教師人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

鄧波

摘 要：隨著教育的改革和發(fā)展，目前社會需要培養(yǎng)出具有人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的全面型教學人才。為了提高教學的質(zhì)量和效率，學校必須提高教師的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)，讓教師的教學理念和教學模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的作用，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);科學素養(yǎng);教師培養(yǎng)

中圖分類號：G625.1?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）23-0095-02

在新課改背景下，學校教學的目的是全面提高學生的能力素養(yǎng)，而這一切的前提是教師擁有豐富的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)[1]。學校需要重視教師的發(fā)展和身心健康狀態(tài)，為教師人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)的提升創(chuàng)建良好的環(huán)境。而教師也需要積極地發(fā)展自身的專業(yè)，并有意識地提高自身的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

一、教師的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)

教師的人文素養(yǎng)所包含的是教師自身人文知識與精神內(nèi)在所體現(xiàn)出的氣質(zhì)與修養(yǎng)，同樣也是教師在學習相關(guān)專業(yè)與社會文化等過程中所呈現(xiàn)的精神狀態(tài)，教師的人文素養(yǎng)在教學中主要體現(xiàn)在關(guān)愛學生和對教育的責任感[2]。而教師的科學素養(yǎng)則是指教師對科學知識以及規(guī)律概念等的理解能力，教師要能夠運用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及科學的教學理念來展開教學，并且能夠主動發(fā)現(xiàn)自身教學中的不足之處，根據(jù)教育的改革和發(fā)展不斷進行創(chuàng)新和完善[3]。

教師需要將人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)相融合。從目前的教師人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)情況來看，還有部分教師存在科學素養(yǎng)比較欠缺等情況，教師自身的科學思維能力不足，也不具備較強的創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)出人格健全的學生，教師必須有意識地提高自身的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)，并積極主動地面對自身的發(fā)展，從而提高課堂教學效率與學校的綜合教育水平，這樣也能夠為培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

人文素養(yǎng)是人的素養(yǎng)的核心與基礎(chǔ)內(nèi)容。為了提高教師的教學效率和質(zhì)量，必須培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)。這樣才有利于學生學習能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是為社會發(fā)展培養(yǎng)相應(yīng)的人才。缺少人文素養(yǎng)的教師是無法理解教育的真諦的。因此，學校必須重視對教師隊伍的建設(shè)和相關(guān)人才的引進，不僅要注重教師的專業(yè)知識與素養(yǎng)，更要注重教師的人文素養(yǎng)。因此，如何培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)就成了目前學校的關(guān)注重點。

（一）通過環(huán)境文化熏陶，提高教師人文素養(yǎng)

環(huán)境和文化的熏陶感染能夠有效提高教師的人文素養(yǎng)。學校通過多種方式來挖掘工作中的人文因素，并滲透人文精神，能夠有效培養(yǎng)并提高教師的人文素養(yǎng)[4]。

第一，教師可以通過閱讀經(jīng)典文化來增加人文知識。教師的人文知識儲備量會對學生的思想造成一定的影響，作為文化的傳播者和學生學習期間的引導者，教師言行舉止對于學生來說都有示范作用。

第二，需要開闊教師的視野，增強教師的認知。隨著教育的改革和創(chuàng)新，教師若是不及時創(chuàng)新自身的教學理念，所儲備的知識則無法跟上時代的發(fā)展。學校教師的思維能力和知識認知需要與社會發(fā)展銜接，并且依靠互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)來拓展自身的思維。學校教師還要對自身的專業(yè)知識做更深入的研究和分析，加強不同學科之間的聯(lián)系，構(gòu)建更適合當前中小學生的教學模式與理念。教師若想提高自身的人文素養(yǎng)就必須具備更加寬容、積極主動的學習精神，通過開闊自身的知識視野來培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（二）藝術(shù)文化滲透，提高人文素養(yǎng)

培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)是一項長期的工作，學校需要在日常工作生活中進行文化滲透。

第一，需要進行藝術(shù)審美與文化體驗的滲透。中小學教育有著文化推廣功能，主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和傳承等。學?？梢越M織教師進行文化體驗，讓教師在真實的人文環(huán)境中獲得更多的體會與感悟，從而提高教師的人文素養(yǎng)。在教學過程中，教師若只是單純地將教材的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，那么就是在靜態(tài)傳輸知識，教師自己無法理解教學的真諦，也不能讓學生掌握真實的教學內(nèi)容。教師只有靈活運用自身的人文素養(yǎng)與人文知識來影響學生，在教學中融入藝術(shù)文化，才能提高學生的學習興趣和求知欲，從而提高教學質(zhì)量。

第二，需要滲透愛國主義教育。在培養(yǎng)教師人文素養(yǎng)的過程中，滲透愛國主義教育是必不可少的，教師的言行舉止都能夠影響到學生的思維發(fā)展，換個角度來說，對教師進行愛國主義教育滲透，也就是在潛移默化中培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

（三）重視未來發(fā)展

教育所蘊含的力量體現(xiàn)在教師的文化底蘊中，教師只有擁有深厚的文化底蘊才能將教育的作用充分發(fā)揮出來，而人文素養(yǎng)也是教師教學能力的體現(xiàn)。在教育過程中，培養(yǎng)教師自身的人文素養(yǎng)也是為培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在教學過程中，教師要積極創(chuàng)新教學方式。中小學學生對外界和知識有著很大的好奇心，同時也擁有很強的創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學并不適合學生的長期發(fā)展，因此，教師需要創(chuàng)新教學模式，通過豐富多彩的教學活動來提高學生的學習動力，促進學生能力全方位發(fā)展。在教學過程中，教師需要注重科學與人文因素之間的關(guān)系，通過日常的教學和自我提升挖掘教學中的人文因素，將人文素養(yǎng)與專業(yè)教學進行結(jié)合，這樣才能確保自身得到不斷的提升和發(fā)展。

課堂教學的過程不僅是師生之間的知識傳輸，更是師生之間情況交流的過程。在教學過程中，教師需要將知識傳輸與情感交流融為一體，讓學生在情感的支配下學習知識，這樣才能夠促進師生之間的關(guān)系更加和諧，并提高課堂教學效率。

三、教師科學素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

（一）充分發(fā)揮自身主導作用

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，許多教師的教學思維與方式都有一定的滯后性。面對這種情況，教師一定要重視更新自身的教學理念，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來學習新的教學理念與模式，并掌握教師科學素養(yǎng)的內(nèi)在含義，調(diào)整自身的教學思維，明確教學方向，構(gòu)建正確的教學模式與觀念，找準自己在教學期間的定位。教師不僅要引導學生學習，提高學生的活動參與能力與重視理解能力，還要培養(yǎng)學生正確的思想觀念，從而達到教學的目的。