微實(shí)驗(yàn)用于線上線下混合教學(xué)的實(shí)踐探索

馬樹杰 康占海 張利輝 張金林 董金臯

摘 要：為推動(dòng)農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課線上線下混合教學(xué)的開展，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)和動(dòng)植物檢疫專業(yè)開展了基于微實(shí)驗(yàn)的農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐探索。該文從規(guī)范化微實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻錄制、微實(shí)驗(yàn)在農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用以及微實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的效果分析等方面進(jìn)行了總結(jié)。結(jié)果表明，微實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于線上線下混合教學(xué)效果顯著，增強(qiáng)了課程的吸引力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能更加規(guī)范。微實(shí)驗(yàn)的引入，革新了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法，可為農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的課程改革提供新思路和重要參考。

關(guān)鍵詞：微實(shí)驗(yàn);農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ);線上教學(xué);線上線下混合教學(xué)

中圖分類號(hào) G642.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）14-0172-04

Practical Exploration of Mixed Online/Offline Teaching Based on Micro Experiment

——Taking Experimental Course of Pesticide Basics as an Example

MA Shujie et al.

（College of Plant Protection， Hebei Agricultural University， Baoding 071001， China）

Abstract： In order to promote mixed online/offline teaching of pesticide basic experiment and standardize the experiment operation of students， teaching mode based on micro experiment was explored in this study. This article introduced the record of standardized micro experiment teaching video，the application of micro experiment in teaching practice and the analysis of application′s effect. Specially， the effect is remarkable when micro experiment was used in mixed online/offline teaching，which enhanced the appeal of the course， the ability of students to find and solve problems，and standardized the experiment operation. The introduction of micro experiment video can innovate the traditional experimental teaching method， which can provide new ideas and important reference for the course reform of pesticide basic experiment.

Key words： Micro experiment; Pesticide basics; Mixed online/offline teaching; Teaching model

農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是植物保護(hù)和動(dòng)植物檢疫專業(yè)本科生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，該課程的配備有助于將農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)理論用于實(shí)踐，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作可加強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的理解，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)課程中非常重要的環(huán)節(jié)之一[1-2]。在教育信息化的背景下，網(wǎng)絡(luò)教育資源可以顯著提高教學(xué)效果[3]，將微視頻融入實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要途徑[4-5]。微實(shí)驗(yàn)本身富含豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作信息，結(jié)合其特有的動(dòng)態(tài)演示效果[6]，可推進(jìn)線上及線上線下混合教學(xué)效果。在農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中，通過錄制規(guī)范化的微實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，可以讓學(xué)生在課前對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程有一定的了解，不僅有利于減少課中教學(xué)難度，而且能提高課后學(xué)習(xí)效果。

1 規(guī)范化微實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻錄制

結(jié)合農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)理論課內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，對(duì)微實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面細(xì)致的錄制，主要包括農(nóng)藥劑型的物理性狀測(cè)定、5%高效氯氰菊酯乳油的配置、殺蟲劑觸殺作用測(cè)定-點(diǎn)滴法、除草劑生物活性測(cè)定-平皿法。具體微實(shí)驗(yàn)錄制內(nèi)容及要點(diǎn)如下：

1.1 農(nóng)藥劑型的物理性狀測(cè)定實(shí)驗(yàn) 常見的農(nóng)藥劑型有乳油、微乳劑、水劑、懸浮劑、水分散粒劑、可濕性粉劑等[7]。通過對(duì)上述6種農(nóng)藥劑型物理性狀的測(cè)定，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)判斷農(nóng)藥的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。本實(shí)驗(yàn)主要測(cè)定農(nóng)藥劑型的分散性、表面張力、細(xì)度、接觸角等指標(biāo)。農(nóng)藥劑型的分散性重點(diǎn)講解乳油的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，表面張力測(cè)定重點(diǎn)講解表面張力儀的使用，細(xì)度測(cè)定重點(diǎn)講解激光粒度分布儀的使用，接觸角的測(cè)定重點(diǎn)講解接觸角測(cè)定儀的使用。

1.2 乳油的配置 乳油是當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一種重要的農(nóng)藥劑型，很多農(nóng)藥劑型是在乳油的基礎(chǔ)上改進(jìn)而成的，學(xué)習(xí)乳油的配置有助于掌握其他液體劑型的配置方法[8]。通過學(xué)習(xí)5%高效氯氰菊酯乳油的配置過程和方法，可以讓學(xué)生了解常用溶劑及乳化劑的種類，并掌握一般農(nóng)藥乳油制劑的制備方法。該實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)講解溶劑的選擇方法、乳化劑種類的選擇方法。

1.3 點(diǎn)滴法 微量點(diǎn)滴法是殺蟲劑觸殺作用測(cè)定的重要方法之一，也是農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)和植物化學(xué)保護(hù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的殺蟲劑測(cè)定方法，其應(yīng)用覆蓋植物化學(xué)保護(hù)、植物醫(yī)學(xué)、動(dòng)植物檢疫等專業(yè)實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)以98%高效氯氰菊酯原藥為供試藥劑，以3齡黏蟲幼蟲為供試?yán)ハx為例，詳細(xì)講解了藥劑配置、微量點(diǎn)滴器的使用及試蟲處理的方法和注意事項(xiàng)。在藥劑配置時(shí)，重點(diǎn)講述二次稀釋法的要點(diǎn)和操作;在微量點(diǎn)滴器的使用時(shí)，重點(diǎn)講解微量點(diǎn)滴器通透性檢查、使用條件及點(diǎn)滴操作等;在試蟲處理時(shí)，重點(diǎn)講述藥劑點(diǎn)滴于試蟲的部位、重復(fù)設(shè)置及試蟲存放條件等。

1.4 平皿法 平皿法是除草劑生物活性測(cè)定的經(jīng)典方法之一，其具有操作簡(jiǎn)便、周期短、應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)，特別適用于非光合作用抑制劑的測(cè)定。本實(shí)驗(yàn)以57%的2，4-D丁酯乳油為供試藥劑，以高粱種子為供試植物材料，錄制了該實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過程。由于在殺蟲劑生物活性測(cè)定中已經(jīng)對(duì)藥劑配置進(jìn)行了詳細(xì)講解，因此本實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)講解藥劑處理、恒溫培養(yǎng)、幼根幼芽的測(cè)量及SPSS軟件使用等內(nèi)容。

2 微實(shí)驗(yàn)在農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)微實(shí)驗(yàn)錄制完成后上傳至超星“學(xué)習(xí)通”“雨課堂”等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)[9]，有利于線上及線上線下混合式教學(xué)的開展。

2.1 微實(shí)驗(yàn)用于線上教學(xué) 受疫情因素的影響，于2019—2020下學(xué)期開展了基于微實(shí)驗(yàn)的線上教學(xué)。線上教學(xué)方式以“微實(shí)驗(yàn)+超星‘學(xué)習(xí)通+騰訊會(huì)議”進(jìn)行，具體實(shí)施方案如圖1所示。

2.1.1 微實(shí)驗(yàn)上傳至超星“學(xué)習(xí)通”，引導(dǎo)課前預(yù)習(xí) 基于農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的線上教學(xué)難度，為提高線上教學(xué)效果，教師在進(jìn)行某次實(shí)驗(yàn)課之前，將提前錄制好的微實(shí)驗(yàn)上傳至超星“學(xué)習(xí)通”，并設(shè)置為任務(wù)點(diǎn)，讓學(xué)生在課前完成微實(shí)驗(yàn)觀看，了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。教師課前在超星“學(xué)習(xí)通”查看微實(shí)驗(yàn)觀看情況，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。在任務(wù)點(diǎn)設(shè)置時(shí)可實(shí)行積分考核制，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成課前預(yù)習(xí)。

2.1.2 騰訊會(huì)議“共享屏幕+聊天”線上直播，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果 農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)正式線上授課采用騰訊會(huì)議“共享屏幕+聊天”形式進(jìn)行。在開課前10min，教師通過騰訊會(huì)議中的快速會(huì)議功能形成一個(gè)會(huì)議號(hào)，將會(huì)議號(hào)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過會(huì)議號(hào)加入會(huì)議，進(jìn)一步通過共享屏幕分享授課課件或視頻等文件[10]。農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)線上授課首先通過直播PPT給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、試驗(yàn)流程等內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解完成本次實(shí)驗(yàn)需要掌握的技能及關(guān)鍵點(diǎn)。課件講授完畢后對(duì)微實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)解讀，一般每個(gè)小步驟講授完畢后按下暫停鍵，對(duì)該步驟的難點(diǎn)及注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)說明。微實(shí)驗(yàn)講授完畢后，與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生的疑問。這種教學(xué)方式是對(duì)線下面授教學(xué)的模仿，課件、視頻、教師講授和師生互動(dòng)四者有機(jī)結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高教學(xué)效果。

2.1.3 超星“學(xué)習(xí)通”+QQ群互動(dòng)答疑，鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果 在講授完實(shí)驗(yàn)操作流程后，每組學(xué)生線上提出問題，教師總結(jié)學(xué)生問題，逐一解答疑難困惑。同時(shí)，教師可提出與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題供學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)完成后，學(xué)生可自行觀看課堂回放視頻，不僅可以幫助鞏固課堂知識(shí)，還有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫及完成。一般在實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成7d內(nèi)線上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師線上評(píng)閱。

2.2 微實(shí)驗(yàn)用于線上線下混合式教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂可提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，但對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求較高，而網(wǎng)絡(luò)微實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果。為此，本文開展了基于微實(shí)驗(yàn)的線上線下翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要實(shí)施方案如圖2所示。

2.2.1 實(shí)驗(yàn)課前做好在線預(yù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)教師課前7d將錄制好的微實(shí)驗(yàn)及課件等資料上傳至超星“學(xué)習(xí)通”，以供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送給學(xué)生。課前3d在線上提出與實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等相關(guān)問題，與學(xué)生互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的參與度、自學(xué)和交流討論熱情。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)課中開展以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn) 由于學(xué)生課前已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法及操作流程有了基本了解，因此課上可根據(jù)分組任務(wù)每組派1名學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生的認(rèn)知度。學(xué)生講解時(shí)主要從自己的理解出發(fā)講解實(shí)驗(yàn)的目的意義及操作流程等，也可提出問題與教師及同學(xué)互動(dòng)。經(jīng)過一輪學(xué)生的講解及互動(dòng)答疑，基本可以解決學(xué)生的實(shí)驗(yàn)疑惑，接下來可讓學(xué)生借助微實(shí)驗(yàn)視頻分組合作自主完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。待所有組都完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，學(xué)生可自主發(fā)言講解實(shí)驗(yàn)操作中遇到的困難及解決方法，這樣可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。與傳統(tǒng)課堂相比，教師不需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作流程進(jìn)行反復(fù)講解，只需要解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中的疑難問題;同時(shí)，學(xué)生可借助微實(shí)驗(yàn)視頻，更規(guī)范的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)及注意事項(xiàng)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)課完成后，教師不僅減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生還更加規(guī)范地完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)課后利用微實(shí)驗(yàn)鞏固學(xué)習(xí)效果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度利用微實(shí)驗(yàn)鞏固學(xué)習(xí)效果，對(duì)于由于特殊原因不能完成課中實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，可借助微實(shí)驗(yàn)資源來完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫打破傳統(tǒng)寫作模式，不僅要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)操作流程及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，還要求學(xué)生根據(jù)線上資源及線下學(xué)習(xí)情況，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)中遇到的困難及解決方法。這種實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作方式是基于規(guī)范的微實(shí)驗(yàn)視頻完成的，是對(duì)實(shí)驗(yàn)更深層次理解的重要步驟。

3 微實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的效果分析

微實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，有助于線上及線上線下混合式教學(xué)的開展，提高了教學(xué)效果，但對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求較高，也存在一定的不足。

3.1 微實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果 為更加直觀地反應(yīng)微實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用及應(yīng)用情況，開展了“農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)微課資源使用及效果調(diào)查問卷”，對(duì)問卷結(jié)果分析主要得出以下2個(gè)方面的結(jié)論：

3.1.1 學(xué)生使用微實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)階段 首先，對(duì)學(xué)生在課前、課中及課后觀看微實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，有91.82%的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中觀看了微實(shí)驗(yàn)，53.64%的學(xué)生在課中對(duì)微實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，66.36%的學(xué)生在課后對(duì)微實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了回看（見圖3）。由以上結(jié)果可知，學(xué)生觀看微實(shí)驗(yàn)貫穿了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，其中課前預(yù)習(xí)觀看人數(shù)最多，可能與教師布置任務(wù)有關(guān);學(xué)生課后對(duì)微實(shí)驗(yàn)回看率也維持在較高水平，可能原因是微實(shí)驗(yàn)中有部分文字說明，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫，同時(shí)微實(shí)驗(yàn)可能提高了學(xué)生課后鞏固實(shí)驗(yàn)技能的興趣;課中觀看微實(shí)驗(yàn)也有50%以上，主要原因是學(xué)生可能在某個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟上存在疑惑，通過觀看微實(shí)驗(yàn)，有利于規(guī)范化操作。

其次，對(duì)學(xué)生觀看微實(shí)驗(yàn)的具體時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，40.91%的學(xué)生在不理解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)觀看微實(shí)驗(yàn)，21.82%的學(xué)生在課中實(shí)驗(yàn)操作之前觀看微實(shí)驗(yàn)，51.82%的學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)操作一邊看微實(shí)驗(yàn)，29.09%的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫時(shí)觀看微實(shí)驗(yàn)（見圖4）。對(duì)上述結(jié)果分析不難看出，微實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段均發(fā)揮了功能，其中50%以上學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)操作一邊看微實(shí)驗(yàn)，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)微實(shí)驗(yàn)中規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)可;同時(shí)微實(shí)驗(yàn)對(duì)于在解答學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解及輔助學(xué)生較好完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告方面也發(fā)揮了重要功能。

3.1.2 顯著提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果 為調(diào)查微實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的影響，開展以是否有利于課前預(yù)習(xí)、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容的問卷，結(jié)果顯示，81.82%的學(xué)生認(rèn)為有利于課前預(yù)習(xí)，36.36%的學(xué)生認(rèn)為有利于實(shí)驗(yàn)原理的理解，全部學(xué)生均認(rèn)為有利于規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，84.55%的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫上提供幫助，82.73%的學(xué)生認(rèn)為提高了動(dòng)手操作能力（見表1）。對(duì)上述結(jié)果分析可以看出，微實(shí)驗(yàn)顯著提高了農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作方面的效果顯著;在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫上也具有明顯的效果;微實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解上的幫助欠佳的原因可能是在微實(shí)驗(yàn)中僅以純文字的形式表達(dá)了實(shí)驗(yàn)原理。

3.2 微實(shí)驗(yàn)在線上及混合式教學(xué)應(yīng)用中的問題及對(duì)策 微實(shí)驗(yàn)在線上教學(xué)及線上線下混合式教學(xué)中體現(xiàn)了重要價(jià)值，很好地解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)課時(shí)少等問題，但微實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于線上教學(xué)及混合式教學(xué)也存在不足，主要體現(xiàn)在以下2個(gè)方面：

3.2.1 學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果存在差異 線上教學(xué)及線上線下混合式教學(xué)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求較高，如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果不佳，教師在課中教學(xué)中就會(huì)遇到阻礙;如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果好，則課中學(xué)習(xí)可以增加翻轉(zhuǎn)課堂、師生互動(dòng)時(shí)間，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)效果。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生通過微實(shí)驗(yàn)在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是從課中教學(xué)效果來看，學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況參差不齊，部分學(xué)生只是通過微實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作部分，部分學(xué)生觀看完微實(shí)驗(yàn)后并不能完全理解實(shí)驗(yàn)的原理，還有學(xué)生為了完成預(yù)習(xí)任務(wù)只是對(duì)微實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了放映并未觀看。針對(duì)上述問題，可在課前督促未完成預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)及時(shí)對(duì)微實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀看，在課中教學(xué)開始前給學(xué)生預(yù)留部分時(shí)間鞏固預(yù)習(xí)效果，這樣可以提高全班學(xué)生的整體預(yù)習(xí)效果，有利于完成課中教學(xué)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3.2.2 學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂的積極性有待提高 開展基于微實(shí)驗(yàn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)主動(dòng)參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生講解的較好，能夠掌握實(shí)驗(yàn)的原理、關(guān)鍵點(diǎn)及注意事項(xiàng)，其主要原因是通過微實(shí)驗(yàn)做到了較好的課前預(yù)習(xí)，也積極參與了課前問題的討論。而被動(dòng)參與翻轉(zhuǎn)課堂的部分學(xué)生不能理解實(shí)驗(yàn)原理、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程尚不熟悉，這與課前預(yù)習(xí)效果較差有關(guān)，同時(shí)也是學(xué)生不能主動(dòng)參與翻轉(zhuǎn)課堂的重要因素。為進(jìn)一步提升學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂的積極性，可增加主動(dòng)參與翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生的加分力度，被動(dòng)參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生會(huì)在今后的實(shí)驗(yàn)課中重點(diǎn)督促，努力將被動(dòng)參與轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)動(dòng)參與，從而達(dá)到以學(xué)生為中心，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的目的。

4 結(jié)語

將微實(shí)驗(yàn)視頻引入到農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生可在課前借助微實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)、課中完成實(shí)驗(yàn)操作、課后及時(shí)鞏固完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和注意事項(xiàng)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。微實(shí)驗(yàn)自引入實(shí)驗(yàn)課以來，學(xué)生線上學(xué)習(xí)的人數(shù)顯著提高，參與線上問題討論的頻率明顯增加，從而推動(dòng)了農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課線上線下混合教學(xué)的快速發(fā)展。

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（責(zé)編：張宏民）