以語用為中心的Checkout time板塊寫作教學(xué)實(shí)踐

吳唯唯

摘 要：英語作文能傳遞信息、表達(dá)情感和體現(xiàn)語言運(yùn)用能力。寫作指導(dǎo)能拓展學(xué)生思維，激活其英語知識(shí)記憶，從而幫助學(xué)生快速正確地完成寫作任務(wù)。作文學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛的過程，因此需要學(xué)習(xí)者以積極的心理情感去支撐，而學(xué)生良好的情感氛圍大都源于教師的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)過程的追求。在英語作文教學(xué)過程中充分發(fā)揮情感因素的作用，將有利于教師水平和學(xué)生水平的雙重提高。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué);英語寫作;運(yùn)用能力;暑假計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G623.31? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：2095-624X（2021）27-0074-02

寫作教學(xué)是語言技能培養(yǎng)的重要組成部分，經(jīng)常進(jìn)行英語寫作能力培養(yǎng)能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。縱觀小學(xué)六年級(jí)學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀，有的是參考了英語課文內(nèi)容;有的是根據(jù)教師設(shè)計(jì)的作文框架進(jìn)行了填空;有的作文句式過于簡(jiǎn)單，句子讀著單薄;還有的作文語法錯(cuò)誤較多，讀著不通順。多數(shù)學(xué)生的英語作文千篇一律，有個(gè)性、有深度的作文很少。筆者以譯林版牛津英語六年級(jí)下冊(cè) Unit 7 Summer holiday plans一課的Checkout time寫作部分為例，探討小學(xué)六年級(jí)寫作教學(xué)該如何有效實(shí)施。該單元的Checkout time寫作板塊內(nèi)容（見圖1所示）。

本課是該單元教學(xué)的第四課時(shí)，因此也是一節(jié)復(fù)習(xí)課。筆者創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境，設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論分析、想象推理和歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)寫一個(gè)有個(gè)性的暑假計(jì)劃。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)寫作熱情

結(jié)合學(xué)生的喜好，筆者給這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境：TF Boys summer holiday plans。

（一）情境一：A plan for Beijing（王俊凱去北京的計(jì)劃）

王俊凱計(jì)劃去北京長(zhǎng)城、故宮、頤和園和天安門游玩。

（二）情境二：A plan for Disneyland（王源去上海迪士尼樂園的計(jì)劃）

王源計(jì)劃去上海迪士尼樂園，預(yù)計(jì)坐飛機(jī)去，會(huì)在那里待兩天，見見朋友。

（三）情境三：A plan for Wuhan（易烊千璽去武漢的計(jì)劃）

易烊千璽計(jì)劃和朋友坐火車去武漢。在那里做一些有意義的事，慰問醫(yī)生和護(hù)士、看望兒童。他還準(zhǔn)備去黃鶴樓看一下。本課創(chuàng)設(shè)的三個(gè)情境，生成了三篇暑假計(jì)劃范文，根據(jù)范文有效開展寫作訓(xùn)練，因此，在寫作課上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，有利于創(chuàng)造和模擬語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到事半功倍的效果。

二、巧抓教學(xué)主線，展現(xiàn)寫作思路

本課以“計(jì)劃”為主線展開活動(dòng)：同學(xué)的周末計(jì)劃—同學(xué)的端午節(jié)計(jì)劃—TF Boys的暑假計(jì)劃—同學(xué)的暑假計(jì)劃，以時(shí)間軸將計(jì)劃串起。通過談?wù)摳髯缘氖罴儆?jì)劃，學(xué)習(xí)歸納在習(xí)作時(shí)需要用到的句型。教師利用談?wù)揟F Boys的暑期計(jì)劃，呈現(xiàn)這篇計(jì)劃的寫作思路。接下來，學(xué)生在設(shè)計(jì)自己的暑期計(jì)劃時(shí)，就能提高語言運(yùn)用能力。

三、設(shè)計(jì)內(nèi)容梯度，提升寫作能力

本節(jié)課呈現(xiàn)的TF Boys的三個(gè)暑期計(jì)劃，內(nèi)容是不同的（見圖2）。

第一份計(jì)劃是一個(gè)暑期旅游計(jì)劃，共兩段文字。主要交代了王俊凱將在北京進(jìn)行的活動(dòng)，但是未展現(xiàn)具體時(shí)間、交通方式、和誰去等信息。第二份計(jì)劃也是一個(gè)暑期旅游計(jì)劃，共兩段文字，主要交代了時(shí)間、人物、地點(diǎn)和交通方式，但是沒提到王源在迪士尼進(jìn)行的活動(dòng)。第三份計(jì)劃是一個(gè)暑假參加活動(dòng)計(jì)劃，共三段文字，既交代了時(shí)間、人物、地點(diǎn)和交通方式，又呈現(xiàn)了易烊千璽將在武漢參加的三個(gè)活動(dòng)，最為全面和豐富。

寫作課也是一節(jié)復(fù)習(xí)課，采用梯度教學(xué)可以使學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法以及情感與態(tài)度方面實(shí)現(xiàn)梯度遞進(jìn)，提升學(xué)生的運(yùn)用和寫作能力。

四、注意寫作指導(dǎo)，歸納寫作技巧

在輔導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師要給學(xué)生搭梯子，適當(dāng)降低要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，根據(jù)話題構(gòu)思內(nèi)容，篩選材料并起草成文。

（一）同類項(xiàng)，可合并

在情境一中，學(xué)生得到了寫作指導(dǎo)：同類項(xiàng)，可合并。學(xué)生學(xué)習(xí)到了下列句型：I will go to the Great Wall. I will go to the Palace Museum. I will go to Tian'anmen Square.（句子合并） I will go to the Great Wall， the Palace Museum and Tian'anmen Square.并適時(shí)操練。I will visit Houhai，Nanluoguxiang and Wangfujing Street with Karry.I will watch the Beijing Opera， the cross talk and the Jingyun Drum with Karry.

（二）談活動(dòng)，寫具體

在情境二中，學(xué)生得到了寫作指導(dǎo)：談活動(dòng)，寫具體。第二個(gè)計(jì)劃中描寫活動(dòng)的句子有：He will take some photos. He will eat some food.教師引導(dǎo)學(xué)生想象后，衍生出來的活動(dòng)如下：He will take some photos with__________on Disney Photo Stage.He will eat__________in Disney Restaurant.此處學(xué)生的收獲為：英語寫作時(shí)把活動(dòng)描寫得具體、詳細(xì)，這樣可以讓自己的作文更飽滿。

（三）銜接詞，條理清

在情境三中，學(xué)生得到了寫作指導(dǎo)：銜接詞，條理清。

Jackson在武漢計(jì)劃中談到了三個(gè)活動(dòng)為：I'll visit the doctors and nurses. I'll go to see the children there.I'll visit the Yellow Crane Tower.