馬克思主義理論課教學(xué)方法改革探討

李智寶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高校馬克思主義理論課教學(xué)中，教學(xué)水平不斷提升，但是依然存在一些問題，比如學(xué)生對馬克思主義理論課的重視程度比較低、師生之間交流互動(dòng)不暢通等，教學(xué)定位不明確，教學(xué)理念和教學(xué)方式陳舊，因此，亟須對馬克思主義理論課教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。對此，首先對馬克思主義理論課教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行介紹，然后分別對馬克思主義理論課教學(xué)內(nèi)容、理論課教學(xué)模式以及實(shí)踐課教學(xué)模式的改革策略進(jìn)行分析，以期促進(jìn)馬克思主義理論課教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 馬克思主義理論;教學(xué);改革

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）24-0098-02

在思想政治課教學(xué)中，馬克思主義理論課在課程體系中具有核心地位。近年來，一些高校馬克思主義理論課教學(xué)改革不斷推進(jìn)，并逐漸積累豐富經(jīng)驗(yàn)，但是依然存在發(fā)展不平衡、教學(xué)效果不理想等問題，部分學(xué)生對馬克思主義理論課的重視程度比較低，缺乏學(xué)習(xí)興趣。尤其是在馬克思主義理論課教學(xué)中，教學(xué)理念以及教學(xué)方式落后，不符合新時(shí)代學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、身心發(fā)展特點(diǎn)以及接受能力等因素，為了提升馬克思主義理論課教學(xué)的實(shí)效性，亟須對馬克思主義理論課教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、馬克思主義理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、主動(dòng)性不強(qiáng)

馬克思主義理論課已成為高校學(xué)生的必修課程，通過對教學(xué)效果進(jìn)行回顧分析，針對課堂教學(xué)中的常見問題進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，但是依然有一些學(xué)生對馬克思主義理論課的學(xué)習(xí)興趣比較低，主動(dòng)性不強(qiáng)。由于教學(xué)方式枯燥乏味，部分學(xué)生甚至對馬克思主義理論課產(chǎn)生抵觸情緒，往往為應(yīng)付教師以及考試被迫學(xué)習(xí)，無法充分理解并掌握馬克思主義理論課的精髓。另外，有些學(xué)生為了考試死記硬背，很難理解馬克思主義理論課的真諦。導(dǎo)致學(xué)生對馬克思主義理論課學(xué)習(xí)興趣比較低的原因比較多，主要原因?yàn)樵隈R克思主義理論課教學(xué)中，沒有針對社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、個(gè)人思想意識(shí)變化等對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，針對這類問題，需采取有效措施提高馬克思主義理論課教學(xué)的針對性、實(shí)效性以及吸引力，針對馬克思主義理論課教學(xué)方式進(jìn)行大膽創(chuàng)新調(diào)整，提高課堂教學(xué)的趣味性。

（二）人文精神培育效果不理想

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的影響下，當(dāng)今社會(huì)普遍存在重技術(shù)輕人文、重物質(zhì)輕思想的問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。尤其是在高校教學(xué)中，一些學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)市場轉(zhuǎn)型中的各類功利價(jià)值，對人文精神培養(yǎng)的重視度比較低，而人文精神是一個(gè)民族的靈魂。黨的十八大后，中央領(lǐng)導(dǎo)提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，高度重視人文精神培養(yǎng)，因此，在高校思想道德教學(xué)中，必須提高對于馬克思主義理論課的重視度，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀與馬克思主義相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，通過鼓勵(lì)學(xué)生深入研讀，領(lǐng)悟人類思想的深度以及力度，引導(dǎo)學(xué)生對人生、社會(huì)等進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，養(yǎng)成健全的人格[1]。

二、馬克思主義理論課教學(xué)內(nèi)容改革

（一）課程內(nèi)容編排與設(shè)計(jì)

在馬克思主義理論課編排與設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意對于所有課程，均應(yīng)打破傳統(tǒng)章節(jié)的限制作用，對于教材內(nèi)容，可分為多個(gè)組成部分，在各單元教學(xué)中選擇核心內(nèi)容，據(jù)此編制教學(xué)計(jì)劃和方案。另外，還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及需求，保證知識(shí)的系統(tǒng)性，同時(shí)為學(xué)生重點(diǎn)介紹關(guān)鍵內(nèi)容，以通過選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容觸動(dòng)學(xué)生思想以及行為模式。

（二）教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

實(shí)際的概念有兩種：第一，學(xué)生的人生經(jīng)歷以及思想狀態(tài)，即學(xué)生普遍關(guān)注的理論熱點(diǎn)、思想困惑等;第二，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中所面臨的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題。在馬克思主義理論課教學(xué)中，需重點(diǎn)關(guān)注我國全面改革以及現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展形勢，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，學(xué)生的思維模式、言行舉止都會(huì)受到各類文化和思想的影響，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中逐漸產(chǎn)生一些新的問題和新的現(xiàn)象，包括人權(quán)問題、貧富差距、失業(yè)問題、祖國統(tǒng)一等，很多學(xué)生對這類問題的關(guān)注度比較高。因此，在馬克思主義理論課教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，對時(shí)代發(fā)展形勢進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及關(guān)注的熱點(diǎn)話題，選擇適宜內(nèi)容作為教學(xué)資料，豐富教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，使學(xué)生能夠感受到馬克思主義理論課教學(xué)的趣味性。

（三）加強(qiáng)形勢政策教育和時(shí)事政治教育

在馬克思主義理論課教學(xué)中，通過對學(xué)生開展形勢政策教育以及時(shí)事政治教育，能夠幫助學(xué)生全面了解整個(gè)社會(huì)，因此，可將其作為馬克思主義理論課教學(xué)的重要內(nèi)容。通過組織開展形勢政策教育活動(dòng)，可為學(xué)生全面介紹新時(shí)期黨的各項(xiàng)方針、政策以及發(fā)展路線，使得學(xué)生能夠認(rèn)清形勢，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注國際形勢變化情況，綜合考慮我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，加強(qiáng)馬克思主義宣傳教育，充分發(fā)揮馬克思主義理論的戰(zhàn)斗力[2]。

三、馬克思主義理論課課堂教學(xué)方法改革

（一）營造良好的教學(xué)氛圍

在馬克思主義理論課教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生溝通交流，引發(fā)情感共鳴，使學(xué)生能夠感受到教學(xué)的藝術(shù)。在具體的教學(xué)過程中，教師需將馬克思主義理論課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的成長特征進(jìn)行有效結(jié)合，使課堂教學(xué)氛圍生動(dòng)，并富有趣味性，避免以傳統(tǒng)的高姿態(tài)口吻為學(xué)生單一傳授理論知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低。教師需對課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，為學(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)中積極用口、腦和手，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流。教師在為學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)富有激情、抑揚(yáng)頓挫，提高語言感染力，避免課堂氛圍枯燥、乏味。另外，教師還可以組織開展趣味性課堂教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，教師在理論知識(shí)教學(xué)中，不能照本宣科，而應(yīng)對學(xué)生生活實(shí)際情況進(jìn)行分析，選擇適宜的案例，以此引申出豐富的教學(xué)內(nèi)容，突出馬克思主義理論課教學(xué)的新穎性和趣味性。