混合學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

王迪

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，廣大教師逐漸改變自己的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，教育逐漸向“以人為本”的方向靠攏。新課改要求課堂體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)已成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。教師應(yīng)將創(chuàng)新教學(xué)方式導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提升學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足、創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢和如何將混合環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）23-0033-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性及現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)初級(jí)教育體系中最重要的科目之一，學(xué)校教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接受到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨著新課改的潮流開始慢慢改變，新的教學(xué)方式逐漸替代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上學(xué)生占有主體地位，留給學(xué)生的思考空間更大了，教師的工作不只是教授知識(shí)，而是以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式卻無法做到多元化，導(dǎo)致教學(xué)效果停滯不前。除此之外，一些不適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也對(duì)教學(xué)效果有著很大的影響。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響是不可忽略的，所以要理解并思考創(chuàng)新教育的必要性，再論述與思考如何在混合環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)新的具體做法是非常必要的。

二、新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）貫徹“以人為本”觀念，教師角色轉(zhuǎn)變

“以人為本”的數(shù)學(xué)理念在新課標(biāo)的影響下逐漸滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中。由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)思維固化，教師的教學(xué)方式單一，難以做出更多的改變，想要進(jìn)行課程和教學(xué)方式改革并非一件容易的事。所以應(yīng)該努力探索課程改革的理論知識(shí)，為教學(xué)創(chuàng)新做鋪墊，完成教師的角色由講授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，形成一套完整的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式[1]。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的優(yōu)勢

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，進(jìn)一步促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)也可以營造一個(gè)和諧而又活躍的課堂氣氛，從而有一個(gè)流動(dòng)性強(qiáng)的好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就為進(jìn)一步教學(xué)提供了客觀基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)多邊圖形”的教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中見過哪些多邊形，是做什么用的？使學(xué)生在思考的同時(shí)產(chǎn)生疑問，疑問會(huì)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式促使師生關(guān)系產(chǎn)生有機(jī)轉(zhuǎn)化。教師的角色從課程的講授者變成了教學(xué)的引導(dǎo)者，講求不直接灌輸給學(xué)生大量的理論知識(shí)，而是用引導(dǎo)的方式使學(xué)生進(jìn)行自主思考之后得出結(jié)論。學(xué)生不再是課堂中單純的知識(shí)接收者，他們不僅需要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在課堂上擔(dān)任著推動(dòng)課程發(fā)展的重要角色。教師不再需要推著學(xué)生走，學(xué)生不再是之前只會(huì)做筆記記錄所講內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是變成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。學(xué)生的主觀能動(dòng)性被激活，從而可以更加高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。譬如，教師利用“問答法”，在客觀上極大提升學(xué)生的主動(dòng)性，也能在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，有效防止學(xué)生在課堂上走神。經(jīng)過創(chuàng)新之后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有著極大的優(yōu)勢，因此教師要更加重視模式改革，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的形成過程

想要形成新穎的教學(xué)模式，需要教師在課堂伊始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)日的教學(xué)內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而帶著對(duì)內(nèi)容的好奇和求知進(jìn)入下一環(huán)節(jié)自我思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行不同維度的思考，得出不同的答案。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)又得到了新的見解，再進(jìn)行整合使結(jié)論得到完善，最后學(xué)生在課堂上進(jìn)行思想結(jié)果的表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表現(xiàn)的勇氣[2]。同時(shí)教師在觀看學(xué)生展示時(shí)也會(huì)有所得，不同的學(xué)生有不同的想法，而且孩子的目光往往很獨(dú)到，這可以讓教師理解現(xiàn)在學(xué)生的想法，為教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師的教學(xué)注入新鮮的血液。

四、混合環(huán)境中創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)模式的教育目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生貪玩愛鬧，思維也最為活躍。所以教師要針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行課堂改革，將小學(xué)生的注意力集中在課堂中，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題。譬如，教師可以利用實(shí)物，讓學(xué)生自己做一個(gè)正方體或長方體，讓他們感受不同立體圖形之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而想要自主探索，探索得出結(jié)論，教師再進(jìn)行講解，從而使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步地自主思考和探索，因此在新的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力得到極大的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高后，學(xué)習(xí)質(zhì)量也自然得到提升。比起學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力更為重要，“授人以魚不如授人以漁”，高超的學(xué)習(xí)能力不僅是人生中最寶貴的寶藏，更是今后生活中的必備技能。數(shù)學(xué)教師要教學(xué)的不僅是書本內(nèi)容，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和解題的能力。數(shù)學(xué)不只是一個(gè)只有枯燥公式和無限套用的學(xué)科，而是一個(gè)需要發(fā)散思維和靈敏觀察力的綜合性學(xué)科。

（三）將枯燥單一的理論融合在現(xiàn)實(shí)生活中

數(shù)學(xué)理論表面上看起來艱難晦澀、難以理解，但是數(shù)學(xué)來源于生活，將數(shù)學(xué)還歸生活是最有效的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是將數(shù)學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)的有效方式，實(shí)踐還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。

五、如何在混合環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）注重“以人為本”，符合新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性