初中體育教學中游戲教學法運用策略探究

趙鵬飛

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入改革，對學生的德智體美勞等方面均具有一定程度的要求和重視。其中，體育對學生的身心起到良好的培養(yǎng)作用。因此，初中體育教師在對學生進行教學的時候可采取游戲教學法，有效避免傳統(tǒng)教學方法的弊端，并使得體育課充滿靈活性和趣味性，使得學生參與體育教學的積極性明顯升高，同時，還使得學生的團結(jié)合作意識得到有效培養(yǎng)，最終從整體上提升體育教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育教學;游戲教學法;運用

一、 引言

在學生發(fā)展過程中初中階段較為重要，其不僅是學生長身體的重要階段，還是學生心理快速發(fā)展的階段。體育活動對學生身心發(fā)展起到良好的引導作用，因此，應該高度重視初中體育課程。在課堂上體育教師為更好地提高學生學習積極性，指引學生通過正確的方法宣泄自身不良情緒等，可采用游戲教學方法，便于學生在游戲中對相應體育知識和技巧進行很好的掌握，樹立科學的人生觀，這樣使得學生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握體育知識，滿足自身發(fā)展的需求。

二、 初中體育教學中采用游戲教學法的價值

使得初中體育教學效果得到明顯提升，伴隨教學體制改革的實施，學生需要在課堂上充分發(fā)揮自身主觀能動性，讓自身的體魄得到有效鍛煉，并顯著增強學生自身的體質(zhì)。當前，體育教育工作人員也越來越重視游戲教學法，擺脫傳統(tǒng)的教學方法，這不僅能讓學生對體育的興趣得到顯著提升，還能使得體育課堂的氛圍得到良好的改善，最終讓體育教學活動有序和規(guī)范地開展，使得學生自身發(fā)展需求得到很好的滿足。

使得學生的心理得到健康的發(fā)展，靈活性和趣味性為游戲教學法的主要特點。初中體育教師將這種方法應用到教學活動中來，能使得學生的心理狀況得到良好的健康的發(fā)展。并且，游戲教學法有效避免傳統(tǒng)教學的單一性和枯燥性，充分地調(diào)動學生學習的趣味性和積極主動性，最終讓學生的主體性得到充分發(fā)揮、自我意識得到顯著提高，并讓學生的不良心理狀況得到有效消除，形成健康的心理狀況。

使得學生的社會適應能力得到顯著提升，當前體育教學中游戲教學法較為重要，其不僅能有效地提升學生自身合作能力和社交能力，還能指引學生進行正確的自我調(diào)控、自我評價以及自我控制等，這樣使得學生的人格較為健全，并且使得學生的社會適應能力得到顯著提高。

三、 初中體育教學過程中游戲教學法使用原則

（一）安全同競爭相互結(jié)合原則

初中體育教師在采用游戲教學法對學生進行教學的時候，可通過競爭類型的游戲來提高學生自身積極能動性，并顯著提高學生參與游戲的熱情。教師在指引學生做游戲的時候，應該根據(jù)學生具體狀況和需求，科學合理地調(diào)整競爭程度，這樣便于滿足全體學生的需求。同時，教師應該指引學生避免因為過度興奮而在游戲中出現(xiàn)錯誤的做法，避免對學生身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。教師還應該在安全性和競爭性科學合理結(jié)合基礎上組織相應體育游戲活動。

（二）趣味同教育相互結(jié)合的原則

初中體育教師在采用游戲教學法教學的時候，應該選取具備一定趣味性的游戲，這樣不僅能有效地吸引學生的注意力，還能促使學生積極主動地參與到體育活動中來，進行更好的鍛煉。初中體育教師在采用游戲教學法教學的時候若沒有教育性，那么這些游戲就不能給學生提供相應的體育知識和體育技巧，最終成為單純的、無目的的游戲。所以體育課中選取的游戲應該有效地結(jié)合教育性、趣味性，這樣不僅能讓學生積極參與體育活動，還能讓學生在玩耍中掌握一定的體育知識。

四、 體育游戲在初中體育教學中的應用

（一）短跑游戲化

初中體育教師要想更好地運用游戲教學法就應該對游戲進行科學合理的使用，首先要保障自身能夠良好地認識游戲教學法，這樣便于根據(jù)學生具體狀況設計針對性的游戲活動，堅決避免出現(xiàn)生搬硬套他人游戲的現(xiàn)象。在體育教學過程中，教師應該更加深入地了解學生自身素質(zhì)狀況和心理狀況等，這樣便于同他們的學習能力進行很好的結(jié)合，設計科學合理的游戲活動。同時，采用一定的語言技巧，將游戲的內(nèi)容和相應規(guī)則等告知學生，指引學生積極主動地參與到游戲活動中來。游戲過程中，初中體育教師采用科學的方法指引學生參與到游戲活動中，這樣便于學生能更好地配合教師。除此之外，初中體育教師不能單純地通過口頭方式給學生講解體育知識和技巧，還應親自給學生示范，這樣有利于學生更好地掌握游戲規(guī)則。如，短跑游戲化案例：

游戲名稱：提線起跑

游戲目的：讓學生短跑起步、加速能力和反應能力等得到顯著提高。

游戲講解：將班級中的學生隨機分為甲乙兩組，起跑線為田徑場直道中間的兩條跑道，安全區(qū)為足球場的中心圓范圍內(nèi)。甲乙兩組學生均站在跑道外側(cè)，處于對立狀態(tài)，當哨聲響起后，開始游戲，甲組學生距離足球場中心較遠，他們向前伸腳，如果能踩到乙組學生所處的跑道線，那么乙組的學生就必須即刻轉(zhuǎn)身向足球場中心跑過來，此時，甲組學生起身追趕乙組學生，若甲組學生在安全區(qū)外抓住乙組學生，則表示甲組學生勝利，反之判為乙組學生勝利。兩組學生交換身份3次進行這樣的游戲，勝利次數(shù)多的組別最終獲勝。

游戲規(guī)則：甲組學生試探次數(shù)≤3次，超過視為甲組失敗;乙組學生判斷失誤次數(shù)<3次，超過視為乙組失敗。

在游戲中，初中體育教師應該將活動規(guī)則以及要求等明確地告知學生，同時還應該配合體育委員，給其他學生做示范，便于學生通過視覺觀察游戲的方法和規(guī)則等，在這一基礎上，教師組織學生練習提線起跑游戲，這樣使得學生參與積極性和熱情等得到全面調(diào)動。

（二）中長跑游戲化

以往初中體育中的中長跑教學主要是采用交叉跑、循環(huán)跑、追逐跑以及變速跑等多種跑形式開展，雖然該項目沒有過高程度的要求運動技能水平，需要的場地也比較簡單，但是這一項目較為枯燥乏味，動作較為單一，另外運動負荷比較大，所以學生不愿意積極主動地參與該運動項目。此時，初中體育教師可通過游戲教學法進行教學，并根據(jù)學生具體狀況設計游戲，便于學生在娛樂中進行中長跑運動，進而讓學生的耐久力得到有效鍛煉，并很好地培養(yǎng)學生的堅韌品質(zhì)。如，中長跑案例：