自媒體時代高校地理信息系統(tǒng)教學改革研究

韓麗榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國新課程改革的不斷深入和我國互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，自媒體技術成為高校地理教師進行地理教學的一項重要手段，自媒體技術既為地理信息系統(tǒng)GIS教學帶來了新的契機，同時又對GIS人才培養(yǎng)提出了全新的要求。地理信息系統(tǒng)是一項以計算機為基礎的新興技術，是管理和研究空間數(shù)據(jù)的一項技術系統(tǒng)，圍繞這項技術系統(tǒng)開發(fā)應用了一門新的邊緣性和交叉性的學科地理信息系統(tǒng)。鑒于此，分析了高校地理教學現(xiàn)狀，探討了教師應如何采取有效的措施加強地理信息系統(tǒng)的教學改革。

[關? ? 鍵? ?詞]? 自媒體時代;高校地理;信息系統(tǒng);教學改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）24-0016-02

我國眾多高校都開設了地理信息系統(tǒng)GIS的課程，地理信息系統(tǒng)是采集、管理、儲存和分析地理空間數(shù)據(jù)的一類重要工具。自媒體則是我國新興的科技代表，它相當于互聯(lián)網(wǎng)與信息化的結合體，我們平時常見的微博、微信、QQ等都屬于自媒體平臺，這些自媒體平臺的出現(xiàn)實現(xiàn)了教師與學生隨時隨地的交流互動，學生有什么不理解的地方，通過自媒體平臺就可以解決，因為自媒體平臺不僅可以靈活地發(fā)表一系列的圖片、文字、視頻以及各種各樣的信息功能，還具有一定的互動性，地理信息系統(tǒng)的發(fā)展同樣離不開自媒體技術。自媒體技術為高校GIS教學發(fā)展帶來了全新的機遇，同時也為GIS人才的培養(yǎng)提出了全新的要求，在這種情況下，教師在教學的過程中必須重視自媒體技術的應用，通過自媒體創(chuàng)新傳統(tǒng)的GIS教學模式，提升GIS的課堂教學效率。

一、地理信息系統(tǒng)的教學現(xiàn)狀

高校開設的地理信息系統(tǒng)GIS相關教學課程在一定程度上提高了學生的地理技能，有的學校還專門設置了一系列地理信息系統(tǒng)的專業(yè)。但是由于地理教學的師資與硬件設施等方面存在一定的問題，導致學生并沒有真正地掌握地理信息系統(tǒng)的基本內涵和基本技能。在地理信息系統(tǒng)的教學過程中，由于教學的經(jīng)驗經(jīng)費不足和教學設施設備的不完善，導致學生的地理信息系統(tǒng)專業(yè)知識僅停留在理論學習上，從而導致高校地理信息系統(tǒng)教學華而不實，與實踐脫軌。除此之外，教師在進行教學的過程中，并沒有很好地將計算機網(wǎng)絡與地理學科相結合，只是停留在計算機的基礎知識教學上，學生在實際的地理信息系統(tǒng)學習過程中也很少涉及相關的實踐活動。

二、傳統(tǒng)GIS教學存在的問題

（一）教學模式比較傳統(tǒng)

在當前的GIS地理教學課程中，地理教學課程的模式仍然以傳統(tǒng)的理論知識講解為主，學生的實際動手操作能力以及分析、解決問題的能力被忽視，雖然一部分高校開設了地理信息系統(tǒng)的相關教學實踐課程，但是仍然以認知性的實踐內容為主，其主要目的是提升學生對地理信息系統(tǒng)的相關教學概念的認識，而不是引導學生主動進行實驗操作。

（二）學生缺乏學習地理信息系統(tǒng)的主動性

在以往的學習中，學生將考試成績作為最終的學習能力體現(xiàn)，他們中的一些在平時的學習中并不認真，只有在考試前才會突擊復習，將教師畫出來的考點完全不加以理解和掌握，將教材中的知識死記硬背串聯(lián)起來，缺乏自己獨立思考的時間，不能運用自己所學的專業(yè)知識解決日常生活中出現(xiàn)的問題，從而出現(xiàn)高分低能的情況。

（三）地理信息系統(tǒng)的課程考核體系不全面

就目前來看，高校的GIS課程大多都是以對書面知識點的考核為主，對于課程考核的評價方式也比較單一。在地理信息系統(tǒng)教學改革的過程中，必須要培養(yǎng)全方面、多層次、高素質、創(chuàng)新型的地理信息系統(tǒng)人才，要建立起科學、完善、多元化的地理信息系統(tǒng)課程評價體系，以此來調動學生對地理信息系統(tǒng)學習的興趣，讓他們積極主動地開始這門課程的學習，同時教師也應該掌握自媒體教學的性質和優(yōu)點，制訂出合適的教學計劃，為學生將來的地理信息系統(tǒng)學習奠定堅實的基礎。

（四）教師面臨著時代的考驗

在當前的社會發(fā)展中，地理信息理論知識在不斷完善，教師不僅要研究如何與時俱進地利用自媒體完善教學體系，還要不斷學習新的理論知識，完善自身知識體系，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在引進新興的自媒體教學技術的時候要了解其優(yōu)點和長處，靈活運用。同時還需要在學習信息系統(tǒng)掌握自媒體教學技術的過程中慢慢摒棄傳統(tǒng)的教學理念，抓住自媒體技術帶給地理課程的機遇。

三、高校自媒體時代地理信息系統(tǒng)教學的機遇

（一）自媒體可實現(xiàn)個性化教學

近幾年地理信息系統(tǒng)應用的領域越來越多，一些非地理系統(tǒng)專業(yè)的學生也將地理信息系統(tǒng)當作選修課程，他們選修的方向不同，所側重的地理知識也不盡相同。自媒體在地理信息系統(tǒng)教學課程中的運用，使得學生可以充分了解自己選修學科的知識內容，在自媒體網(wǎng)絡平臺上找到大量的知識信息，并且可以對不同地理信息領域的知識有所了解。教師也可以在網(wǎng)絡平臺上了解學生對地理信息系統(tǒng)的相關興趣點，從而在教學過程中調整自己的課堂教學內容，減輕自己的授課壓力，實現(xiàn)個性化教學，提高地理信息系統(tǒng)教學的質量和效率。

（二）自媒體教學可激發(fā)學生的學習興趣

自媒體平臺具有很強的互動性，它可以隨時隨地讓教師與學生進行交流。可以根據(jù)學生的興趣愛好打造學生喜愛的自媒體平臺用于課程交流，通過師生間的高效互動，讓學生體會到地理信息系統(tǒng)這門課程的魅力，促進學生的地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，自媒體技術的即時推送功能可以讓學生及時獲得相關的課程內容信息，及時補充自己課外的材料知識，利于碎片化學習，進而完善學生的地理信息系統(tǒng)知識。