初中生物“染色體、DNA和基因”概念的學(xué)習(xí)技巧

張廣生

摘 要：在初中生物的教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生掌握“染色體、DNA和基因”概念的學(xué)習(xí)技巧，是初中教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。文章概述了初中生物概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)一步分析了“染色體、DNA和基因”概念的關(guān)系，還對初中生物“染色體、DNA和基因”概念的學(xué)習(xí)技巧等進(jìn)行了系統(tǒng)性總結(jié)，以期為初中生物其他重要概念的相關(guān)技巧學(xué)習(xí)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;“染色體、DNA和基因”概念;學(xué)習(xí)技巧

中圖分類號：G633.91?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）23-0071-02

生物學(xué)作為自然科學(xué)的一部分，是探究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的重要學(xué)科。生物學(xué)的概念作為基礎(chǔ)性部分，是生物學(xué)科中最基本的語言表達(dá)單位和單元，也是進(jìn)一步學(xué)好生物學(xué)科的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。隨著新課程改革背景下相關(guān)教學(xué)活動的展開，在學(xué)習(xí)基本概念的過程中，盲目地死記硬背不但無法取得建構(gòu)概念的效果，而且會讓學(xué)生陷入抵觸情緒中?；诖耍瑸橐?guī)避“輕概念、重體驗(yàn)”的教學(xué)，教師在諸如“染色體、DNA和基因”概念的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)技巧，并讓學(xué)生學(xué)以致用。

一、初中生物“染色體、DNA和基因”概述

染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，存在于細(xì)胞核內(nèi)。一個人的體細(xì)胞的細(xì)胞核上有23對染色體。基因是DNA上具有遺傳效應(yīng)的片段，一個DNA上有三萬多個基因。

染色體與基因的關(guān)系：一條染色體上有許多基因，基因在染色體上呈直線排列。染色體與DNA的關(guān)系：每一條染色體上只有一個DNA分子，染色體是DNA分子的主要載體。DNA與基因的關(guān)系：每個DNA上有許多基因，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

細(xì)化來講，基因作為支持生命基本構(gòu)造和性能的基礎(chǔ)，儲存著生命種族、血型、孕育、生長、凋亡等全過程的相關(guān)信息。其中環(huán)境和遺傳互相依賴，演繹著生命繁衍、細(xì)胞分裂和蛋白質(zhì)合成等重要生理過程。生物體的生、老、病、死等一切生命現(xiàn)象與基因相關(guān)，基因是決定生命健康的內(nèi)在因素，兼具信息性和物質(zhì)性。帶有遺傳信息的DNA片段（長鏈聚合物）為基因，有的直接以自身構(gòu)造發(fā)揮作用，有的則參與調(diào)控遺傳信息表現(xiàn)。染色體是細(xì)胞核中載有遺傳信息（基因）的物質(zhì)，在細(xì)胞發(fā)生有絲分裂時，易因龍膽紫和醋酸洋紅等堿性染料染色而為公眾所知曉。染色體作為細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色物質(zhì)的特殊體，由DNA和蛋白質(zhì)組成。DNA是遺傳信息的載體，存在于細(xì)胞核中，DNA分子為雙螺旋結(jié)構(gòu)，像螺旋形的梯子。DNA上決定生物性狀的小單位，即基因。

二、“染色體、DNA和基因”概念學(xué)習(xí)技巧的作用意義

概念作為初中生物教學(xué)的重要組成部分，其學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生生物素養(yǎng)和技能培養(yǎng)水平。如果將初中生物知識比作人體組織，那么概念就相當(dāng)于人體組織細(xì)胞，因此概念的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。生物學(xué)概念是初中生物學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。生物學(xué)概念是生物教學(xué)內(nèi)容的基石，是學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵。教師以生物學(xué)概念為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，有助于學(xué)生深入理解知識內(nèi)容，便于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用的能力。學(xué)生在生物課程的學(xué)習(xí)中，如果忽視基本概念的學(xué)習(xí)，盲目地死記硬背，不僅無法取得建構(gòu)概念的效果，還會在后期的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒。

染色體、DNA和基因的概念比較抽象，學(xué)生從字面意思出發(fā)很難理解，因此在《染色體、DNA和基因》章節(jié)的教學(xué)中，教師先要采用不同的教學(xué)方法，加深學(xué)生對概念的理解，然后要引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法和思維方式，以讓學(xué)生理解概念且熟練運(yùn)用。

三、“染色體、DNA和基因”概念的學(xué)習(xí)技巧

（一） 改善學(xué)習(xí)方法

在“染色體、DNA和基因”概念的學(xué)習(xí)中，基于記憶為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的知識特點(diǎn)，運(yùn)用合適的記憶方法，有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。其中，就三者的概念，通過簡化記憶方法，了解三個概念的基本單位，可取得更好的記憶效果。如通過聯(lián)想記憶法，依據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系生活，辨識和記憶“染色體、DNA、基因”三者的區(qū)別與關(guān)系。對比記憶法可在三個概念的范圍、內(nèi)涵、外延記憶上發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)這三個概念，學(xué)生要用比較的眼光把握整體結(jié)構(gòu)，厘清線索，使知識條理化、系統(tǒng)化。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過看目錄掌握知識整體結(jié)構(gòu)，從而在考試中得心應(yīng)手;按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時復(fù)習(xí)鞏固;養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)主動性、自覺性和責(zé)任心。

（二）創(chuàng)新思維方式

在生物教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，可以發(fā)揮思維導(dǎo)圖在教學(xué)各個環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記以及合作型學(xué)習(xí)中的作用。教師可引導(dǎo)學(xué)生在本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中采用概念圖，運(yùn)用以節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系等的圖示方法，發(fā)揮學(xué)生表達(dá)邏輯關(guān)系和推理的能力。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生配合應(yīng)用思維導(dǎo)圖，將思考內(nèi)容具體化，運(yùn)用圖文并重技巧，把各級主題的關(guān)系以相互隸屬與相關(guān)層級圖表現(xiàn)出來，即鏈接染色體、DNA和基因的初步概念，進(jìn)而充分運(yùn)用左右腦技能，探尋概念的規(guī)律。教師可通過概念圖簡化概念之間的聯(lián)系，化繁為簡，強(qiáng)化對學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索與合作交流能力等的培養(yǎng)，適度拆解、吸收知識，化為己用。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)代遺傳學(xué)認(rèn)為，每一種生物的特性都是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定并且代代相傳的。生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)叫DNA，學(xué)名叫脫氧核糖核酸。它是由無數(shù)個脫氧核苷酸分子結(jié)合而成的兩條長鏈通過堿基對組合成的具有螺旋狀結(jié)構(gòu)的高分子化合物。一般來說，每一條染色體內(nèi)只含有一個DNA分子，人們所說的基因，就存在于DNA分子上。

具體而言，要牢固分辨和記憶“染色體、DNA和基因”三者的關(guān)系，可結(jié)合“狼孩”的故事。盡管“狼孩”具備一整套的人類遺傳信息，但因其長期與狼群在一起，所以其只能嚎叫且無法獨(dú)立行走，語言功能完全喪失，無法清晰地表達(dá)自身的觀點(diǎn)。再如，人類通過后天的學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。