激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

鐘佩紋

摘 要：興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要動力，為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索、采用多樣的教學(xué)方法，變枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)為有趣的教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此教師要激趣導(dǎo)入，從課的一開始就吸引學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中可以利用創(chuàng)設(shè)貼近生活情境、融入游戲、加強鼓勵、重視操作等來維持與加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終將注意力放在課堂學(xué)習(xí)上。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教學(xué)的某種程度來說，若能抓住學(xué)生的心理特征，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，將會對教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動作用。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實踐活動中具有重要的意義，興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快或緊張的心理狀態(tài)。這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作與學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，才會主動且積極地參與教學(xué)，才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。在日常教學(xué)過程中，有多種多樣的途徑可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除了建立和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是根據(jù)學(xué)生的特點選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動積極地探索。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每個數(shù)學(xué)教師都需要研究的課題。

一、激趣導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入必須有吸引力，注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生年齡小，無意注意是他們的主要特征，所以在上課時，注意合理利用導(dǎo)入新課這個重要且短暫的環(huán)節(jié)，迅速且巧妙地吸引學(xué)生注意力，能增強學(xué)生的求知欲，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的思維跟著教師的講課進度。興趣是最好的老師，因此新課的導(dǎo)入要有趣味性，學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會好學(xué)。例如在講授“年、月、日”時，教師可先出示有趣且日常的問題：小紅今年8歲，過了8個生日，可小明也是8歲，他只過了2個生日，你知道這是怎么回事嗎？這時學(xué)生會被此問題吸引，產(chǎn)生好奇，好奇又能轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師便可出示課題，這樣就從單純的講授變成學(xué)生的主動探索。

二、貼近生活

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對他們生活經(jīng)驗中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的解讀，周玉仁老師如此認為。生活是一個大課堂，盡管學(xué)生年齡小、經(jīng)歷少，但在他們的生活世界中，也會接觸到許許多多與課堂有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活，但又高于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地緊貼生活，讓學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，學(xué)生易學(xué)樂做。例如：在講授“位置與方向”時，教師可創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生叢林奪寶：在只有指南針和地圖的情況下如何成功奪寶呢？在吸引學(xué)生注意力的同時，能帶領(lǐng)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂參與度。

三、游戲活動

在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，依據(jù)新課標，立足教材情況，對教材進行再加工，要創(chuàng)造性地使用教材，因地制宜結(jié)合學(xué)生情況設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中動手實踐、自主探索、合作交流，體驗成功的快樂。例如，在“認識面積”一課中，筆者設(shè)計了讓學(xué)生“看一看、比一比、摸一摸、拼一拼”環(huán)節(jié)，通過“看一看”“比一比”，不僅使學(xué)生直觀感受圖形的大小，初步感知面積這一概念，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和行動力。用立體學(xué)具，如字典、數(shù)學(xué)書、蘋果等，讓學(xué)生“摸一摸”，加深對面積的認識與理解。通過“拼一拼”環(huán)節(jié)，為之后引入統(tǒng)一單位作鋪墊。通過展示交流，使學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充、取長補短、共同提高。在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只是活動組織者、引導(dǎo)者和合作交流者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。再例如，在日常的課堂補充練習(xí)中，可以合理利用多媒體，增設(shè)學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲，以游戲闖關(guān)的形式練習(xí)。如通過制作王者榮耀、和平精英的知識闖關(guān)課件等，新奇感和熟悉感交織，也是一種吸引學(xué)生興趣的方法，大大提高學(xué)生的課堂參與度。

四、鼓勵教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生通過猜想、實踐、類推等實踐活動形式獲取數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，初步形成評講與反思的意識，同時激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)《筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時，筆者讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗猜測，嘗試完成計算，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。然后讓學(xué)生選擇已有的學(xué)習(xí)方法進行驗證。例如，將兩位數(shù)拆成一個整十數(shù)與一個個位數(shù)，分別與另一個多位數(shù)相乘再相加，或者交換乘數(shù)位置進行驗證。目的在于使學(xué)生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和多位數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的，都要用下面的乘數(shù)依次乘上面的多位數(shù)。學(xué)生在這種體驗中，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，再通過算理的揭示，學(xué)生對知識的掌握和理解更加深刻。在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極能動性得到發(fā)揮。

五、重視操作

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多知識是通過實驗、操作，在觀察和總結(jié)的基礎(chǔ)上得到的。如果教學(xué)過程中，教師為節(jié)省時間，忽略了讓學(xué)生參與實踐操作活動，即使學(xué)生在教師的操作演示下掌握了知識，印象也非常模糊，經(jīng)不起時間的考驗。讓每個學(xué)生都參與實踐操作，使學(xué)生充分感知、理解知識。在探索知識的過程中，不僅大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也極大地發(fā)展了學(xué)生的能力。例如，在教學(xué)“圓的周長”一課時，學(xué)生通過對圓的認識，了解圓的周長與直徑有關(guān)系。圓的周長與直徑有什么關(guān)系呢？如果直接向?qū)W生演示得出結(jié)論，或者直接說出來，通過練習(xí)，學(xué)生也能了解。但這種學(xué)習(xí)是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生不明白為什么，對知識的理解就會顯得空洞。在教學(xué)中，筆者讓各個學(xué)習(xí)小組準備大小不同的圓形，通過學(xué)習(xí)小組合作操作、探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑之間的關(guān)系，使學(xué)生明白，圓無論大小，周長總是直徑的3倍多一些。充分肯定學(xué)生探究成果，使學(xué)生對知識印象深刻，形成學(xué)生對自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的自豪感，同時更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、引入比賽

適度的競爭思想有利于學(xué)生的成長，在小學(xué)的課堂中引入競爭機制，可使競爭意識與學(xué)生的成長同步進行。數(shù)學(xué)課堂恰恰是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的良好陣地，向小學(xué)生滲透銳意進取、積極向上、不甘落后的思想意識，可以大大增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中要盡可能多地創(chuàng)造各種契機，積極激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生不甘落后的競爭意識，讓全體學(xué)生都能在廣闊的活動空間里充分表現(xiàn)自我。例如，在課堂練習(xí)中，加入計時器限制練習(xí)時間，不僅會激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，學(xué)生會盡可能在限定時間內(nèi)完成練習(xí)，評論時也可將評論語改成“小華，第一個完成，全對”“小明，第二個完成，全對”。此類評價可激發(fā)學(xué)生的勝負欲，提高學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使得枯燥的練習(xí)變得更有趣。

兒童與成人不同，想要創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，就要熟悉兒童心理，了解兒童需求，緊跟兒童認知規(guī)律。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度受到情感的支配。根據(jù)學(xué)生的心理特點，嘗試多樣教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，從而更加積極地參與學(xué)習(xí)。