高考選考背景下的大學(xué)物理課程改革措施

李紅玉 關(guān)婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對(duì)山西省高考物理選考背景及應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的改革措施。針對(duì)將要學(xué)習(xí)大學(xué)物理的學(xué)生可能從未接觸過(guò)高中物理這一情況，提出了開(kāi)設(shè)大學(xué)物理預(yù)修班、分專業(yè)教學(xué)、分層次教學(xué)等改革措施。意在解決當(dāng)新高考來(lái)臨之后，應(yīng)用型本科院校該如何改革大學(xué)物理課程的問(wèn)題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高考;大學(xué)物理;分專業(yè);分層次

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）24-0014-02

一、引言

2016年4月，山西省人民政府發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《山西省深化考試招生制度綜合改革實(shí)施方案（試行）》的通知。通知中明確：為初步建立符合教育規(guī)律的考試招生制度，山西省將于2018年全面推進(jìn)考試招生制度綜合改革。要求從2018年新招收的高一學(xué)生開(kāi)始取消延續(xù)多年的文理分科制度，推行“3+3”模式。這標(biāo)志著山西省要進(jìn)入高考改革的隊(duì)伍，曾經(jīng)的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號(hào)早已退出歷史的舞臺(tái)。取而代之的是，物理已悄然變成選修課，這使得一些應(yīng)用型本科院校面臨巨大的挑戰(zhàn)。以山西能源學(xué)院為例，作為一所以山西本地生源為主的二本類理工科院校，大學(xué)物理是該校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課。高考選考物理制度的誕生，將會(huì)使得進(jìn)入學(xué)校的很多學(xué)生不再擁有物理背景，甚至有很多學(xué)生對(duì)物理一無(wú)所知。但大學(xué)物理作為理工科院校的必修課，是理工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要基礎(chǔ)。所以如何進(jìn)行大學(xué)物理課程改革是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

高考制度改革是應(yīng)用型地方本科必須面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)，大學(xué)物理以及普通化學(xué)等公共基礎(chǔ)科目，也必須找出一條適合自己學(xué)校的正確道路。本文試圖以山西能源學(xué)院為例，分析應(yīng)用型地方本科院校在面臨新高考制度改革時(shí)有哪些應(yīng)對(duì)方法。

二、開(kāi)設(shè)大學(xué)物理預(yù)修基礎(chǔ)課

高考制度的改革使得高中物理變成了選修課。以山西能源學(xué)院為例，學(xué)校的專業(yè)以理工科為主。而大學(xué)物理作為理工科專業(yè)的必修課，給這些沒(méi)有學(xué)過(guò)物理的學(xué)生增加了很大的難度。開(kāi)設(shè)大學(xué)物理預(yù)修基礎(chǔ)課可以給這些沒(méi)有接觸過(guò)高中物理的學(xué)生提供很大的幫助，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)大學(xué)物理之前，對(duì)物理有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。要想做好這項(xiàng)工作，必須做好以下幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（一）撰寫(xiě)大學(xué)物理預(yù)修課程的大綱及教材

開(kāi)放預(yù)修課程的目的是讓這些沒(méi)有接觸過(guò)高中物理基礎(chǔ)的學(xué)生盡快了解物理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)為學(xué)好大學(xué)物理打基礎(chǔ)。所以預(yù)修課程應(yīng)該以高中物理知識(shí)為主要內(nèi)容，但應(yīng)降低對(duì)學(xué)生的要求。應(yīng)以學(xué)生更好地了解物理知識(shí)、打好物理基礎(chǔ)為目的，撰寫(xiě)適合學(xué)生基礎(chǔ)的大綱來(lái)作為教學(xué)的依據(jù)。

相對(duì)高中物理難度降低的預(yù)修課程，無(wú)論是選擇高中物理教材還是大學(xué)物理教材都會(huì)影響教學(xué)效果。必須有符合學(xué)生基礎(chǔ)的教材才能更好地進(jìn)行教學(xué)。教研組應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平編寫(xiě)出適合學(xué)生的教材。

（二）開(kāi)發(fā)同步網(wǎng)絡(luò)課程

高中物理預(yù)修課程作為大學(xué)物理的先修課程，并非學(xué)生的必修課。所以占用學(xué)生太多的課時(shí)不太合理，但課時(shí)太少又無(wú)法使學(xué)生獲得足夠的物理知識(shí)。應(yīng)根據(jù)線下課程開(kāi)發(fā)出配套的網(wǎng)絡(luò)課程，可以使學(xué)生將有限的課時(shí)充分利用起來(lái)。將網(wǎng)絡(luò)課程分成不同的模塊，學(xué)生也可以根據(jù)自己的專業(yè)需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

三、分專業(yè)教學(xué)

應(yīng)用型地方本科院校大學(xué)物理課程最典型的特征是，師資力量不足。不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的不同，對(duì)大學(xué)物理知識(shí)的需求也不盡相同。比如機(jī)械專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課中所需要的物理知識(shí)主要是力學(xué)部分，電氣專業(yè)的學(xué)生所需要的物理知識(shí)主要是電磁學(xué)部分。但現(xiàn)在很多應(yīng)用型地方本科院校的現(xiàn)狀是，大學(xué)物理作為一門基礎(chǔ)課程，力、熱、光、電、近代物理全部都要學(xué)習(xí)，這種情況無(wú)形中增加了教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的課業(yè)壓力。甚至很多學(xué)生認(rèn)為，明明對(duì)自己的專業(yè)沒(méi)有任何幫助，何必浪費(fèi)時(shí)間在大學(xué)物理課程上。沒(méi)有將有限的教育資源合理利用到最大化。

如何用最有限的教育資源使得各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都獲得自己最需要的知識(shí)是一個(gè)很重要的方面。分專業(yè)教學(xué)是一個(gè)平衡有限的教育資源和學(xué)生的專業(yè)需求的很好方法，具體可以從以下方面實(shí)施。

（一）按人才培養(yǎng)方案修訂大綱

根據(jù)每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂大學(xué)物理大綱。針對(duì)不同專業(yè)，教授課程的側(cè)重點(diǎn)要不同。在具體實(shí)施過(guò)程中，可將大學(xué)物理課程細(xì)分成力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理幾個(gè)部分。大綱可根據(jù)不同專業(yè)對(duì)這幾個(gè)部分進(jìn)行選擇，選擇適合該專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）設(shè)置大學(xué)物理不同班型

大學(xué)物理課程對(duì)排課時(shí)間有一定的要求。比如高等數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)大學(xué)物理的先修課程，且學(xué)生進(jìn)入大三之后開(kāi)始大量進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。所以大學(xué)物理課程應(yīng)在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期這一年內(nèi)完成較好。根據(jù)大綱的要求，將大學(xué)物理課程根據(jù)不同的課程內(nèi)容分成不同的班型，不同老師負(fù)責(zé)不同的班型，相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生只需在一年內(nèi)修完自己應(yīng)修的大學(xué)物理板塊。這在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的授課壓力的同時(shí)，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、分層次教學(xué)

通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)物理預(yù)修班和分專業(yè)學(xué)習(xí)，可以大大減輕這些從未接觸過(guò)物理的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也使得大學(xué)物理的教學(xué)工作有章可循。但學(xué)生水平有高低，同時(shí)預(yù)修班半年的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生物理水平的提高有一定的幫助，但與高中學(xué)習(xí)了三年物理的學(xué)生相比，這些從未接觸過(guò)物理的學(xué)生可能還是有一定的差距。所以在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)采取分層次教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行。分層次教學(xué)過(guò)程比較復(fù)雜，需要做好充足的準(zhǔn)備工作才能順利進(jìn)行，可從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。