xiàn)案例，自主探究”“建立小組，協(xié)作探究”“回顧案例，內(nèi)化理論”三方面出發(fā)，淺談案例教學(xué)法在高校思政課的有效應(yīng)用，以期有效促進(jìn)大學(xué)生中國(guó)精神的培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校思政課;案例教學(xué)法;呈現(xiàn)案例;建立小組;回顧案例

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）24-0134-02

案例是人們?cè)谏a(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。案例教學(xué)法是以學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)選擇符合教學(xué)內(nèi)容的代表性案例，以案例為基本素材引導(dǎo)學(xué)生分析、探究、思考、討論，在一系列自主活動(dòng)中完成既定教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)化知識(shí)與情感，提高實(shí)際問(wèn)題解決能力的一種教學(xué)法。由于案例教學(xué)以實(shí)際生活中發(fā)生的事件為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)探究為主要形式，非常符合以思想教育為核心的思政課。因而，案例教學(xué)法是高校思政課的主要教學(xué)方法。在高校思想政治課堂中應(yīng)用案例教學(xué)法，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，提高綜合能力和個(gè)人素質(zhì)，有助于高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。鑒于此，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“弘揚(yáng)中國(guó)精神，共筑精神家園”為例，我探究了案例教學(xué)的一般步驟。

一、呈現(xiàn)案例，自主探究

俗話說(shuō)：“謀定而后動(dòng)?！卑咐虒W(xué)法是以閱讀材料為基礎(chǔ)的體驗(yàn)探究式教學(xué)模式，如果不知道材料講些什么，學(xué)生又如何激活自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而展開(kāi)思維發(fā)散式的高效探究活動(dòng)呢？因而思想政治課堂上案例教學(xué)的第一步是呈現(xiàn)案例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀案例，了解材料內(nèi)容，從而激活原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)自主探究，獲得關(guān)于案例的有用信息，提煉自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而完成原始性的思想認(rèn)識(shí)，奠定深入探究的基礎(chǔ)。

以“弘揚(yáng)中國(guó)精神，共筑精神家園”的教學(xué)為例，本章的學(xué)習(xí)目的旨在使大學(xué)生在正確理解愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀，把愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志化為效國(guó)之行。因而，我就依據(jù)教學(xué)的目的，并經(jīng)過(guò)精心選材、策劃，將學(xué)生帶入所選擇的典型案例的具體情境中。

具體來(lái)說(shuō)，在案例教學(xué)的初始階段，首先，我提供了與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知相符的一段案例材料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。案例材料如下：2018年10月11日下午，在邊境掃雷行動(dòng)中，面對(duì)復(fù)雜雷場(chǎng)中的不明爆炸物，貴州籍排雷兵杜富國(guó)對(duì)戰(zhàn)友大喊：“你后退，讓我來(lái)！“就在進(jìn)一步查明情況時(shí)突遇爆炸，杜富國(guó)英勇負(fù)傷，失去雙手和雙眼，同組戰(zhàn)友安然無(wú)恙。杜富國(guó)的傷情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，人們通過(guò)各種形式向他表達(dá)慰問(wèn)。國(guó)防部評(píng)價(jià)說(shuō)：杜富國(guó)同志面對(duì)危險(xiǎn)、舍己為人，用實(shí)際行動(dòng)書寫了新時(shí)代革命軍人的使命擔(dān)當(dāng)。2019年5月22日，中共中央宣傳部授予杜富國(guó)同志“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。其次，我提出問(wèn)題：“閱讀了材料，你有哪些感觸和收獲？”學(xué)生1說(shuō)：“看到杜富國(guó)的光榮事跡，我想到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孟子的一句話：‘生，我所欲也。義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍身而取義者也。杜富國(guó)用自己的行為，詮釋了什么叫舍生取義，在關(guān)鍵時(shí)刻，他對(duì)戰(zhàn)友說(shuō)：‘你后退，讓我來(lái)！隨后爆炸使他失去了雙眼、失去了雙手。但他用自己的身體掃除了黑暗，為我們留下了光明。”學(xué)生2說(shuō)：“一個(gè)偉大的民族不能沒(méi)有英雄，杜富國(guó)就是當(dāng)代社會(huì)的英雄。在面對(duì)危難的時(shí)候，他沒(méi)有退縮，而是用自己的實(shí)際行動(dòng)向我們展示了他當(dāng)軍人的初心。他把自己的一身熱血灑在了祖國(guó)的土地上，把自己的青春奉獻(xiàn)給了一生執(zhí)著的信仰！”學(xué)生3則說(shuō)：“如今，我們前所未有地接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，前所未有地接近這個(gè)世界舞臺(tái)的中心。但是，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路絕不會(huì)輕松，它需要我們這代人不忘初心、砥礪前行，用自己的青春去奮斗、去拼搏，需要我們像杜富國(guó)一樣，義無(wú)反顧地挺身而出?！?/p>

這樣，我以問(wèn)題為觸發(fā)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的“機(jī)關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)相關(guān)資料，積極發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)情感，探究了杜富國(guó)身上的高貴精神，為中國(guó)精神以及中國(guó)精神作用的深入研究奠定了基礎(chǔ)?？傊?，“呈現(xiàn)案例，自主探究”是思政課上案例教學(xué)的第一步。

二、建立小組，協(xié)作探究

思想政治課是思想、精神層面的課程，在事件體驗(yàn)中升華情感是樹(shù)立價(jià)值觀念的一般過(guò)程。因而，基于案例教學(xué)法的思政教育，必然要經(jīng)歷淺顯認(rèn)知—深度探究的固定程序，在淺顯認(rèn)知中感性熏陶，在深度探究中深刻認(rèn)知。鑒于此，案例教學(xué)法的第二步是建立小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分享、交流，進(jìn)行思想、情感的碰撞，協(xié)同提煉一般性的價(jià)值觀念，進(jìn)而提高自身的思想道德水平。

還是以“弘揚(yáng)中國(guó)精神，共筑精神家園”的教學(xué)為例，案例教學(xué)的中間階段，我組織了合作學(xué)習(xí)，通過(guò)建立小組引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究，深挖案例背后的精神意義。

首先，我要求學(xué)生自由分組，組建幾支案例探究小隊(duì)，形成群體探究環(huán)境。同時(shí)要盡量保證各小組組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，小組成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。其次，我提出一些綜合性的問(wèn)題，如“杜富國(guó)的案例與中國(guó)精神有什么關(guān)系”“中國(guó)精神是什么”“杜富國(guó)身上體現(xiàn)了什么樣的中國(guó)精神”等，引導(dǎo)學(xué)生思考案例和課題內(nèi)涵之間的關(guān)系。然后，我以材料為切入點(diǎn)，讓各小組展開(kāi)中國(guó)精神的深刻探究和討論，學(xué)習(xí)和體會(huì)中國(guó)精神的內(nèi)涵。如學(xué)生4說(shuō)：“中國(guó)精神是以愛(ài)國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神?！睂W(xué)生5說(shuō)：“中國(guó)精神是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐厚精神資源，是一種具有凝聚力的精神力量。”學(xué)生6說(shuō)：“中國(guó)精神是民族精神與時(shí)代精神的統(tǒng)一，是中華民族的魂?！睂W(xué)生7說(shuō)：“中國(guó)精神是‘天行健，君子以自強(qiáng)不息，是‘唯大英雄能本色，是真名士自風(fēng)流。”學(xué)生8說(shuō)：“中國(guó)精神就是杜富國(guó)的‘讓我來(lái)的精神，是面對(duì)祖國(guó)的挑選義無(wú)反顧、面對(duì)事業(yè)的選擇一往無(wú)前、面對(duì)艱難困苦首當(dāng)其沖的精神。”最后，我以“中國(guó)精神”為主題，讓各小組分別寫一篇新聞稿，新聞稿要體現(xiàn)出中國(guó)精神帶來(lái)的中國(guó)發(fā)展。而后，讓各小組分別派出代表到課堂中展示并演講新聞稿，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)中國(guó)精神和案例內(nèi)涵的認(rèn)知，弘揚(yáng)和傳承中國(guó)精神。