創(chuàng)新高校思政課新媒體課堂教學(xué)的思考

彭曉寬 劉睿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近些年，科技發(fā)展速度越來越快，信息技術(shù)的運(yùn)用也越來越廣泛。新媒體技術(shù)是從信息技術(shù)中延伸出來的，在課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。新媒體技術(shù)有五個類型：圖像與圖形信息處理技術(shù)、聲音信息處理技術(shù)、視頻信息處理技術(shù)、流媒體技術(shù)和藍(lán)光技術(shù)。而大學(xué)特殊的教育模式對剛剛從高中畢業(yè)的學(xué)生來說，簡直如魚得水。將新媒體技術(shù)引入課堂，通過教師精心制作的課件和學(xué)習(xí)視頻，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課堂的關(guān)注度。高校思政課更是如此。將概括創(chuàng)新高校思政課新媒體課堂教學(xué)的思考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校思政課;新媒體;課堂教學(xué)

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）24-0006-02

信息技術(shù)和教育起著相輔相成的作用，信息技術(shù)為教育帶來便捷，從而促進(jìn)教育的發(fā)展，教育的發(fā)展為信息技術(shù)儲備人才。信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中，符合理解教育的理念，將教育與技術(shù)相結(jié)合，為教育事業(yè)提供了更多的可能性，為學(xué)生和教師提供更多的便捷，促進(jìn)了師生間的情感交流，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，暗示著社會的不斷發(fā)展，信息化、碎片化、科技化是當(dāng)今社會的主流特征。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以具備一定的針對性，還可以將學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成系列化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

一、高校思政課堂的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)能力不足

思政教師要考慮到每個學(xué)生都是不同的，學(xué)生具有一定的求知欲，但不同的學(xué)生有不同的愛好和興趣。思政教師要把握好學(xué)生間的差異性，具體問題具體分析，因材施教，從而達(dá)到理解性教學(xué)的模式要求。教師要提前準(zhǔn)備好不同類型的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政的時候有一定的興趣，對學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力起到一定的推動作用，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能掌握思想道德理論基礎(chǔ)，而且能幫助學(xué)生提高對世界觀、價值觀和人生觀的認(rèn)知，從而產(chǎn)生道德意識和自主學(xué)習(xí)思想道德的意識。長期進(jìn)行理解教學(xué)，學(xué)生對德育的理解會越來越深，在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會逐漸形成一種正確的人生觀和價值觀，成為一個對國家、對社會有用的人。

（二）受到的重視程度不足

在當(dāng)今以分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)中，思政課所占分?jǐn)?shù)較少，在有些地區(qū)甚至沒有分?jǐn)?shù)，這就導(dǎo)致了很多學(xué)校、學(xué)生家長對思政課不重視，有些學(xué)校甚至減少思政課的時間，用來學(xué)習(xí)高數(shù)、英語，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展是極為不利的，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，要注重思想道德的培養(yǎng)，保證學(xué)生全身心的健康發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推動作用。目前還有很多思政老師，仍把思政課的重心放在單純的理論上，在新課標(biāo)的要求下，思政教育不僅要有理論，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德修養(yǎng)和實(shí)踐。

二、新媒體在思政課堂中應(yīng)用的意義

（一）為教學(xué)增加了無限的可能

新媒體教學(xué)拓寬了教學(xué)的概念，使教學(xué)離教材越來越遠(yuǎn)。新媒體教學(xué)是將虛擬和現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合起來，將抽象的東西具體化，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和個人自學(xué)能力的提高。新媒體教學(xué)使師生間的交流更加開放，促進(jìn)了師生間的相互理解、溝通和相互尊重。思政課新媒體課堂利用五大技術(shù)將教學(xué)與社會熱點(diǎn)輿論相結(jié)合，這一點(diǎn)特別符合思政課教學(xué)的特點(diǎn)和要求，有利于將教學(xué)內(nèi)容和形式結(jié)合起來。但是新媒體教學(xué)也存在一定的弊端，高校的思政課教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密，具有一套完整的體系和教學(xué)模式，開放的師生交流會使課堂內(nèi)容交叉重疊，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離教材。

（二）豐富了教學(xué)互動方式

新媒體教學(xué)在高校思政課堂中的運(yùn)用，豐富了師生間的教學(xué)互動，但也出現(xiàn)了一定信息污染的風(fēng)險。有些新媒體課堂在進(jìn)行教學(xué)的時候，學(xué)生和教師會選擇隱瞞身份的符號，這是新媒體教學(xué)中的隱秘性。這種隱秘性保證了人的保護(hù)心理，把隔絕學(xué)生和教師的教育者權(quán)威性、神威性的鴻溝去除掉，促進(jìn)師生間平等交流和相互尊重，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展和成長成才。但是這種隱秘性在網(wǎng)絡(luò)上引起了一些不符合社會主義核心價值觀的錯誤行為，比如散播不良信息。這和思政課的教學(xué)目標(biāo)背道而馳，會大大降低思政課的課堂效率，阻礙學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（三）滿足了個性化教育的需求

新媒體課堂教學(xué)有助于學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)其成長成才，但同時也帶來了一些問題。新媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂逐漸落后被摒棄。思政課新媒體課堂運(yùn)用了更新、更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行圖片加工和信息處理，這是傳統(tǒng)課堂無法相比的。新媒體教學(xué)可利用網(wǎng)上大量的信息資源為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了條件，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的課堂氛圍。但新媒體課堂并不能取代傳統(tǒng)課堂，因?yàn)樾旅襟w課堂只能作為傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充。利用好新媒體課堂，可以發(fā)揮其邏輯知識構(gòu)建和知識體系深化的優(yōu)勢，使用不當(dāng)，則會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，降低課堂學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生身心健康發(fā)展起到阻礙作用。這就要求高校思政教師要與時俱進(jìn)不斷提高個人能力和教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，熟練掌握新媒體技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

三、創(chuàng)新思政課新媒體課堂教學(xué)的理念

（一）以核心價值觀為基礎(chǔ)

高校思政課教學(xué)的主要任務(wù)是讓大學(xué)生在各種思想并存的社會中把握時代潮流，在各種思想相互爭鋒的情況下，堅持社會主義核心價值觀，堅持通過自身實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自身價值。這對思政課教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)手段也提出了一定的要求，而這要求恰好符合社會主義核心價值觀。在社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，通過新媒體信息多元化和分散化的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出各種各樣的教育情境，阻止不良思想的傳播。