醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程SPOC混合教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用探索

李佳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)生重要的知識(shí)構(gòu)成。為適應(yīng)目前高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程的教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過程和提高教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。探索SPOC混合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程中的建設(shè)、開展形式、合理應(yīng)用及教學(xué)效果，旨在將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)化、交互化、深層化、多樣化的教學(xué)模式推進(jìn)，構(gòu)建一種更加開放、靈活、高效的教學(xué)方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué);SPOC;混合教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）24-0114-02

一、研究目的

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是21世紀(jì)生物醫(yī)學(xué)研究最活躍的前沿學(xué)科之一，作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的一門重要課程，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)主要研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、相互關(guān)系以及人體細(xì)胞的各種生命活動(dòng)規(guī)律和疾病的發(fā)生發(fā)展機(jī)理。學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象大多不能被肉眼直接觀察，而老師的講解、板書及掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法保證學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有立體直觀的理解。目前，在國(guó)內(nèi)高校的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中，LBL（Lecture-Based Learning）是應(yīng)用最廣泛的教學(xué)法。此方法以教師授課為主體進(jìn)行灌輸式教學(xué)，為教師在有限的課時(shí)內(nèi)完成大量的教學(xué)內(nèi)容提供了便利，但該方法不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過程和提高教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。

近幾年，MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模在線開放課程）在高等院校發(fā)展迅速[1]。學(xué)生可以通過MOOC平臺(tái)進(jìn)行注冊(cè)、聽課、完成作業(yè)和考試等等，學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。MOOC給學(xué)生提供了開放、便利、共享的課程，同時(shí)也存在一些問題，比如課程整體完成率較低、學(xué)生和老師的交流較少、課程缺乏面對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的針對(duì)性等[2]。SPOC（Small Private Online Course，小規(guī)模限制性在線課程）繼承了MOOC的開放性和共享性特征，但是在授課對(duì)象和授課規(guī)模上進(jìn)行了調(diào)整，主要針對(duì)本學(xué)校某個(gè)專業(yè)的學(xué)生，授課內(nèi)容由大規(guī)模、整體性的課程縮減為單次課程的知識(shí)點(diǎn)單元[3]。這樣，既縮減了網(wǎng)絡(luò)課程的制作規(guī)模、降低了制作成本，又使得課程設(shè)計(jì)能夠更有針對(duì)性和深入性[4]。同時(shí)通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升教學(xué)效果。課程考核形式也可以靈活多樣地設(shè)置，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的約束性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果[5，6]。因此，我們應(yīng)用SPOC混合教學(xué)模式彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，將課堂教學(xué)與在線課程進(jìn)行密切的結(jié)合，將以教師教授為主體的被動(dòng)教學(xué)模式更替為以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，學(xué)生、教師互動(dòng)教學(xué)為主要提高方式的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，從而推動(dòng)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)方法改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、SPOC混合教學(xué)課程的構(gòu)建及應(yīng)用

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的SPOC混合教學(xué)采用線上線下相結(jié)合的模式，由教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng)及教師活動(dòng)三部分組成。其中教學(xué)流程是核心，師生互動(dòng)針對(duì)對(duì)應(yīng)教學(xué)流程的相應(yīng)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)，旨在提升混合教學(xué)模式的教學(xué)效果。課程構(gòu)建過程包括線上課前準(zhǔn)備、線下課堂學(xué)習(xí)、線上獨(dú)立及協(xié)作任務(wù)、線上考核、線下成果匯報(bào)、線下考核等過程。

（一）確定教學(xué)性目標(biāo)，并進(jìn)行SPOC教學(xué)資源建設(shè)

教師在教學(xué)規(guī)劃時(shí)以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的編排，并借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)構(gòu)建在線課程，進(jìn)行教學(xué)組織計(jì)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)場(chǎng)景設(shè)置及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。選取各章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容制作成微視頻，并上傳到超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，使學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)播、自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)輔助大量動(dòng)態(tài)演示、在線練習(xí)，以提升學(xué)習(xí)效果。

1.確定建設(shè)課程

按照授課對(duì)象確定所需建設(shè)課程，注重系統(tǒng)、科學(xué)。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)SPOC擬應(yīng)用的學(xué)生對(duì)象為江漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。因此，在課程設(shè)計(jì)方面，除構(gòu)建以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞的社會(huì)性及基本生命活動(dòng)等內(nèi)容為主的知識(shí)體系框架之外，還應(yīng)突出醫(yī)學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)每章內(nèi)容與醫(yī)學(xué)或疾病的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

2.課程內(nèi)容建設(shè)

課程內(nèi)容建設(shè)的首要任務(wù)包括課程資料整理、課程目錄建立和課程內(nèi)容添加。在此階段，我們首先按照所選教材及教學(xué)大綱安排來制訂課程的章節(jié)目錄。同時(shí)整理并優(yōu)化與理論課相配套的課程PPT資料，將其按章節(jié)分解后添加至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。針對(duì)每章、每節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容錄制授課微視頻，添加至相應(yīng)章節(jié)目錄下。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)在線課程建設(shè)章節(jié)數(shù)為14章，共43節(jié)。課程知識(shí)點(diǎn)微視頻數(shù)62個(gè)，共316分鐘。

3.內(nèi)容進(jìn)一步豐富

對(duì)課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，保證點(diǎn)面結(jié)合，進(jìn)一步提升PPT課件和微視頻質(zhì)量。逐節(jié)、逐章添加課后作業(yè)，力求作業(yè)形式全面、類型豐富。建立試卷庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、資料庫(kù)等，滿足教學(xué)資源的多樣化。豐富數(shù)字資源內(nèi)容與類型，融入AR、VR、人工智能等新技術(shù)，為學(xué)生帶來身臨其境的感受。建立并完善課程門戶及相關(guān)課程信息。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)在線課程資源包括完整的課程資料，如電子教材、教學(xué)大綱、教案、課程學(xué)習(xí)周期、章節(jié)知識(shí)點(diǎn)資料、作業(yè)習(xí)題、課程教學(xué)視頻、教學(xué)PPT、教學(xué)團(tuán)隊(duì)資料等。此外，還包括用于研習(xí)、換位教學(xué)的案例資料、用于隨堂測(cè)驗(yàn)和階段性考試的試題庫(kù)。資料庫(kù)中還收錄了其他來源的電子版資料，如習(xí)題冊(cè)、參考書、相關(guān)知識(shí)視頻等。共有拓展資源數(shù)103個(gè)，題庫(kù)中習(xí)題量793題。