探究小學體育教學中合作學習與團隊意識的培養(yǎng)

許卓群

【摘 要】小學的體育課，可以鍛煉小學生的身體，增強其體質。在體育教學中，有許多體育活動，需要團隊的合作，學生之間相互配合，才能夠很好的完成。因此，小學的體育課應用合作教學，對于小學生學會相互間合作，培養(yǎng)團隊意識，具有極其重要的作用和意義。而本文針對小學的體育教學，就合作學習與團隊意識的培養(yǎng)提出淺見酌識。

【關鍵詞】小學體育;合作;團隊意識

隨著人類進入信息時代，科技的迅猛發(fā)展，個人的單打獨斗已經(jīng)很難在社會上立足，合作、共贏已經(jīng)成為時代的主流;許多領域都需要人們精誠合作，以團隊的形式共同完成。因此，在學校的教學中，應該注重學生團體意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成相互合作的好習慣。而在小學的體育教學中，有許多項目的完成，都需要學生組成團隊，共同合作才能完成。因此，在實際教學中，應該培養(yǎng)小學生的合作學習能力及團隊意識，才能更加高效的進行教學，提高小學生體育水平，增強體質。

1.小學體育教學的現(xiàn)狀及分析

受大的環(huán)境因素的影響，對小學體育教學工作重視程度不足。許多家長認為：小學生只要學好了語文、數(shù)學，才能為將來的學業(yè)打下良好的基礎。有不少學校也因為追求學生的成績而忽視體育教學，卻不知道隨著社會的發(fā)展，合作能力，協(xié)調能力強的復合性人才越來越受到青睞;卻不了解體育活動不但可以鍛煉學生的體質、四肢的協(xié)調，更加可以促進大腦的發(fā)育，更利于學習。然而，體育教學雖然作為小學教育體系中的基礎課程，仍然與語文、數(shù)學無法相比。許多學校對于體育教學的傾斜度不夠，課時相對較少，訓練器械上投入不多，為許多的體育項目教學的展開帶來了很大的難度。

由于對小學體育的認知度不足，許多學校的體育教師對于合作學習的認知度并不高，在實際教學中，只注重對運動技能的講述和指導;同時，由于許多體育教師專業(yè)素質不強，因此，造成在實際教學中教學方式單一，按照固有的一套流程去做?，F(xiàn)在仍有許多學校沿用：先是簡單的預備練習，然后正式練習，放松活動，最后自由活動。因此教學方式固定化，忽視合作學習，成為了一種較普遍的現(xiàn)象。使合作學習，培養(yǎng)團隊意識教學工作很難開展。

現(xiàn)在的小學生在上體育課時，經(jīng)常獨自去玩球或一個人獨自練習，不愿意參與到集體的活動中，對于需要共同完成的項目時，常常相互推諉，很難完成。造成這一現(xiàn)象是由于現(xiàn)在的小學生多數(shù)屬于獨生子女，受家庭因素的影響及父母的溺愛與遷就，養(yǎng)成事事都以自我為中心，且都比較嬌慣任性。對于出現(xiàn)困難第一意識是求助長輩或教師，主體上對于合作的意識不強，團隊意識淡薄，為小學生的合作學習、團隊意識培養(yǎng)造成重重阻礙。

2.在教學中進行合作學習，培養(yǎng)團隊意識的有效策略

2.1完善教學環(huán)境，提升教師綜合素質

在實際的教學中，提高體育教學整體中小學教育體系的地位，確認在合作學習，培養(yǎng)團隊意識上起到的重大作用。加大資金，對教學場地及教學器材進行完善，提升教學的硬件條件，以此來提升教學水平。優(yōu)良的教學場地及完備的教學器材，可以讓學生更好地進行學習，提高學習能力，讓教學活動更快、更好地進行下去。同時，加強體育教師隊伍建設，就如何開展合作學習，培養(yǎng)學生團隊意識方面進行培訓，提升教師綜合素質，以此來提高教學水平。

2.2摒棄單一模式，引入合作學習

對教學活動深入研究，對以往的教師講授技能，學生練習最后自由活動模式進行改變創(chuàng)新，靈活的引入合作學習，培養(yǎng)團隊意識。

想要培養(yǎng)小學生的共同合作意識及團隊意識，就要給小學生創(chuàng)造一個合作學習的機會，搭建出合作學習的平臺。在實際教學中，可以將班級的學生按照特長、能力等方面進行綜合素質評定，然后分成幾個小組，讓他們以小組的形式進行學習，以組為單位進行對學習的技能進行練習。而確定小組后，教師要對學生進行引導與啟發(fā)，但切忌包辦，讓各組隊員先自行設計練習的流程，發(fā)揮其主觀能動性，這樣，小組成員在組內相互交流對所學技能的理解，評價組內各成員練習的熟練程度，互相指出練習中存在的不足，共同學習，相互扶持，慢慢的就會體會到合作學習的好處和精髓。同時又針對隨后的小組對抗進行分配任務，各司其職，然后進行比賽，就會產(chǎn)生與小組榮辱與共的榮譽感，加深了團隊的意識。例如：在進行籃球投籃的教學中，在講解、示范技術動作后，以組為單位進行練習，讓學生們相互交流經(jīng)驗，怎樣才能投得快、準、穩(wěn)。然后進行分組的競爭，在限定時間、限定次數(shù)的情況下，以入籃數(shù)為準展開競爭。這樣，學生們就會在教學中學會合作，拾球、投籃、換人間相互配合，既高效的完成了技能培訓，又讓學生們意識到只有共同學習進步，隊員間相互配合才能勝利的道理。

在實際教學活動中，可以改變枯燥的教導，然后進行練習的方式。把教學設計成游戲，充分發(fā)揮體育游戲在教學中的作用?？梢岳糜螒虻姆绞揭牒献鹘虒W，吸引同學們的興趣，也能起到很好的作用。在設計游戲時，一定要根據(jù)教學內容，并且引入團隊合作理念，只有小組內成員相互配合、協(xié)調組織、團隊合作才能更好的更快的完成。例如在足球腳內側傳球教學中，可以先讓兩人一組進行配合練習，這就需要兩個人相互間的配合。然后，設計一個“給蘋果搬家”的游戲，代入情境設定，把足球想象成蘋果，讓學生自由組成幾個隊伍，從起點到終點呈“之”形排列，終點由一名學生送球入指定的區(qū)域內，并快速的運回到起點，看哪一隊在限定時間內送入的球數(shù)最多;這樣，寓教于樂，在游戲中讓學生學到了技能，同時也強化了相互間的配合。在游戲結束后，教師根據(jù)在游戲中同學們的表現(xiàn)進行總結，讓學生們找出在游戲中的得失，并適當?shù)倪M行引導，告訴學生只有團結合作才能更好的完成的道理。同時，在游戲教學進行時，也可以拍下相互配合，共同努力的畫面播放給學生們看，加深他們共同合作，成功完成教師布置任務的場景，加深學生們對于合作的印象。這樣做，可以極大激發(fā)學生學習的熱情，又在游戲中體會到了只有相互幫助，協(xié)調配合才能取得成功的道理。既學會了技能，又培養(yǎng)了團隊的榮譽感。