基于校企合作的化工教學(xué)模式的實(shí)踐研究

閆浩然 陳君華 王彥平 郭雨 張少卿 牛斐洱

摘 要：校企合作背景下，化工教學(xué)水平不斷提高。為了進(jìn)一步加強(qiáng)化工教學(xué)質(zhì)量，教師要加強(qiáng)校企合作教學(xué)模式的研究能力，重視構(gòu)建高效的校企合作體系，設(shè)置高效的教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生職業(yè)水平的提高奠定基礎(chǔ)，希望通過實(shí)踐研究，全面提高化工教學(xué)的研究水平。

關(guān)鍵詞：校企合作;化工教學(xué);實(shí)踐

校企合作以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率，有利于加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。因此，在化工教學(xué)課堂有效運(yùn)用校企合作模式是必要的，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入研究校企合作教學(xué)。

1?校企合作在化工教學(xué)中應(yīng)用的意義

校企之間建立合作關(guān)系，可共同發(fā)揮各自的優(yōu)勢，運(yùn)用前沿的理論優(yōu)勢和企業(yè)的實(shí)踐特征來形成互補(bǔ)，全面培養(yǎng)適合市場需求和行業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量化工人才。校企合作模式可為高校和企業(yè)帶來雙贏的局面，可建立高校和企業(yè)之間的人才交流渠道，使其成為二者合作和共同發(fā)展的重要途徑。

首先，校企合作可明顯推動(dòng)化工教學(xué)在實(shí)踐方面的深化發(fā)展。教學(xué)模式的革新是以市場需求為指導(dǎo)，開展實(shí)踐教學(xué)的目的也是以崗位需求為目標(biāo)，深化市場與教學(xué)的關(guān)聯(lián)，結(jié)合化工專業(yè)的規(guī)劃建設(shè)，形成高校主導(dǎo)、企業(yè)聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)理論和實(shí)際相結(jié)合，建立產(chǎn)學(xué)研綜合性的育人網(wǎng)絡(luò)[1]。

其次，高校合作可促進(jìn)高校師資水平和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。化工教學(xué)的理論教學(xué)主要為專業(yè)授課，企業(yè)結(jié)合理論的實(shí)踐活動(dòng)相對較少，授課地點(diǎn)也相對單一。校企合作模式可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐渠道，將企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)作為學(xué)生的實(shí)踐場所，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力。在校企合作模式下，學(xué)生可獲得驗(yàn)證和應(yīng)用理論的機(jī)會(huì)，不斷提升專業(yè)技能水平，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和效果。

最后，校企合作還可明顯提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性。在化工專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)均可作為重要的構(gòu)成部分。在校企合作模式下，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更加多元化的案例和實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠自主參與到設(shè)計(jì)構(gòu)思中，并將理論應(yīng)用到具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，形成學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生三方互促效果。

2?校企合作下創(chuàng)新性化工教學(xué)模式的實(shí)踐構(gòu)建路徑

2.1? 校企合作構(gòu)建化工教學(xué)管理模式

基于校企合作模式，校企首先需要加大和重視合作力度，形成新型的化工教學(xué)管理機(jī)制，重視在校外建立實(shí)踐基地，開展實(shí)踐教學(xué)和管理工作，以此提升學(xué)生的實(shí)踐技能。在形成校企合作模式期間，學(xué)校要更加關(guān)注與合作企業(yè)之間建立順暢的交流渠道，制定聯(lián)合會(huì)議的制度體系，重視通過會(huì)議形式，明確校企合作的內(nèi)容和規(guī)劃，針對校外化工實(shí)踐的內(nèi)容和要求作出明確的規(guī)定，側(cè)重于記錄學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，對實(shí)踐教學(xué)的方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此形成更加完善的教學(xué)體系和模式。此外，學(xué)校也需進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生在校外化工實(shí)踐學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和輔助，定期總結(jié)校企合作的教學(xué)效果，客觀分析存在的不足，持續(xù)提升校企合作的質(zhì)量和效果[2]。

2.2? 校企合作構(gòu)建化工教學(xué)考核模式

基于校企合作模式，學(xué)校與企業(yè)均可作為化工專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)主體，因此，需優(yōu)化、改進(jìn)化工專業(yè)學(xué)生的考核模式，轉(zhuǎn)變以往終結(jié)性的考核和評估，使學(xué)生能夠獲得更為客觀和全面的評價(jià)。首先，化工教學(xué)需完善考核形式，將原本的總結(jié)性考試轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性考試，加強(qiáng)對學(xué)生各階段學(xué)習(xí)效果的考核，引導(dǎo)學(xué)生形成更為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，深化并推動(dòng)學(xué)生形成更為全面的知識體系[3]。其次，學(xué)校需更加重視與企業(yè)共同規(guī)劃學(xué)生的考核方案，請企業(yè)共同參與評價(jià)校外化工實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生在各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，作出全程性和客觀性的評價(jià)，輔助學(xué)生客觀了解自身存在的問題，強(qiáng)化學(xué)生持續(xù)完善化工實(shí)踐學(xué)習(xí)的意識。最后，學(xué)校還需聯(lián)合企業(yè)共同提升學(xué)生的社會(huì)及崗位適應(yīng)能力，重點(diǎn)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，針對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo)，輔助學(xué)生畢業(yè)后在適合的崗位能夠發(fā)揮出個(gè)人的價(jià)值。

2.3? 校企合作構(gòu)建化工教學(xué)資源共享模式

當(dāng)前，地方型高校難以深度開展實(shí)踐教學(xué)的主要原因是缺乏完善的實(shí)驗(yàn)條件與資源。因此，通過與企業(yè)合作，學(xué)?？山⒒そ虒W(xué)資源的共享體系，與合作企業(yè)共享教育資源，重點(diǎn)聯(lián)合合作企業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)踐環(huán)境，促使學(xué)生深度理解學(xué)科知識，加強(qiáng)實(shí)踐技能。此外，學(xué)校還需加強(qiáng)與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)來明確專業(yè)崗位的技能需求，了解相關(guān)崗位的具體工作內(nèi)容，結(jié)合上述內(nèi)容，設(shè)置明確的目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)行為，促使學(xué)生在職業(yè)能力和素養(yǎng)等方面得到全面的發(fā)展，輔助學(xué)生完成職業(yè)心理的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。

2.4? 校企合作構(gòu)建化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)合作指導(dǎo)模式

當(dāng)前，地方應(yīng)用型高校將實(shí)踐性培養(yǎng)放在突出位置，但是，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題安排往往流于理論層面，應(yīng)用性不強(qiáng)。近幾年，安徽科技學(xué)院加強(qiáng)與地方企業(yè)合作，邀請行業(yè)技術(shù)專家與高校教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，將企業(yè)中遇到的實(shí)際問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究方向，讓學(xué)生在本科結(jié)束之前，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，嘗試解決實(shí)際技術(shù)問題，培養(yǎng)自身理論知識的應(yīng)用能力。同時(shí)，合作指導(dǎo)模式也能加強(qiáng)高校教師與企業(yè)之間的技術(shù)更新與交流。

3?化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案

3.1? 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革

高校培養(yǎng)人才可通過實(shí)踐教育開展，學(xué)?？稍谂囵B(yǎng)方案、教學(xué)方法、評價(jià)機(jī)制及人才推廣等方面進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，全面推動(dòng)校企建立合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育的創(chuàng)新。第一，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，企業(yè)需發(fā)揮主動(dòng)作用，結(jié)合具體生產(chǎn)和市場需求，向?qū)W校提出具體的育人目標(biāo)和實(shí)施規(guī)劃。第二，企業(yè)可向?qū)W校派駐專業(yè)水平較高的技術(shù)人員和專家到學(xué)校擔(dān)任教師，完成企業(yè)在人才培養(yǎng)方案中制定的教育任務(wù)。學(xué)校需將部分課程直接設(shè)置在企業(yè)的生產(chǎn)和施工環(huán)節(jié)，將原本的課堂教學(xué)改為現(xiàn)場教學(xué)，以此優(yōu)化教學(xué)效果。學(xué)生的課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)需結(jié)合生產(chǎn)需求制定，直接選擇企業(yè)的真實(shí)案例進(jìn)行處理。成績優(yōu)異的學(xué)生可參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和項(xiàng)目開發(fā)等活動(dòng)，且校企合作可創(chuàng)建多媒體的教輔材料。第三，通過建立實(shí)訓(xùn)基地來聯(lián)合實(shí)施實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育，促使學(xué)生深入企業(yè)基層進(jìn)行實(shí)習(xí)，全面提升學(xué)生的協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。安排學(xué)生參與企業(yè)的規(guī)劃活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的商業(yè)意識，豐富文化形式和體育活動(dòng)，讓學(xué)生形成更為積極的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)[4]。第四，對評價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化。需摒棄以往通過考試成績衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的單一形式，將企業(yè)作為考核學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的主體之一，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面，建立更為全面的考核機(jī)制。對學(xué)生的評價(jià)可由校內(nèi)評價(jià)和實(shí)踐評價(jià)綜合形成，其中，實(shí)踐評價(jià)除了是對學(xué)生的實(shí)踐和操作技能進(jìn)行評價(jià)外，還需側(cè)重對學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。第五，創(chuàng)新人才推廣機(jī)制。可安排企業(yè)專業(yè)人士到學(xué)校面向?qū)W生開展講座活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了解企業(yè)的渠道。企業(yè)可推薦合格的學(xué)生到其他企業(yè)就職，也可聯(lián)合上下游的行業(yè)，輔助學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況，進(jìn)一步掌握行業(yè)市場的發(fā)展趨勢。

3.2? 實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐內(nèi)容主要為認(rèn)識、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，還有創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，如課程實(shí)習(xí)、競賽或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。結(jié)合企業(yè)具體的生產(chǎn)特征，可在鞏固原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從層次和結(jié)構(gòu)等多方面豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[5]。首先，需提升實(shí)踐教學(xué)的層次。引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生對實(shí)踐教育形成必要的認(rèn)識，通過擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、增加設(shè)備數(shù)量等，為學(xué)生選題進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合企業(yè)的具體問題，為研究生提供科研的資源，并對其論文選題、研究等提供輔助支持。其次，對實(shí)踐教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行完善。需豐富實(shí)踐機(jī)構(gòu)，促使學(xué)生在實(shí)踐基地中能夠獲得更為全面的專業(yè)知識，同時(shí)，要不斷對實(shí)踐教育的知識體系進(jìn)行完善。最后，需豐富實(shí)踐課程內(nèi)容?；诋?dāng)前的理論和實(shí)踐課程內(nèi)容，合理配置資源，模糊理論與實(shí)踐的界限，對課程模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成課程模式新的探索。提升學(xué)生的寫作和表達(dá)技能，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和人際溝通方面的能力。在建設(shè)基礎(chǔ)課程方面，需加強(qiáng)物理、化學(xué)等知識在工程中的具體應(yīng)用。此外，進(jìn)一步拓展學(xué)生在管理和財(cái)務(wù)等方面的知識儲備[6]。建立專業(yè)課程體系時(shí)，需適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科的交叉，尤其對教學(xué)方法進(jìn)行革新，主動(dòng)借鑒行業(yè)先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)的總體質(zhì)量。

4?結(jié)語

通過以上分析，并結(jié)合化工教學(xué)實(shí)際，探索了運(yùn)用校企模式提高化工專業(yè)學(xué)生綜合能力的途徑。作為新時(shí)期教師，要重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行校企合作教學(xué)研究，制定更加完善的校企合作教學(xué)方案，有效幫助學(xué)生提高綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專業(yè)性人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]田莊，于梅.基于校企合作的化工教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].化工設(shè)計(jì)通訊，2018，44（11）：164-165.

[2]曾宏，羅揚(yáng)華，王振泉，等.化工專業(yè)校企合作多層次立體實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].化工高等教育，2018，35（4）：60-65.

[3]李繼友，宋翔，楊慧，等.校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制模式下化工類專業(yè)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2017，19（9）：70-73.

[4]李永梅.基于校企深入合作創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15（3）：39-44.

[5]李長波，趙杉林，黃瑋，等.基于“卓越計(jì)劃”的校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，30（8）：89-92.

[6]王忠，李燁.校企合作模式下校園數(shù)字化工廠實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)行[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（8）：221，223.