淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用策略

糟志榮

摘 要：新課改指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重質(zhì)量的提升，力求通過教學(xué)創(chuàng)新和改革，以最少的投入換取最大回報，在幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)同時，獲取良好的教學(xué)收益。多媒體集合多種功能于一身，如視頻、圖片、音頻、動畫等，將其合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，就能使得動靜結(jié)合和圖文并茂，打造具有生命力的數(shù)學(xué)課堂，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂的氣氛中主動完成認(rèn)知，獲得全方位的提升。文章針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開探討，分析多媒體在課堂中運(yùn)用的現(xiàn)狀與問題，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課堂中合理應(yīng)用多媒體的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);合理運(yùn)用

傳統(tǒng)教學(xué)的最大問題在于付出和投入多，但是教學(xué)整體效益卻較低，這是教學(xué)改革和落實(shí)減負(fù)所要解決的問題。教學(xué)提質(zhì)增效需要借助于現(xiàn)代化技術(shù)手段，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課中應(yīng)用可以帶來眾多好處，首先可通過聲色影音等技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂變得圖文并茂，并能讓靜態(tài)知識和內(nèi)容動態(tài)化。這些契合小學(xué)生認(rèn)知心理，可最大限度激發(fā)對數(shù)學(xué)課熱情和學(xué)習(xí)興趣;其次還能讓學(xué)生化被動為主動，具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺去探究，在思考中獲知和提升自我;最后就是有助于學(xué)生理解抽象知識內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率全面提升。

一、 數(shù)學(xué)課運(yùn)用多媒體現(xiàn)狀與問題

教改中指出各個階段和各門課程教學(xué)要尋求與現(xiàn)代化信息技術(shù)融合，豐富教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助其在課堂中提高認(rèn)知效率和質(zhì)量，從而讓學(xué)生獲得更好發(fā)展，以及促進(jìn)各種能力不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在改革過程中，對多媒體運(yùn)用比較多，從數(shù)學(xué)課堂實(shí)際應(yīng)用這項技術(shù)情況看，雖然獲得了一些成果，但是還暴露出眾多問題，導(dǎo)致運(yùn)用效果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體存在一定的問題，有些教師片面地認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用這項技術(shù)就意味著創(chuàng)新，所以根本沒有對多媒體應(yīng)用進(jìn)行深入研究，無論需不需要用，都會在課堂中去使用多媒體。過于泛濫地運(yùn)用這項技術(shù)，學(xué)生容易對這種新教學(xué)手段失去興趣，數(shù)學(xué)課吸引力就會快速下降，學(xué)生由原來熱衷參與數(shù)學(xué)課堂活動，到最后慢慢對多媒體教學(xué)失去興趣。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體過于隨意和盲目的問題在于部分教師根本沒有掌握如何去應(yīng)用多媒體，只是跟風(fēng)運(yùn)用這項技術(shù)。多媒體使用確實(shí)能調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生積極性有了，但是由于和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠密切，或者是設(shè)計具有問題，不能很好服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，使多媒體教學(xué)在促進(jìn)課堂效益提高方面所能起到作用極為有限。這種情況下，多媒體應(yīng)用出現(xiàn)一種假象，學(xué)習(xí)氛圍熱烈，學(xué)生看似都在積極參與，教學(xué)實(shí)際收效卻較低。另外，數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體存在換湯不換藥問題，有些教師把原來要在黑板上寫的內(nèi)容直接展示到屏幕中，與傳統(tǒng)教學(xué)本質(zhì)無區(qū)別，只是改變了灌輸?shù)姆绞?。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用缺乏引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)常會沉浸在創(chuàng)設(shè)情境中無法自拔，后面教學(xué)狀態(tài)較差，運(yùn)用多媒體反而會適得其反。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)合理應(yīng)用多媒體的策略

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

任何時候興趣對于小學(xué)生來說都是最好的老師，因?yàn)檫@個年齡段的學(xué)生，只有喜歡才會主動去關(guān)注，自覺投入進(jìn)去，在好奇心驅(qū)使下了解和探究，從而在完成認(rèn)知的同時促進(jìn)各項能力和各種品質(zhì)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)在利用多媒體過程中，需要迎合學(xué)生這種心理，首先要讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣，在創(chuàng)設(shè)情境中快樂學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的奇趣，從而增強(qiáng)其對這門課程喜愛，生成強(qiáng)烈持續(xù)性求知欲。這種情況下，學(xué)生就會改變被動狀態(tài)，從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂要我學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)和探究，最終在自主積極學(xué)習(xí)中高質(zhì)量地達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷進(jìn)步和提升。數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境司空見慣，但是如何合理構(gòu)建情境卻是當(dāng)前需要重點(diǎn)研究和做好的。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建情境要知情意合一，能夠使師生融入進(jìn)去，通過情境互動和提煉信息，最終在情境中獲取和理解知識;其次，構(gòu)建情境還要確保有情，也就是要借助于生動有趣情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形成積極情感，使其在積極融入中高效率完成學(xué)習(xí);最后，情境構(gòu)建必須要與教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，這個是運(yùn)用多媒體構(gòu)建情境的基礎(chǔ)。

以“軸對稱”這部分教學(xué)內(nèi)容為例，實(shí)際組織教學(xué)過程中，教師可選取一些生活中經(jīng)?？吹降妮S對稱圖形，然后用多媒體展示。比如可選擇蝴蝶圖案的風(fēng)箏、眼鏡、足球、車輪等，要求學(xué)生觀察這些事物，在觀察中會認(rèn)識和體驗(yàn)對稱美。對軸對稱圖形有直觀感受到認(rèn)識，這個時候引導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)生興趣就會變得濃厚，愿意了解和學(xué)習(xí)和軸對稱相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率也會提升。

（二）運(yùn)用多媒體將數(shù)學(xué)引入到生活中，促使學(xué)生參與實(shí)踐

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了在生活中應(yīng)用，以及更好服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在過去沒有意識和落實(shí)這點(diǎn)，一味追求的是學(xué)生掌握知識，在數(shù)學(xué)考試中考出好成績，忽視知識應(yīng)用。新課改下對這門課程有更高層次要求，需要通過教學(xué)使學(xué)生參與實(shí)踐，在應(yīng)用中完成認(rèn)知，深入理解知識外，能夠應(yīng)用課堂所學(xué)去處理現(xiàn)實(shí)中和數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)和應(yīng)用是兩回事，傳統(tǒng)教學(xué)向生活中遷移和拓展比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)知識后卻不會用，這種現(xiàn)象較為普遍。而數(shù)學(xué)教學(xué)最終目標(biāo)在于讓學(xué)生應(yīng)用以及促使其創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)存在背離這些狀況，故而課改中要進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)向生活遷移，可借助于實(shí)物或者是角色扮演的方式，構(gòu)建生活化情境，促使學(xué)生融入，在情境中接觸生活中數(shù)學(xué)，從而更好完成學(xué)習(xí)。但是有些時候?qū)⑸罨榫尺w移到課堂中難度較大，教師就可運(yùn)用多媒體，直接展示和呈現(xiàn)一些生活化場景和內(nèi)容，以真實(shí)且圖文并茂的內(nèi)容快速喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。使其入情入境，接觸和了解生活中的數(shù)學(xué)，期間積極思考，與教師與同學(xué)互動，與多媒體設(shè)備進(jìn)行信息交互，最終在實(shí)踐和探究中理解知識，在生活中應(yīng)用其解決問題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識意識也會增強(qiáng)，最終將促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)“人民幣”這部分內(nèi)容，可采取角色扮演模擬購物場景的方式。也可在實(shí)際教學(xué)中采用多媒體模擬情境，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作購物動畫。多媒體中出現(xiàn)一個小朋友，和父母在超市中購物，視頻名字為小當(dāng)家。媽媽將30元交給這位小朋友，讓其選擇商品購物。購物籃中出現(xiàn)商品一一展示在屏幕中，下面有單價。提示學(xué)生思考：“同學(xué)們，這位小朋友選擇的東西共計多少錢？”畫面和購物場景一模一樣，學(xué)生帶入感十分強(qiáng)，就會主動去計算價格。物品價格總和超出30元，要求其思考怎么辦。有些學(xué)生就會提出舍棄一些非必要的東西，既要計算價格，保證在購買力范圍內(nèi)，又能培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀。學(xué)生計算價格中，出現(xiàn)無法正好是30元情況，這就牽扯到需要找零錢的問題。教師提問：“同學(xué)們，你能幫助這位小朋友算算，收銀的人員要找多少錢嗎？”學(xué)生積極進(jìn)行計算，在實(shí)踐中就會領(lǐng)悟人民幣單位間十進(jìn)制關(guān)系，也會掌握如何去換算。學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)生活場景中快樂學(xué)習(xí)，理解和接受情況會更好，也會在實(shí)踐中認(rèn)識數(shù)學(xué)價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣以及處理實(shí)際問題的能力。