播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)受網(wǎng)絡(luò)直播的影響及其解決策略

付海戀

[摘? ? ? ? ? ?要]? 傳統(tǒng)媒體形式受到網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境的沖擊，播音主持行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。對此，高校播音主持專業(yè)在人才培養(yǎng)上，應(yīng)與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，積極響應(yīng)網(wǎng)絡(luò)直播市場發(fā)展需求，緊緊抓住直播平臺的優(yōu)勢，使其服務(wù)于人才培養(yǎng)。其中，網(wǎng)絡(luò)直播遷移到實(shí)踐教學(xué)中，促使教學(xué)從錄音間等狀態(tài)中“解放”出來，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時，人才培養(yǎng)方式可以連線直播平臺，二者相互輔助，形成網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的新模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 播音主持;人才培養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)直播

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）24-0080-02

廣播電視結(jié)構(gòu)架構(gòu)是主持與播音專業(yè)的從業(yè)方向，而廣播電視主持人也是該行業(yè)的形象代表。他們是為廣大受眾群體傳播信息的媒介，向觀眾傳達(dá)各種信息內(nèi)涵與思想，對海量的信息進(jìn)行合理選擇，對社會公眾產(chǎn)生積極的影響。這就要求在網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境背景下，提升播音主持專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)與能力[1]。

一、網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境對播音主持的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)直播下播音主持的行業(yè)發(fā)展機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)直播的技術(shù)基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及資源，移動設(shè)備及終端程序?yàn)橹薪?，按照集體組織的營銷方向或者是個人興趣，利用直播相互傳遞相應(yīng)信息資源的一種形式。媒體技術(shù)的發(fā)展促使移動終端設(shè)備的便捷性、移動性與操作性等特征更加凸顯，促使更多的人參與到信息傳遞活動中，并逐漸成為新聞傳播的一個新群體。以網(wǎng)絡(luò)直播為核心的新媒體環(huán)境，具有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的各種優(yōu)勢，普通大眾隨時隨地都能參與信息互動，網(wǎng)絡(luò)直播者能夠直觀感受媒體人的經(jīng)驗(yàn)，促使很多觀眾對直播內(nèi)容與場景感到不陌生，主客體交流互動阻力較小，這種全新方式的信息傳播途徑，促使信息的生產(chǎn)與加工得到重塑[2]。

（二）信息傳播的主體變化

新媒體環(huán)境下，受眾信息獲取方式與信息的傳播主體具有多元化性質(zhì)。信息交互渠道的便捷性，促使信息受眾群體不再是單一的被動接受者，而是可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化的，參與到生產(chǎn)與傳播信息環(huán)節(jié)中。并且，從信息內(nèi)容的生產(chǎn)角度來說，信息傳播的主體有BGC、PGC、UGC，網(wǎng)絡(luò)直播接受者同時也扮演著信息生產(chǎn)與傳遞者，生產(chǎn)內(nèi)容向新媒體信息生產(chǎn)過渡。如以斗魚、抖音、百度視頻等直播平臺為例，其已經(jīng)突破傳統(tǒng)媒體信息傳播媒介的局限性，呈現(xiàn)出明顯的“去中心化”、多元化、碎片化特征，傳播渠道也不再被局限，進(jìn)而促使更多網(wǎng)民加入傳播信息環(huán)境中。

二、網(wǎng)絡(luò)直播給播音主持專業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

（一）主持風(fēng)格被影響

傳統(tǒng)信息傳播媒介呈現(xiàn)出明顯的“獨(dú)大”性質(zhì)，形成了相對穩(wěn)定且統(tǒng)一的主持風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展，塑造全新業(yè)態(tài)的主持形式，直播主體與平臺的多元化，沒有形成固化的主持風(fēng)格、內(nèi)容，且其不受傳統(tǒng)信息傳播媒介的束縛與制約。在相對自由的媒體發(fā)展環(huán)境中，傳播娛樂化、親民化與個性化特征逐漸被人們所接受?；ヂ?lián)網(wǎng)滲透于各個行業(yè)，而受眾群體的網(wǎng)絡(luò)直播參與性、娛樂性習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，網(wǎng)絡(luò)直播憑借其傳播形式的優(yōu)勢，促使更多網(wǎng)絡(luò)“消費(fèi)者”通過這種方式滿足其休閑、娛樂等精神消費(fèi)需求。

（二）傳統(tǒng)媒體主播地位被動搖

我國傳統(tǒng)媒體形式有廣播、電視、報(bào)紙、期刊等，其產(chǎn)生的社會影響力較大。但是，新媒體的發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)直播形式迸發(fā)了活力，草根主播、明星主播、民間主播等形式盛行，傳統(tǒng)媒體收視率、收聽率受到影響，其關(guān)注度也沒有之前具備的吸引力，并且受眾群體逐漸中老年化。國家級媒體播音主持的主持風(fēng)格、形式也逐漸向網(wǎng)絡(luò)直播形式靠攏，主持人自身轉(zhuǎn)向新媒體成為趨勢。

（三）播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和市場需求間反差問題

首先，播音主持專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是所提供的崗位緊缺。而傳統(tǒng)播音主持主要從事節(jié)目主持或廣播、電視播音等崗位，央視及地方電視臺大約40左右，還沒包括廣播崗位。結(jié)合當(dāng)前情況，獨(dú)立電視臺及欄目已經(jīng)接近極限值，廣播、電視臺之間的合作也更加緊密，傳統(tǒng)播音主持出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象。

其次，播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)方式與市場需求相矛盾。傳統(tǒng)播音主持專業(yè)沒有緊跟時代潮流，課程及體制改革需要時間，而新興媒體發(fā)展速度較快，導(dǎo)致二者之間出現(xiàn)“時間差”，導(dǎo)致很多傳統(tǒng)形式的節(jié)目主持人無法在新市場與受眾環(huán)境下找到平衡點(diǎn)。

最后，歸根結(jié)底，該專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，而課程體系中，實(shí)踐方面素質(zhì)教育沒有得到首要重視。區(qū)別于其他理論主導(dǎo)專業(yè)，播音主持專業(yè)不能完全照搬照抄理論知識，而是能夠更好地付諸實(shí)踐行動。并且，學(xué)校提供的資源有限，導(dǎo)致學(xué)生在播音主持操作技能訓(xùn)練上較為不足。

三、網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境下播音主持專業(yè)人才的解決策略

（一）注重提升自身綜合素質(zhì)與能力

播音主持者應(yīng)該在黨與政府向受眾傳遞信息與思想理念中，其發(fā)揮的作用不言而喻，應(yīng)將傳播主流思想與價值觀作為專業(yè)責(zé)任與義務(wù)，經(jīng)過專業(yè)素質(zhì)教育與訓(xùn)練的播音主持“科班”人員，應(yīng)注重提升自己的道德修養(yǎng)與能力，堅(jiān)定政治立場，做思想與行動上高度自律的行業(yè)從業(yè)者，與黨和國家的思想保持一致。并且，在專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，播音主持專業(yè)學(xué)生及從業(yè)者應(yīng)堅(jiān)定不移地執(zhí)行黨的方針、政策，傳播主流思想，為營造良好的社會風(fēng)氣作出貢獻(xiàn)。