借助信息技術(shù) 提升美育素養(yǎng)

魏黎

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生的全面發(fā)展越來越受到人們重視，美育與智育同等重要。尤其小學(xué)音樂教育，其對于促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有巨大的作用。當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)通過線上線下有效融合可以取得良好的美育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;線上線下教學(xué);有效融合

一、小學(xué)音樂線上線下教學(xué)融合的必要性

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展，教育工作者對其積極作用達(dá)成了共識，認(rèn)為通過信息技術(shù)手段可實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的最大化效率，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的融合已經(jīng)成為必然的趨勢，二者形成了超強(qiáng)的互補(bǔ)態(tài)勢，使音樂教學(xué)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

目前，小學(xué)音樂線上線下教學(xué)的主要模式是將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的一種“混合式課堂”模式。在小學(xué)音樂“混合式”教學(xué)模式中，可以把不同的理論、不同的教學(xué)手段、不同的技術(shù)融合在一起，它將線上線下的優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合在一起，既是對傳統(tǒng)課堂的改進(jìn)，也是對傳統(tǒng)課堂的延伸，又將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了滲透，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化?！盎旌鲜健苯虒W(xué)模式從表面上看是線下線上方式的結(jié)合，課堂與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，從更深層來看，更是先進(jìn)的教學(xué)理念的融合?！凹ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神?！睆膶W(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升角度來考慮則顯得非常有必要。

二、線上線下教學(xué)模式的積極意義

在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用線上線下相結(jié)合的模式，可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提升。

1.創(chuàng)新了音樂教學(xué)的方式

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，輔助教學(xué)并產(chǎn)生效果，這是時代的必然。但是由于受傳統(tǒng)觀念的影響，好多音樂老師的理念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，很少將信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)方式來運(yùn)用，不會將其有效地運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中，為自己的課堂教學(xué)增色添彩。甚至有的音樂老師，對于網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)存在的許多優(yōu)秀的教學(xué)資源視而不見，仍然堅守傳統(tǒng)課堂，固守陳規(guī)，這樣導(dǎo)致線上線下教學(xué)不能有機(jī)的融合，處在各自為政的狀態(tài)。

基于此，從學(xué)校層面一定要號召老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，投入新課改中去，將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合起來。搭建線上音樂教學(xué)的平臺，以解決線上教學(xué)與線下教學(xué)脫節(jié)的問題，盡快在自己的音樂課堂教學(xué)中，融入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生隨時隨地，都能感受到線上線下教學(xué)的魅力，無論在線上還是在線下都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生音樂欣賞的素養(yǎng)，體驗(yàn)音樂旋律的美妙。這樣的教學(xué)模式，必將促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)音樂線上線下教學(xué)的一體化，推動音樂教學(xué)的改革，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率最大化。

2.提高了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

線上音樂學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生利用線上平臺欣賞音樂，其情感體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出線下，因?yàn)榫€上的學(xué)習(xí)老師構(gòu)建了一個豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，老師根據(jù)學(xué)生的能力可有效地實(shí)現(xiàn)因材施教。在教學(xué)設(shè)計時，老師充分考慮學(xué)生的個體差異性，針對不同層次的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造自主、自由的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生登錄平臺之后，根據(jù)自己的興趣和能力選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題之后，可通過平臺進(jìn)行查閱，以獲取答案。而且線上學(xué)習(xí)的平臺，可以實(shí)時實(shí)現(xiàn)師生間的互動，老師發(fā)起問題討論，學(xué)生可以隨時參與，從而刺激他們的探究意識，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，更深入地探討問題。這樣一來教學(xué)效果非常明顯，大大提升了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂欣賞素養(yǎng)和音樂創(chuàng)新能力。因此，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式是一種全新教學(xué)模式，在這種模式下，老師引導(dǎo)學(xué)生通過自主感受，體驗(yàn)音樂的美妙，很好地體現(xiàn)了師生的平等性，極大地調(diào)動了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性。

3.豐富了音樂教學(xué)的評價方式

學(xué)生進(jìn)行線上音樂學(xué)習(xí)時，老師可更直觀、全面地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是學(xué)習(xí)過程，作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)動態(tài)參與情況，老師都能一目了然地觀察到，并做好記錄，這樣的教學(xué)就好像是給學(xué)生做了一份“音樂學(xué)習(xí)的電子檔案”，便于老師動態(tài)跟蹤學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程。對于學(xué)生而言，也可以通過這樣的檔案隨時反饋回顧自己的學(xué)習(xí)情況，對自己的學(xué)習(xí)情況作一個評價，對于下一階段的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃和調(diào)整。對老師而言，通過一個階段的跟蹤、觀察、了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以更有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)作評價，而且評價是動態(tài)的，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程化，結(jié)合教學(xué)可以給學(xué)生做出一個全面、合理、客觀的評判，從而更好地設(shè)計下一階段的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，線上線下教學(xué)有效融合成為一種必然的趨勢，這就要求音樂老師要隨時更新教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新課改，創(chuàng)新教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)音樂線上線下教學(xué)有效融合和實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號GS[2020]GHB0241）研究成果之一。