基于幼兒生命健康意識的多元教育策略探析

徐景

摘? 要：感悟生命意義，認(rèn)識自我價值，樹立健康觀念是幼兒教育的重要內(nèi)容?；谟變旱恼J(rèn)知局限和身心特點(diǎn)，當(dāng)前的幼兒健康教育應(yīng)當(dāng)不斷豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，采取多元化教育策略，以提升教育的有效性。文章解析了幼兒生命健康的內(nèi)涵，并通過日常生活、游戲活動、真實(shí)案例的探索來培養(yǎng)幼兒的生命健康意識，希望以此促進(jìn)幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;生命健康意識;多元教育策略

生命健康是人一生中最寶貴的財(cái)富，樹立正確的生命健康意識于人于己都意義重大。從幼兒開始培養(yǎng)生命健康意識，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識生命價值，學(xué)會自我保護(hù)，掌握一些基本的健康知識，可以確保幼兒的身心健康。筆者在此就生命健康的內(nèi)涵和幼兒教育策略進(jìn)行分析探討。

一、幼兒生命健康的內(nèi)涵解析

生命健康是一個綜合性概念，主要指生命安全和身心健康。生命安全，即個體生命不受外部因素威脅，在生命發(fā)展規(guī)律下的自然成長狀態(tài)。生命安全是一個最基礎(chǔ)的內(nèi)容，表示生命主體的客觀存在。健康，既包括身體健康，又包括心理健康。身體健康，即肢體健全、功能完善，無任何殘缺和疾病威脅;心理健康，即心態(tài)良好、思想積極、意識正確。生命健康主要是一個人的生活、生存狀態(tài)的客觀反映，通過個體的各種活動表現(xiàn)出來，生命健康各組成部分之間相輔相成，缺一不可。其中，生命是主體存在的根本前提，健康是成長發(fā)展的關(guān)鍵支撐。生命健康意識教育既需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，又需要豐富的實(shí)踐內(nèi)容支撐，其教育內(nèi)容既包括知識、技能、習(xí)慣，又包括情感、態(tài)度、思想，既要發(fā)揮施教者的主體作用，又要培養(yǎng)受教者的主動性。

二、幼兒生命健康意識教育策略

《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要尊重兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，找準(zhǔn)教育教學(xué)切入點(diǎn)，要重視兒童的生命健康意識培養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前幼兒教育教學(xué)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以采用以下教育策略。

1. 在日常生活中培養(yǎng)幼兒的生命健康意識

生命的根本意義在于生存和生活，這既是生命的寄托，又是生命的表現(xiàn)形式。教師要注意在幼兒日常生活中滲透生命健康教育，通過各種日常生活內(nèi)容逐步引導(dǎo)、啟發(fā)、教育幼兒，讓幼兒逐漸形成正確的生命價值觀和健康意識。

例如，結(jié)合幼兒日常作息和飲食等開展生命健康教育。教師可以先向幼兒講解按時起床、睡覺、吃飯、活動是生命體的基本規(guī)律，只有遵循這一規(guī)律，我們才能擁有健康、強(qiáng)壯的體魄。同時，注意飲食衛(wèi)生也是保障身體健康的重要內(nèi)容，注意飯前便后勤洗手，飯后漱口，注意餐具清潔，不要吃掉在地上的食物，也不要將玩具、衣物、文具等東西放入口中。

通過在這些具體的日常生活行為中融入生命健康教育內(nèi)容，既能培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，又能讓幼兒在生活實(shí)踐中逐步形成生命健康意識。

2. 通過游戲活動引導(dǎo)幼兒樹立生命健康意識

幼兒天性好玩，喜愛各種各樣的游戲活動。為此，教師可以設(shè)計(jì)開發(fā)符合幼兒身心特點(diǎn)、強(qiáng)度適中的各類游戲活動，并將生命健康意識教育融合進(jìn)去，在激發(fā)幼兒參與熱情的同時，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提升幼兒生命健康意識的目的。

例如，設(shè)計(jì)開展“生命健康守衛(wèi)者”游戲活動。讓一部分幼兒扮演“疾病”“災(zāi)害”，另外一部分幼兒扮演“小戰(zhàn)士”，“小戰(zhàn)士”手牽手圍成一個保護(hù)圈，抵御“疾病”和“災(zāi)害”的不斷攻擊，如果保護(hù)圈被突破即表示防御失敗。

同時，教師還應(yīng)該關(guān)注幼兒的活動感受，引導(dǎo)幼兒對活動前后的心理感受、身體變化等進(jìn)行思考，體會游戲活動過程，感悟生命健康的重要性，引導(dǎo)幼兒要經(jīng)常參加游戲或體育活動，通過增強(qiáng)體質(zhì)來保證自身健康。

3. 借助真實(shí)案例促使幼兒形成生命健康意識

幼兒生命健康意識教育的關(guān)鍵在于提升幼兒的主觀認(rèn)識，讓幼兒從內(nèi)心深處贊同生命、珍惜生命、敬畏生命，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會自我保護(hù)，實(shí)現(xiàn)健康成長。教育過程中，教師可以借助各種案例來引導(dǎo)幼兒。為吸引幼兒的注意力，教師可以通過播放動畫片、講述童話故事等方式開展教育活動，讓幼兒真實(shí)地感受到生命的寶貴和健康的重要性。

例如，在動畫片《喜羊羊與灰太狼》中，灰太狼千方百計(jì)地要吃羊，而喜羊羊和小伙伴們總是想方設(shè)法地保護(hù)自己。同樣地，幼兒也要樹立自我保護(hù)意識，不要隨便與陌生人交談，不吃陌生人給的食物，遇到壞人要及時呼救。

又如，在動畫片《邋遢大王奇遇記》中，“邋遢大王”不注意衛(wèi)生，不愛洗澡、不愛換衣服、不刷牙洗臉，喝了尖嘴老鼠下過藥的汽水，變得和老鼠一般大，最后只能在老鼠王國生活。這個故事告訴幼兒要注意飲食健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

三、結(jié)束語

幼兒生命健康教育不僅關(guān)系到幼兒的生命安全和健康成長，還影響到家庭幸福和社會和諧。新課程教育教學(xué)改革對幼兒教育工作提出了更高要求，教師需要在教育過程中把握好幼兒的身心特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷創(chuàng)新教育方法、豐富教育形式。將生命健教育融入幼兒日常生活和游戲活動等內(nèi)容中，引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒樹立正確的生命健康意識。

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