初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略研究

聶春煥

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法還存在不少問(wèn)題。例如，教師沒(méi)有創(chuàng)新的教育理念，課堂氣氛沉悶等，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸產(chǎn)生抵觸情緒。這也直接影響到教師的教學(xué)效果。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新實(shí)踐

長(zhǎng)期以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，日常教學(xué)缺乏創(chuàng)新。這也導(dǎo)致了教師教學(xué)模式的固定化，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。很多初中教師在日常教學(xué)中只是一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，但能夠兼顧學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)能力的差異。學(xué)生沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有提高。因此，有必要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)生全面發(fā)展。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生沒(méi)有積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)在學(xué)生們的印象中是難以理解和學(xué)習(xí)的。數(shù)學(xué)為什么使學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難呢？這是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在這種狀態(tài)下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最好教師，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)。在日常數(shù)學(xué)課程中，很多教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，導(dǎo)致教師教學(xué)效果下降。

（二）日常教學(xué)質(zhì)量不高

目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校為學(xué)生安排了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。但在這種強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)效果仍然不高。原因是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分了解學(xué)生的想法，在教學(xué)前沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，課堂上缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，使學(xué)生不僅沒(méi)有感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。反而是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力巨大。并且，教師在日常教學(xué)中沒(méi)有與學(xué)生形成良好的課堂互動(dòng)，使得師生關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生存在個(gè)體差異，授課制度需要改進(jìn)

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)多為日常課堂教學(xué)方式。這種教學(xué)方式雖然能在一定程度上完成教學(xué)任務(wù)，但忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的差異。對(duì)于重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以跟上教師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的學(xué)生就會(huì)存在聽(tīng)不懂、不理解等問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，這不利于整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致很多學(xué)生越來(lái)越不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的教學(xué)，無(wú)權(quán)做出自己的選擇，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要求學(xué)生們掌握的知識(shí)都是相同的，但由于學(xué)生之間的個(gè)人差異，導(dǎo)致了學(xué)生并不能全面完成課堂的任務(wù)。所以，鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要改進(jìn)的方向。

（三）沒(méi)有良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)學(xué)教學(xué)需要改進(jìn)的問(wèn)題之一。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要教師營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境。在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在數(shù)學(xué)教學(xué)中樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能到達(dá)理想的學(xué)習(xí)效果。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)受以往教學(xué)思想的影響，目前大部分初中數(shù)學(xué)教師還是用舊的方法進(jìn)行教學(xué)。教師在上課時(shí)只是對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生們只是負(fù)責(zé)聽(tīng)講，并且讓學(xué)生多做課后習(xí)題，通過(guò)做練習(xí)題的方式讓學(xué)生對(duì)課題知識(shí)進(jìn)行鞏固?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，為多媒體技術(shù)提供了發(fā)展的平臺(tái)，在教學(xué)中大部分教師將信息技術(shù)運(yùn)用到了日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是還是沒(méi)有改變以往的自身的教學(xué)地位，課堂上大部分的時(shí)間放在教師的講解上，沒(méi)有重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，在課堂上學(xué)生不是主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們有充足的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂中去。在數(shù)學(xué)教材中，有很多公式、定理，在講解這些公式和定理時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合圖文內(nèi)容，為學(xué)生播放公式和定理推導(dǎo)的過(guò)程，通過(guò)這種方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種形式可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還可以對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：課前數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入了解課題內(nèi)容，并根據(jù)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的實(shí)際情況和學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力儲(chǔ)備，每位學(xué)生的最新發(fā)展情況上課。需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且在完成上一堂的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)該給學(xué)生幾分鐘的空閑時(shí)間，以指導(dǎo)每位學(xué)生掌握他們?cè)谛抡n上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，并有一定的發(fā)展方向。指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行預(yù)覽，并能夠根據(jù)并通過(guò)學(xué)生的反饋更好地設(shè)計(jì)自己的新課程。也就是說(shuō)，在上課之前，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，以了解學(xué)生對(duì)上一課內(nèi)容的理解和掌握。只有及時(shí)解決一些學(xué)生的疑難問(wèn)題，才能充分理解學(xué)生的喜愛(ài)的教學(xué)方式和方法，選擇更好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

（二）課堂上進(jìn)行良好互動(dòng)，拉近師生關(guān)系

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，教師要熱心地進(jìn)行指導(dǎo)，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)而差別化對(duì)待，在課下和學(xué)生做朋友，教師要與學(xué)生有良好的師生關(guān)系，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，這樣不僅能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，還能讓學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的內(nèi)心想法，讓學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的喜好創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還可以適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂氣氛，在講課堂知識(shí)時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行講解，讓學(xué)生更能產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。