淺析小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透實(shí)施策略

劉雙寶

摘 要：按照新課改教學(xué)要求，教師需要在教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)，以強(qiáng)化自己的綜合素質(zhì)。在德育滲透期間，教師要優(yōu)化課程教學(xué)策略，找出更適合小學(xué)生的教學(xué)方式方法，使德育工作在無形之中開展，學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)期間能收獲更多。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;策略方法

為確保課程教學(xué)目標(biāo)能落到實(shí)處，在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，需要將德育工作滲透在課堂教學(xué)過程中。以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體，探索滿足學(xué)生年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)的教學(xué)模式，優(yōu)化應(yīng)用課程教學(xué)方法，使學(xué)生獲得德育潛移默化的影響。數(shù)學(xué)教師要總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整課程教學(xué)策略，探尋德育滲透的有效途徑，不斷提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育滲透的基本原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)置課程教學(xué)環(huán)節(jié)，要融合德育優(yōu)化課程教學(xué)模式，需要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知事物與理解事物。數(shù)學(xué)教學(xué)期間滲透辯證唯物主義的著力點(diǎn)，需要講解數(shù)學(xué)教學(xué)方法，概括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，理清兩者之間的辯證關(guān)系。教師突出課程教學(xué)模式的啟蒙性，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有不一樣的初印象。教師在滲透德育期間，要突出數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、教學(xué)指導(dǎo)模式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生有良好的分析能力與問題處理能力。日常的課程教學(xué)活動(dòng)與德育工作緊密聯(lián)系，突出課程知識(shí)的實(shí)效性，學(xué)生受到數(shù)學(xué)知識(shí)、德育思想的影響，必然能獲得思想啟迪，不斷提升思維能力。

數(shù)學(xué)對學(xué)生的抽象思維能力以及數(shù)字信息應(yīng)用能力有一定的要求，在教學(xué)指導(dǎo)期間，讓學(xué)生明確空間形式與數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是教師在課程教學(xué)指導(dǎo)期間的首要工作。教師要按照課程教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的分析對比和數(shù)量關(guān)系的探究分析活動(dòng)，找尋德育滲透的有效措施方法，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用。

如“一個(gè)大人一餐能吃4個(gè)面包，3個(gè)小學(xué)生一餐吃1個(gè)面包，那么班級里有學(xué)生和大人30人，吃完90個(gè)面包，請問大人和小學(xué)生一共有多少？”教師與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，從教材知識(shí)開始進(jìn)行對比分析。這一類例題或基礎(chǔ)理論很大一部分內(nèi)容適合德育滲透。教師要將這部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類，展現(xiàn)這部分知識(shí)的德育功能，讓學(xué)生體會(huì)到每一位小朋友從小培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，能吃多少買多少，而不能浪費(fèi)。規(guī)劃各個(gè)階段的課程教學(xué)活動(dòng)，找到更容易讓學(xué)生接受的德育工作模式，思想政治知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)的融合效果會(huì)更好。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)滲透德育的有效措施

1.準(zhǔn)確把握課程教學(xué)時(shí)機(jī)

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間滲透德育，教師要按照課程教學(xué)的要求確定德育滲透的關(guān)鍵點(diǎn)。適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行德育，結(jié)合課程教學(xué)要點(diǎn)，能達(dá)到事半功倍的效果。教師要緊抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，整合課程教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將德育影響因素有效控制，最終實(shí)現(xiàn)有效滲透。按照課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠體會(huì)事物的緊密聯(lián)系以及相互變化，用新的思路思考數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在教師引導(dǎo)之下能有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

如講解“秒、分鐘、小時(shí)”相關(guān)知識(shí)期間，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別指針，看懂時(shí)鐘所表示的具體時(shí)間，按照課程學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)生活方面的要求，合理安排自己的時(shí)間才能更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時(shí)滲透德育，可以將珍惜時(shí)間、自我發(fā)展相關(guān)因素與課程學(xué)習(xí)知識(shí)有效聯(lián)系起來。小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)課程知識(shí)的同時(shí)，能認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴，形成把握時(shí)間、不浪費(fèi)少年時(shí)光的基本意識(shí)。小學(xué)生深入學(xué)習(xí)課程知識(shí)，將數(shù)學(xué)與德育、日常生活緊密聯(lián)系，對自我發(fā)展相關(guān)因素進(jìn)行有效控制，不僅能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，做好自我時(shí)間的規(guī)劃與管理，在未來也不會(huì)隨意感嘆時(shí)光飛逝。不虛度自己的年少時(shí)光，必然能為自我發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育知識(shí)相對較為豐富，滲透德育可以找到相應(yīng)的切入點(diǎn)。教師在備課指導(dǎo)或課堂教學(xué)期間，要深入挖掘德育相關(guān)因素，創(chuàng)建良好的德育情境，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想觀念的啟迪。在課程教學(xué)期間，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，需要對課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，加深小學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。如在講解“植樹造林”相關(guān)題目期間，教師設(shè)定題目內(nèi)容為“一年級三班在植樹節(jié)有22人參與植樹活動(dòng)，每人種樹5棵。一年級五班也在植樹節(jié)植樹，有20人參與，每人種樹6棵，哪個(gè)班級種樹多？兩個(gè)班級種樹總數(shù)是多少？”完成計(jì)算之后，教師還需要對學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，播放相應(yīng)的圖片或視頻內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹造林的積極作用，以及破壞植被可能會(huì)導(dǎo)致的自然災(zāi)害問題。在教師引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，日常減少使用一次性木筷的頻率，或積極參與植樹造林活動(dòng)，在掌握環(huán)境保護(hù)工作要點(diǎn)之后，從日常小事做起，提升自我的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展課程教學(xué)指導(dǎo)工作，要優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，保障學(xué)生言談舉止的認(rèn)真謹(jǐn)慎。在課程教學(xué)指導(dǎo)期間，教師以身作則，將德育工作與課程知識(shí)有效結(jié)合，應(yīng)用滲透性的教學(xué)方法，最終提升課程教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到更多，不斷提升自己的學(xué)科能力與自我素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬賽.讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開花結(jié)果”：芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略[J].中華少年，2017（1）.

[2]劉鳳玲.淺析新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略[J].中國校外教育（中旬），2018（5）：122.