淺談群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用措施

宋亞莉

摘 要：在小學(xué)語文的教育中，教育界越來越注重學(xué)生閱讀方面的能力，以及學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師對學(xué)生閱讀方面十分不重視，導(dǎo)致學(xué)生理解能力差，作文素材積累不夠，語文素養(yǎng)十分低，滿足不了學(xué)生日后在學(xué)習(xí)工作中的需求。而群文閱讀的方法作為新課改后一種新的教學(xué)方式出現(xiàn)在教育理念中，這一方法不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的能力，摘錄更多的優(yōu)秀素材，對學(xué)生的寫作能力也有很大幫助。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;小學(xué)語文;運(yùn)用措施

一、 引言

在很多時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，通常都是根據(jù)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)的，閱讀也是。拿到一本書，不會思考什么，直接開始一篇一篇地閱讀，這樣后果會是只記得當(dāng)下，忘記了前面學(xué)過、讀過的內(nèi)容。尤其是在小學(xué)階段的學(xué)生，把教材中所有知識聯(lián)系起來的能力很差，統(tǒng)籌能力也不好，所以群文閱讀的方式就可以讓學(xué)生很好地學(xué)會分類學(xué)習(xí)的方法。

二、 群文閱讀應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)中的意義

（一）可以增加學(xué)生的閱讀量

隨著教育部門的新政策的實(shí)施，國家對學(xué)生語文素養(yǎng)極為重視，學(xué)校也更加重視學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生只有閱讀更多素材的文章，才能更好更準(zhǔn)確地應(yīng)對考試中出現(xiàn)的拓展題。群文閱讀的方法可以幫助學(xué)生閱讀到更多相同類型的文章，教師也會給學(xué)生找到更多相關(guān)的書籍和文章讓學(xué)生分析。

（二）可以提高學(xué)生的興趣，增加閱讀積極性

在現(xiàn)在的教育理念下對學(xué)生的語文素養(yǎng)的要求中，學(xué)生的閱讀量是需要提高很多的。但是因?yàn)榻處熀图议L的不重視，也就會導(dǎo)致學(xué)生不喜歡閱讀，對閱讀的抵觸心理很強(qiáng)，尤其是長篇文章。從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣對學(xué)生日后的各科學(xué)習(xí)都會有很大的幫助，而且在新課改的要求下，課堂要以學(xué)生為主，所以教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。群文閱讀的教學(xué)方法就可以大范圍地讓學(xué)生閱讀某個(gè)類型的文章，學(xué)生也會從中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，而且在閱讀后還可以跟教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，討論不同的感受，這樣也會優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對閱讀的積極性也得到提高。

（三）豐富學(xué)生的知識

在剛開始群文閱讀的時(shí)候，教師會通過相關(guān)的信息開始一系列的閱讀，通過相似找到不同。通過這樣的形式來讓大家了解與之相關(guān)的知識點(diǎn)，在教師的組織下學(xué)生能夠完美發(fā)揮出自己的智慧，在體驗(yàn)這種智慧的時(shí)候，就已經(jīng)學(xué)到許多相關(guān)聯(lián)的知識。這種方式就能豐富大家的知識，慢慢能夠儲備學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。群文閱讀可以讓學(xué)生感受到不同文章的魅力，從中收獲許多美好的事物，慢慢形成精神財(cái)富，對他們的成長是有好處的。

（四）拓展學(xué)生的視野

在學(xué)習(xí)方面，不能夠只是開展課內(nèi)文章學(xué)習(xí)，也需要進(jìn)行課外文章學(xué)習(xí)。群文閱讀是對于課內(nèi)文章拓展，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到不同的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中通過分析，能夠在充分鍛煉學(xué)生的思維的同時(shí)，讓學(xué)生掌握到更多的方法，這才是教育的意義所在。

三、 群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實(shí)施

（一）教師要深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對閱讀的積極性

不管是在什么時(shí)候，興趣對一個(gè)學(xué)生來說都是十分重要的。也可以說，在做一件事情時(shí)，如果已經(jīng)有了很大的興趣，那么這件事情就已經(jīng)算是完成了百分之七十。在小學(xué)階段的學(xué)生，大多數(shù)都不喜歡閱讀，很多時(shí)候興趣都在嬉鬧上。但是在這一階段的學(xué)生表現(xiàn)欲和勝負(fù)欲都很強(qiáng)烈，所以教師可以抓住這一點(diǎn)來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)立一個(gè)情境來讓學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于閱讀的交流，要表達(dá)出內(nèi)心的想法，或者讓學(xué)生展示一些最近閱讀中遇到的優(yōu)美的詞句，然后對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生提高對閱讀的積極性。

例如：部編版三年級下冊第二單元的內(nèi)容就是寓言故事，學(xué)生會從不同的寓言故事中學(xué)到不同的道理。在這一單元學(xué)完后，教師就可以給學(xué)生找到一些相關(guān)的寓言故事來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀。并讓學(xué)生閱讀后說說自己的感悟，看看和其他學(xué)生有什么不同。此外，在課上閱讀后，教師也讓學(xué)生在課下自己多閱讀一些寓言故事類型的文章，然后在每周的最后一天開展交流會，在交流會上學(xué)生需要聊一聊關(guān)于這一周中自己讀過的文章，大概跟其他學(xué)生描述一下故事情節(jié)，然后說說自己學(xué)到的道理是什么。在交流會結(jié)束后，教師要評選出最優(yōu)的五名學(xué)生并進(jìn)行表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)，在勝負(fù)欲的激勵(lì)下，其他學(xué)生就會在下一周的任務(wù)中認(rèn)真地閱讀以此獲得表揚(yáng)，這也是對學(xué)生表達(dá)能力的一種提升。

（二）合理地運(yùn)用多媒體，增加課堂樂趣

現(xiàn)在的科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)也運(yùn)用到了每個(gè)領(lǐng)域，在教育方面也是這樣，多媒體正在逐漸地深入每一個(gè)科目的教學(xué)之中。多媒體可以幫助群文閱讀的教學(xué)方法開辟很多新的途徑，能夠增強(qiáng)學(xué)生在情感方面的感受，也會增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的互動(dòng)體驗(yàn)，教師也會感受到學(xué)生在認(rèn)真閱讀時(shí)與文章中的人物發(fā)生的一些共鳴，讓學(xué)生將每篇文章的精髓和人物性格感受到極致。

例如：在古詩詞的教學(xué)中，學(xué)生會接觸到很多不同題材的古詩詞內(nèi)容。按照主題劃分時(shí)，教師可以給學(xué)生利用多媒體找到很多不同的詩詞，而且從中也可以找到這首詩詞的創(chuàng)作背景、運(yùn)用手法、作者的心理感受，以及給讀者的啟發(fā)等都會一目了然地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。就比如關(guān)于愛國題材的詩歌《春望》，教師在教學(xué)時(shí)就可以利用一些現(xiàn)實(shí)中的資料，以及找一首符合情境的歌曲制作一個(gè)短視頻來讓學(xué)生觀看，大概了解這首詩歌主要傳達(dá)出來的就是這樣的感情?；蛘呓處熞部梢哉业揭恍├收b音頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生感受這首詩歌主要的閱讀基調(diào)是什么，也就能更好地把握住理解的方向。然后教師再給學(xué)生找一些相關(guān)的詩歌讓學(xué)生分析朗讀，詢問學(xué)生一些相關(guān)情感問題，讓學(xué)生深入思考后作答，學(xué)生的理解能力也會得到提升。除此之外，也可以利用一些多媒體軟件，讓課堂變得更加立體，通過情節(jié)和情境鋪設(shè)，讓他們感受到學(xué)習(xí)古詩文的感覺，從虛幻慢慢變成實(shí)際的操作，虛幻和實(shí)際生活能夠相互轉(zhuǎn)化這樣的話，對他們的詩詞理解也會有一定的進(jìn)步。