軍隊院校深化線上教學(xué)改革的對策

陳昌孝 王利才 孫經(jīng)蛟 羅凱 丁黎穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對部分軍隊院校開展線上教學(xué)情況調(diào)研和問卷調(diào)查統(tǒng)計，圍繞線上教學(xué)存在的問題進行了深入分析，并針對有關(guān)問題，提出了軍隊院校高等教育線上教學(xué)與線下教學(xué)融合展開的針對性改革對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 線上教學(xué);形勢分析;矛盾困難;改革對策

[中圖分類號]? G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）24-0028-02

近年來，軍隊院校深入貫徹落實新時代軍事教育方針，大力開展線上教學(xué)改革探索，找方法、敢創(chuàng)新、求突破，做到軍味不變、戰(zhàn)味不減、秩序井然，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。本文以某軍校2019級學(xué)員線上學(xué)習(xí)訓(xùn)練組訓(xùn)模式探索實踐為樣本，分析總結(jié)線上教學(xué)訓(xùn)練以來的有益實踐，思考管理育人功能的有效發(fā)揮，汲取教學(xué)訓(xùn)練模式改革的啟示，助推新時代軍隊院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、軍隊院校開展線上教學(xué)的形勢分析

全軍各院?；A(chǔ)課程全面展開線上教學(xué)，開課時間基本上與春季學(xué)期開學(xué)時間同步。本文積極跟蹤幾所軍官高等教育院校情況，有的對教學(xué)平臺進行了統(tǒng)一要求，如長江雨課堂平臺、智慧樹平臺、超星學(xué)習(xí)通平臺等，有的院校教員自主選擇授課平臺，教員多數(shù)通過釘釘、騰訊會議、QQ群、微信群、ZOOM等平臺開展直播和錄播教學(xué)。

（一）線上教學(xué)展開迅速，運行順暢

從本院統(tǒng)計情況來看，每天有96.8%以上的期班能夠順利登錄中國大學(xué)MOOC授課，35.6%的期班采用“釘釘+備用平臺”開展直播教學(xué)+輔導(dǎo)答疑，18.5%的期班使用釘釘發(fā)布公告，15.6%的期班采用釘釘授課，其他4.3%的期班選用騰訊會議、QQ直播平臺等。據(jù)統(tǒng)計，當前95.2%的教員和98.6%的學(xué)員人數(shù)已經(jīng)全面適應(yīng)線上教學(xué)模式，掌握線上教學(xué)常用工具和學(xué)習(xí)方法，能夠按照教學(xué)計劃正常推進。有74.6%的學(xué)員認同線上教學(xué)與線下教學(xué)的效果相當，15.4%的學(xué)員認為線上教學(xué)比線下教學(xué)有優(yōu)勢。總體上來看，線上教學(xué)有可能會出現(xiàn)高峰時段登錄緩慢、作業(yè)提交與批改出現(xiàn)黑屏閃退等問題，但不影響整體教學(xué)進程，運行較為順暢。

（二）直播授課效果優(yōu)于錄播授課

線上教學(xué)大體上分為兩類，即直播授課和錄播授課。從效果來看，直播授課效果好，通過教員實時講授，并與線下學(xué)員互動交流、全程答疑，并可實時采集教學(xué)數(shù)據(jù)。從本院統(tǒng)計情況來看，96.2%的學(xué)員認為直播授課注意力集中、互動交流直觀、內(nèi)容吸收較好;77.5%的期班采用釘釘+騰訊會議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可回放直播授課內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)方便高效。錄播授課主要是MOOC教學(xué)，學(xué)員自學(xué)為主，教員通過微信和QQ群線上答疑。從本院統(tǒng)計情況來看，73.2%的學(xué)員認為進度不好把握，學(xué)習(xí)效率不夠高。

（三）教員線上教學(xué)體系把控待加強

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響線上教學(xué)質(zhì)量的主要有以下幾個方面：62.8%的認為“教員缺乏線上授課經(jīng)驗”，68.9%的認為“學(xué)員自覺學(xué)習(xí)意識和專注度不強”，62.3%的認為“互動交流不夠方便有效”，47.4%的認為“網(wǎng)絡(luò)或平臺不穩(wěn)定造成語音不清晰或畫面不流暢”，36.17%的認為“長時間面對屏幕感覺不適”。通過調(diào)查分析，部分教員授課內(nèi)容和組織形式與線上教學(xué)環(huán)境還不相適應(yīng)，基本上是照搬線下教學(xué)，對學(xué)員學(xué)情分析和環(huán)境影響把握不準，還需進一步加強線上教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)方法改進等。

（四）學(xué)員成績兩極分化較明顯

從某軍校學(xué)員線上考試成績看，目前整體優(yōu)良率偏低、發(fā)展不平衡的情況比較突出，存在兩極分化的現(xiàn)象。一方面，學(xué)員線上考試反映的學(xué)習(xí)成績平均化現(xiàn)象比較明顯，缺乏成績突出的拔尖群體。另一方面，高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語不及格學(xué)員人數(shù)偏多，部分學(xué)員在單元測試中長期在及格線徘徊。此外，對比2018級同期大學(xué)英語和大學(xué)物理期中考試成績，線上考試成績明顯超出了預(yù)期。這種情況反映出線上教學(xué)訓(xùn)練過程控制難度大，考試成績的可信度不高，問卷調(diào)查顯示，44.04%的學(xué)員存在查看筆記、私下詢問、網(wǎng)上查閱的現(xiàn)象。

二、當前線上教學(xué)存在的矛盾問題

線上教學(xué)訓(xùn)練模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有較大差別，對于大一新生來講，更是一種新的學(xué)習(xí)體驗，暴露出諸多矛盾問題。

（一）時間上成為“手機的囚徒”

隨著線上教學(xué)訓(xùn)練時間拉長，部分學(xué)員有一些不良情緒。前期線上教學(xué)訓(xùn)練每周安排六天課程，每門課每周安排兩個4學(xué)時和1個2學(xué)時的晚輔導(dǎo)答疑，且地方大學(xué)的MOOC視頻知識點高度濃縮，對照教材學(xué)員需要2～3倍的時間進行消化理解。網(wǎng)課后，教員進行知識點輔導(dǎo)答疑，也是依托手機完成，學(xué)員始終長時間面對屏幕，導(dǎo)致專注力、互動性、參與性不高。從入學(xué)時手機嚴格管理到高度依賴手機，產(chǎn)生了不適和反感，學(xué)員慢慢變成了“手機的囚徒”。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容上“吃百家飯”

線上學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容主要選取軍地高校的一個或多個MOOC網(wǎng)絡(luò)視頻資源，并輔助大量的知識點講解視頻、學(xué)習(xí)App等資源，采取線上混合式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容來源不一致，講解深淺各異，與大綱要求不相適應(yīng)。大部分教員也沒有在線教育的知識、技能和經(jīng)驗儲備，教學(xué)準備不夠充分，學(xué)員普遍感覺拼湊痕跡明顯，缺乏系統(tǒng)性，且重難點不突出，后期經(jīng)過教員的輔導(dǎo)答疑后，情況有所改善。