“雙高計(jì)劃”建設(shè)視域下如何培育高水平教師

楊淇斯

摘? ?要： 隨著時(shí)代的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，新時(shí)代教育教學(xué)模式對(duì)教師們提出了更高的要求，“雙高型”的高水平教師是新時(shí)代教師培育的目標(biāo)。所謂雙高是指教師不僅具備高水平的科技人文知識(shí)，還具有高水平的人文素養(yǎng)，即德才兼?zhèn)涞暮媒處?。為了適應(yīng)新時(shí)期教育的要求，需要加快“雙高計(jì)劃”視域下高水平教師的科研管理培育機(jī)制。首先闡述“雙高計(jì)劃”視域下高水平教師科研管理培育機(jī)制構(gòu)建的必要性，其次分析高水平教師科研管理培育機(jī)制建設(shè)存在的問題，最后探討分析如何構(gòu)建“雙高計(jì)劃”視域下高水平教師的科研管理培育機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 雙高計(jì)劃? ?高水平教師? ?科研管理培育機(jī)制

為了積極配合國(guó)家下達(dá)的職業(yè)教育改革實(shí)施方案的工作任務(wù)，相應(yīng)提出了關(guān)于培育高素質(zhì)教師的“雙高計(jì)劃”。目的是提升我國(guó)職業(yè)教育的專業(yè)性，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性人才，促進(jìn)教育事業(yè)高質(zhì)量循序漸進(jìn)式發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)特色的符合世界發(fā)展潮流的高等專業(yè)人才。這就需要做好教育科研的創(chuàng)新，明確雙高計(jì)劃中涉及的教育目的和教學(xué)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)雙高計(jì)劃的最終目標(biāo)。

1.完善“雙高計(jì)劃”建設(shè)視域下高水平教師科研管理培育機(jī)制的必要性

1.1是適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展要求的表現(xiàn)。

新時(shí)代的教育對(duì)教師的要求越來越高，高素質(zhì)的復(fù)合型人才才是社會(huì)發(fā)展最需要的。例如：新時(shí)代的教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)新多種教學(xué)方式、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?、?shí)現(xiàn)科技與教育的巧妙結(jié)合等，這些要求充分表明了：新時(shí)代教師要有較高的科技人文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，因?yàn)橹挥谐蔀椤半p高型”教師，才能夠培育出“雙高型”的學(xué)生[1]（129-132）。完善雙高計(jì)劃視域下的高水平教師科研管理培育機(jī)制，是適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展要求的表現(xiàn)。

1.2有利于提高我國(guó)教育的整體質(zhì)量。

產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來的新的社會(huì)發(fā)展需求同樣賦予教育行業(yè)新的發(fā)展意義。針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的最新行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)科學(xué)升級(jí)換代等，需要對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出新的方向，雙高計(jì)劃應(yīng)該抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才向新型產(chǎn)業(yè)人才的過渡。與此同時(shí)需要積極掌握國(guó)際上優(yōu)秀的教學(xué)案例和戰(zhàn)略計(jì)劃設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的引進(jìn)來和走出去的理想對(duì)接，即收獲優(yōu)秀教學(xué)理念，輸出專業(yè)技術(shù)人才。

教育的質(zhì)量與教師的質(zhì)量有著密不可分的聯(lián)系，正所謂名師出高徒，高水平的教師往往能夠培育出高水平的學(xué)生。只不過新時(shí)代的“雙高”不只注重成績(jī)和科研成果，更加關(guān)注教師的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，這就為提高我國(guó)教育的整體質(zhì)量提供了更好的保障?？傊?，實(shí)行“雙高計(jì)劃”、培育雙高型的高水平教師的主要目的是為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)，最終目的是提高我國(guó)教育的整體質(zhì)量，是一種顧全大局的教育改革策略。

1.3有利于將我國(guó)教育科研工作提升到新的高度。

社會(huì)處在時(shí)刻變化發(fā)展的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之下，這些細(xì)微的變化對(duì)于培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)人才的高職院校具有明顯的影響。一旦高職院校的教育培養(yǎng)方向和技能人才設(shè)定同企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要出現(xiàn)偏差，就會(huì)帶來不良后果。雙高計(jì)劃是為了督促教師積極進(jìn)步同行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展保持步調(diào)一致，培養(yǎng)科研精神，擴(kuò)充理論專業(yè)知識(shí)和對(duì)應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生帶來最新的企業(yè)動(dòng)態(tài)變化信息的同時(shí)因材施教將其順利傳達(dá)給學(xué)生。由此可見雙高計(jì)劃的完成有助于我國(guó)教育科研工作的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，完成個(gè)人理想和建設(shè)社會(huì)的重大任務(wù)。雙高計(jì)劃還涉及新時(shí)期選拔優(yōu)秀的高質(zhì)量教師。經(jīng)過科學(xué)的教師培養(yǎng)工作和層層篩選，獲得為我國(guó)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)的優(yōu)質(zhì)人才。這個(gè)過程的順利完成得益于大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和海量資料查閱，雙高計(jì)劃的權(quán)威性、可靠性能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步提供更加穩(wěn)妥的指導(dǎo)思想，提供更多優(yōu)秀具有參考性的教學(xué)案例。高職院校的教師作為整個(gè)過程的參與者和組織者，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)最新的科技技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，完成行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)任務(wù)，使用情景式教學(xué)模擬真實(shí)情況加深學(xué)生的理解，做好項(xiàng)目分類幫助學(xué)生建立完整的內(nèi)容分類。教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況確定教學(xué)風(fēng)格，切合學(xué)生的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.“雙高計(jì)劃”建設(shè)視域下高水平教師科研管理培育機(jī)制在建設(shè)中存在的問題

目前我國(guó)雙高計(jì)劃實(shí)施雖然取得了一定的成果，但是還存在一些問題，為了取得最佳的教學(xué)培養(yǎng)效果，需要針對(duì)以下問題結(jié)合本校真實(shí)情況進(jìn)行一定的調(diào)整。

2.1部分教師的思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

所謂的雙高型教師，不僅要求教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，還需要較高的思想政治覺悟和人文素養(yǎng)，德才兼?zhèn)洳拍芩愫细竦摹半p高型”教師[2]（67-71）。然而，雖然目前很多教師具備很好的思想政治素養(yǎng)，非常擁護(hù)我國(guó)的思想政治理論體系，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但是仍然有一些教師政治思想和素養(yǎng)不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不清，心境不夠穩(wěn)重和清醒，政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，很容易受到各種環(huán)境和事物的影響，產(chǎn)生消極的工作態(tài)度，對(duì)所教學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。甚至有的教師政治思想和道德品質(zhì)存在一定的問題，向?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤的價(jià)值觀，這些教師都不能稱為“雙高型”教師。因?yàn)榧词惯@類教師具備很高的知識(shí)素養(yǎng)，也無法培育出“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生。在“雙高計(jì)劃”建設(shè)視域下，首先亟待提高的是部分教師的思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

2.2沒有形成完整、科學(xué)的培育體系。

目前我國(guó)高職院校教師的專業(yè)素質(zhì)并沒有達(dá)到理想的要求，大都具有豐富的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但缺少總結(jié)系統(tǒng)理論經(jīng)驗(yàn)的能力。使得高職院校的教師在總結(jié)現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果時(shí)，無法使用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行概括，導(dǎo)致對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)存在的問題缺少敏銳的感知度，觀點(diǎn)立意缺乏鮮明性和創(chuàng)新性。長(zhǎng)此以往對(duì)于提高我國(guó)高職院校教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生不利的影響，需要在教師入職之后定期進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)以免出現(xiàn)上述情況。

雙高型高水平教師的培育是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過程，需要制定系統(tǒng)性、科學(xué)的培育體系。但是目前高水平教師科研管理培育機(jī)制沒有形成系統(tǒng)性，具備很強(qiáng)的隨意性。例如：對(duì)教師沒有進(jìn)行合理分層和分類，將不同學(xué)歷和能力的教師放在一起培訓(xùn)[3]（82-83）。培育時(shí)間安排沒有計(jì)劃性，更沒有制訂相應(yīng)的短期培訓(xùn)計(jì)劃和長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，偶爾進(jìn)行培訓(xùn)。這樣不規(guī)范、不科學(xué)的培育方式很難快速提升教師的整體水平，無法有效建設(shè)雙高型高水平教師隊(duì)伍。

2.3缺乏好的科研平臺(tái)和科研資金。

要想使高水平教師具備優(yōu)秀的科研能力，建設(shè)優(yōu)秀的科研平臺(tái)是非常重要的，因?yàn)榭蒲胁⒉皇且豁?xiàng)簡(jiǎn)單的事情，僅靠一名或者幾名教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別對(duì)于一些青年教師來說，他們的科研能力、創(chuàng)新能力都比較弱，視野比較狹窄，由于受到資源、職稱等多方面的限制，很難為教育科研工作做出貢獻(xiàn)。如果能夠給予他們好的科研平臺(tái)，給予他們更多的課題和鍛煉機(jī)會(huì)，再加上青年教師活躍的思維能力和充足的工作熱情，就一定能夠充分利用這些平臺(tái)，為教育科研工作貢獻(xiàn)出巨大的力量。另外，教育科研工作不是簡(jiǎn)單的思考和紙上談兵，還需要教師進(jìn)行各類實(shí)踐并接受各類指導(dǎo)和培訓(xùn)，這個(gè)過程往往會(huì)花費(fèi)較多的精力、時(shí)間和資金，再加上現(xiàn)在許多年輕教師剛剛踏入社會(huì)，工資待遇并不高，迫于生活的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)于教育科研工作力不從心。保證充足的科研資金供應(yīng)，是完善“雙高計(jì)劃”建設(shè)視域下高水平教師科研管理培育機(jī)制的重要措施。

3.如何建設(shè)和完善“雙高計(jì)劃”建設(shè)視域下高水平教師科研管理培育機(jī)制

3.1注重對(duì)部分教師思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育。

在學(xué)術(shù)研究面前，人們往往忽視思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，甚至有的教育者認(rèn)為，只要具備較高的工作能力，就不必在意思想方面的問題。其實(shí)不然，在“雙高計(jì)劃”建設(shè)視域下，科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)一樣重要，缺一不可[4]（50-51）。針對(duì)目前部分教師缺乏思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的問題，筆者有以下幾個(gè)方面的建議：首先學(xué)校要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)者和監(jiān)督者的責(zé)任，例如可以通過開展定期思想政治理論教育和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高教師的思想覺悟。另外，將思想政治素養(yǎng)融入績(jī)效考核中，定期監(jiān)督考核教師的思想政治理念，如果洞察到部分教師在思想政治覺悟方面存在問題，就應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。最后，設(shè)立匿名舉報(bào)制度和意見箱，深入學(xué)生內(nèi)部，聽取學(xué)生們對(duì)教師的意見，以督促教師有目的地改正。

3.2建立完整、科學(xué)的雙高型教師培育體系。

雙高型教師培育需要系統(tǒng)和完善的計(jì)劃、體系，在培育過程中形成體系、明確目的。首先，不能只偏重于某一個(gè)方面或者某一類教師，應(yīng)該對(duì)全體教師進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，由于教師們?cè)谀挲g、教育水平、個(gè)人素質(zhì)等多方面存在差異，為了取得更有效的培訓(xùn)效果，可以利用分類和分層培訓(xùn)的方式，對(duì)教師們進(jìn)行分批分類培訓(xùn)，這種因材施教式的培訓(xùn)比大水漫灌式的培訓(xùn)效果好得多。另外，要想使培訓(xùn)形成體系，必須具備連貫性，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，筆者建議可以制訂兩套培訓(xùn)計(jì)劃，一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃、一個(gè)短期計(jì)劃，使各個(gè)階段形成銜接。

3.3加快科研平臺(tái)建設(shè)，加大科研資金的投入。

由于職稱、經(jīng)驗(yàn)、資金等的限制，特別對(duì)那些青年教師來說，沒有好的科研平臺(tái)供他們使用，必須投入資金加快科研平臺(tái)建設(shè)。對(duì)此，筆者有以下幾點(diǎn)建議：首先積極鼓勵(lì)建立特色學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，并給予這些團(tuán)隊(duì)充足的啟動(dòng)資金、實(shí)踐資金。這個(gè)團(tuán)隊(duì)里包括經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的老教師和精力充沛、思維活躍的青年教師，通過“傳遞經(jīng)驗(yàn)、幫助學(xué)習(xí)和帶領(lǐng)科研”的方式，相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步，逐漸將自己的特色學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)做大。另外，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起組織和領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，關(guān)注科研信息和動(dòng)態(tài)，積極組織本校教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)行各類科研培訓(xùn)，開闊本校教師的眼界，在這樣活躍的學(xué)術(shù)氛圍中，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和科研能力。以上種種活動(dòng)都是需要資金的支撐的，相關(guān)部門要加大科研資金投入，也可以通過拉贊助等社會(huì)集資方式獲取科研資金。總之，投入更多的科研資金能夠培養(yǎng)青年教師的科研力量和創(chuàng)新能力，平臺(tái)和資金密不可分、缺一不可。為了系統(tǒng)總結(jié)我國(guó)高職院校的教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各大高職院校爭(zhēng)相設(shè)立了相關(guān)教育研究機(jī)構(gòu)。為了加快教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)，凝聚多方教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我國(guó)高職院校教育模式創(chuàng)新改革，促進(jìn)教學(xué)科技水平的提高，要搭建雙高計(jì)劃實(shí)施的信息交流平臺(tái)。完成優(yōu)秀教學(xué)案例的一手信息分享，最新企業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展數(shù)據(jù)分析，國(guó)內(nèi)外相關(guān)科技技術(shù)發(fā)展情況等涉及職業(yè)教育培養(yǎng)的相關(guān)信息實(shí)時(shí)傳達(dá)。中國(guó)要和國(guó)際接軌，同國(guó)外的高職院校培養(yǎng)建立的友好合作關(guān)系，完成信息數(shù)據(jù)庫(kù)的組建，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和多媒體的合作交流。在此期間要同黨政組織保持緊密的溝通關(guān)系，杜絕其中摻雜不良政治圖謀的可能，順利實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校人才有組織、有目的、有計(jì)劃地向外輸出，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來更多的機(jī)遇。

高職院校的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)性技術(shù)人才，完成教學(xué)培養(yǎng)的職業(yè)性和教育性的有機(jī)統(tǒng)一。這就需要有擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)任的高職院校從職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，遵循實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一般規(guī)律，明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能同企業(yè)的需求保持一致，還要培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)。積極同國(guó)際主流思想接軌，吸納最新的專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)理念，及時(shí)更新教學(xué)大綱，力求同社會(huì)保持接軌。積極發(fā)揮雙高計(jì)劃的平臺(tái)作用，完成人才培養(yǎng)的對(duì)外輸出，開拓更多的學(xué)生就業(yè)選擇和就業(yè)方向，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，完成社會(huì)責(zé)任，為中國(guó)的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)?！半p高計(jì)劃”是新時(shí)代對(duì)教師的新要求，每個(gè)教師都應(yīng)該努力進(jìn)取，不斷充實(shí)和完善自己，立志成為“雙高型”教師?？蒲心芰κ歉咝＝處煹谋貍淠芰?，相信通過一系列客觀條件的改善和主觀意識(shí)的進(jìn)步，高水平教師科研管理培育工作一定能夠做得越來越好。

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課題信息：本文為“吉林省高教學(xué)會(huì)高教科研青年專項(xiàng)課題2020年度立項(xiàng)課題《“雙高計(jì)劃”背景下高職院校教師的科研水平提升研究》（課題編號(hào)：JGJX2020D654）的階段性成果。