幼兒園《指南》背景下開放式區(qū)域游戲的組織與指導(dǎo)策略分析

王秀玲

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教育活動受到了家長的廣泛關(guān)注。在幼兒園《指南》背景下，教師要加強教學(xué)組織與指導(dǎo)，通過開展區(qū)域性的游戲活動，不斷強化幼兒的游戲體驗，讓幼兒能夠形成正確的情感態(tài)度，有效促進幼兒的健康成長與發(fā)展?；诖耍恼陆Y(jié)合幼兒園開放式區(qū)域游戲活動開展過程中存在的問題，進行研究討論，并提出相應(yīng)的工作建議，加強幼兒開放式區(qū)域游戲活動的選擇，提升其整體教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒個人成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;《指南》;開放式區(qū)域游戲;問題;策略

一、 引言

在幼兒園開放式區(qū)域游戲活動開展過程中，整個教學(xué)過程兩極分化現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，降低了幼兒的熱情和興趣，難以達到預(yù)期的教學(xué)目標。再加上缺乏規(guī)范的安全指引，難以有效培養(yǎng)幼兒的安全意識，使得開放式區(qū)域游戲活動難以高效穩(wěn)定開展，失去了靈活性和創(chuàng)新性，降低了幼兒的參與熱情。對此，在幼兒開放式區(qū)域游戲活動開展過程中，需要教師能夠針對開放區(qū)域游戲中存在的問題，明確游戲的內(nèi)容和形式。加強組織和指導(dǎo)，充分考慮幼兒的游戲活動實際需要，優(yōu)化整個游戲過程，加強培養(yǎng)幼兒的游戲意識，提升幼兒的游戲能力。

二、 幼兒園《指南》背景概述

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中把加強幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展作為目標，將促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展作為中心，旨在引導(dǎo)教師和家長能夠樹立正確的教育觀念，在具體教學(xué)活動中能夠充分發(fā)揮其指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，借助具有針對性的教學(xué)活動，提升其整體教學(xué)質(zhì)量。在《指南》中，將幼兒園的教學(xué)過程，根據(jù)幼兒的年齡分為了三個不同的階段。在不同的教學(xué)階段，讓幼兒能夠知道什么，能做什么？《指南》中，就幼兒的教育活動提出了相應(yīng)的要求，在教學(xué)活動中，教師要珍視游戲和生活在幼兒教育中的獨特價值，在教學(xué)中要不斷豐富幼兒教育環(huán)境，合理安排幼兒在校的時間，最大限度地支持和滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，強化幼兒的學(xué)習(xí)體驗，在具體教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗等多種不同的方式，來開展相應(yīng)的游戲活動，提升其整體的教育質(zhì)量和水平?！吨改稀窞?～6歲年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標提供了相應(yīng)的教學(xué)建議，幫助教師和家長了解幼兒的實際學(xué)習(xí)狀況，綜合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特征，建立合理的期望，實現(xiàn)科學(xué)的保育教育，讓幼兒能夠度過快樂而有意義的童年。

三、 開放式區(qū)域游戲活動中存在的問題

（一）自由度不好把握

在幼兒園開放式區(qū)域游戲活動開展過程中，由于游戲活動自由程度不好把握，導(dǎo)致其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，同時還嚴重阻礙了幼兒的個人發(fā)展。在開放式的游戲活動中，教師要給予幼兒足夠的空間，讓幼兒進行自主活動，同時還需要尊重幼兒的活動權(quán)，讓幼兒有充足的游戲支配時間。而過于嚴格的游戲活動環(huán)境，遏制幼兒的天性，整個游戲活動缺乏趣味性和實踐性，難以激發(fā)幼兒的意識，整體的游戲質(zhì)量得不到有效保障，使得幼兒產(chǎn)生了思想誤區(qū)，難以進行創(chuàng)新發(fā)展，阻礙了幼兒個人的成長。

（二）缺乏規(guī)范安全意識

由于幼兒的年齡較小，缺乏規(guī)范性意識，在游戲活動中常常會忽視活動的秩序，從而引發(fā)不必要的矛盾，與其他幼兒產(chǎn)生爭吵甚至打架。具體體現(xiàn)在，在幼兒玩起游戲活動中，會忽視活動的秩序，難以按照教師說好的要求來開展游戲活動，出現(xiàn)了不規(guī)范的操作或行動，從而危及其他幼兒的安全。部分幼兒在拿到自己喜歡的玩具之后，倘若沒有教師的引導(dǎo)，就會自己亂跑，出現(xiàn)摔倒、碰傷等現(xiàn)象。同時，在游戲活動過程中，還有部分幼兒出現(xiàn)了搶其他幼兒玩具的現(xiàn)象，使得整個游戲活動難以高效穩(wěn)定開展。由于幼兒缺乏安全意識，難以有效地保護好個人，同時還威脅到其他幼兒的安全。

（三）缺少規(guī)范安全指引

在開放式的區(qū)域游戲活動中，有許多挑戰(zhàn)性的游戲活動，這類游戲活動受到了許多幼兒的喜愛，能夠有效培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。而這些游戲活動具有一定的風(fēng)險性，在游戲活動開展過程中，需要幼兒能夠保護好自己，同時教師要能夠采取有效的措施，加強風(fēng)險控制等相關(guān)工作。而在實際的開放式區(qū)域游戲活動中，教師為了降低游戲的風(fēng)險，不愿意開展挑戰(zhàn)性的游戲活動，單憑減少幼兒游戲活動的時長和次數(shù)來保護幼兒安全。在區(qū)域游戲活動中難以為幼兒提供一個游戲的機會，難以全面加強對幼兒的思維鍛煉，嚴重阻礙了幼兒的思維成長。由于大部分學(xué)生難以徹底放開，導(dǎo)致其相應(yīng)的教學(xué)活動賦予表面，難以達到理想的教學(xué)效果，嚴重打擊了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、 開放式區(qū)域游戲活動的內(nèi)容選擇要點

（一）以興趣為出發(fā)點

為了提升幼兒園區(qū)域游戲活動教學(xué)的整體質(zhì)量，在具體的游戲活動開展過程中，首先要以幼兒的興趣為出發(fā)點，保障相應(yīng)的游戲活動能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。因而在游戲活動設(shè)計的環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)不同年齡階段的幼兒，采用針對性的教學(xué)計劃，充分滿足幼兒的游戲需求。針對低年級的幼兒，要加強益智教學(xué)，利用拼圖游戲等相關(guān)的活動有效提升整體游戲教學(xué)的質(zhì)量。在幼兒拼圖的過程中，教師可以加強對幼兒的指導(dǎo)，讓幼兒能夠理解拼圖的原理，通過這樣的方式，讓幼兒在游戲活動中能夠加強鍛煉，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實生活

通過加強對開放式區(qū)域游戲活動的選擇，結(jié)合實際的教學(xué)目標，綜合考慮到幼兒的年齡和實際狀況，設(shè)置針對性的教學(xué)計劃，提升區(qū)域游戲活動教學(xué)的整體質(zhì)量，促進幼兒個人成長與發(fā)展。對于幼兒來說，對生活中所接觸到的所有事物都是十分新奇的，充滿了好奇心。為了達到實際的教學(xué)目標，教師要加強區(qū)域游戲活動內(nèi)容選擇。通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合實際生活中幼兒所能接觸到的具體場景來開展相應(yīng)的區(qū)域游戲活動，在幫助幼兒加強理解和記憶的同時，讓幼兒能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法，加強對幼兒邏輯思維能力的鍛煉，提升幼兒的游戲能力和水平，使得幼兒能夠健康成長。在幼兒游戲活動中，教師要綜合幼兒在游戲活動中所存在的問題，聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導(dǎo)幼兒進行更深刻的理解和記憶，當再次面對相同問題時，能夠做出更好的反應(yīng)，有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量。