淺析小學美術教學與傳統(tǒng)文化的有效結合策略

摘?要：大力弘揚中華優(yōu)化傳統(tǒng)文化的時代背景，對小學美術教學提出了新的更高的要求，只有適應形勢發(fā)展需要，大力推動小學美術教學與傳統(tǒng)文化教育有效結合，才能使小學美術教學取得更好的成效，進而促進學生綜合素質的提升。文章對小學美術教學與傳統(tǒng)文化如何進行有效結合進行了研究和探討，在簡要分析小學美術與傳統(tǒng)文化有效結合價值的基礎上，重點分析了小學美術教學與傳統(tǒng)文化的結合現狀以及存在的一系列制約因素，最后從多個層面和角度提出將小學美術教學與傳統(tǒng)文化有效結合的策略，旨在為促進小學美術教學質量提升提供參考與借鑒。

關鍵詞：小學教育;美術教學;傳統(tǒng)文化;有效結合

一、 引言

隨著教育改革的不斷深化，要想更好地落實“核心素質觀”，一定要高度重視教學改革和創(chuàng)新，努力使教學更具有結合性和拓展性。小學美術教學對于培養(yǎng)小學生的審美意識、文化意識都具有十分重要的導向作用。在開展小學美術教學的過程中，應當適應形勢發(fā)展需要，特別是要著眼于培養(yǎng)小學生文化意識和文化自信，將傳統(tǒng)文化融入小學美術教學當中，不斷提升小學美術教學的整體水平，推動小學美術教學持續(xù)上新臺階。從當前小學美術教學的整體運行情況來看，盡管很多教師已經深刻認識到將其與傳統(tǒng)文化進行結合的重要性，而且在組織實施的過程中也進行了設計和安排，使小學美術教學與傳統(tǒng)文化的結合取得了一定的成效，但按照較高標準和要求來看，一些教師在推動小學美術教學與傳統(tǒng)文化進行結合的過程中還存在很多制約因素，最根本的就是結合意識不強，在培養(yǎng)小學生文化意識方面相對比較薄弱，同時也不注重強化小學生的文化自信，直接導致傳統(tǒng)文化結合教育缺乏系統(tǒng)性。這就需要教師既要深刻認識到大力推動小學美術教學與傳統(tǒng)文化有效結合的重要價值，同時也要堅持問題導向，著眼于解決小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合存在的問題，運用多元化的方法和措施，大力推動小學美術教學改革和創(chuàng)新。

二、 小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合的價值

在大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時代，傳統(tǒng)文化“走進校園”越來越受到重視。在開展小學美術教學的過程中，最主要的就是要培養(yǎng)小學生的審美情操和文化自信，最終能夠使小學生的綜合素質得到進一步提升。隨著中國對傳統(tǒng)文化越來越重視，將傳統(tǒng)文化融入小學美術教學當中，對大力推動傳統(tǒng)文化教育具有十分重要的作用，教師對此應當有清醒的理解和認識。

大力推動小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合，能夠進一步豐富和完善小學美術教學體系。這其中至關重要的就是傳統(tǒng)文化中的很多內容能夠體現美術特色，如有的教師在開展教學的過程中，為了能夠使傳統(tǒng)文化教育取得更好的成效，對教材進行了收集和整理，并對課程進行了適當的調整，戲曲、泥塑、剪紙等都已經融入小學美術教學當中，使小學美術教學內容更加豐富，同時也對學生具有很強的吸引力和影響力。因而，從這個意義上來說，教師應當深刻認識到，將小學美術教學與傳統(tǒng)文化進行融合，對于推動教學改革、創(chuàng)新與發(fā)展的重要意義，并發(fā)揮自身的積極作用進行優(yōu)化和完善。

大力推動小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合，有利于打造高效課堂。這其中至關重要的就是盡管小學生對美術有一定的熱愛，而且也能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，但在具體的教學過程中仍然需要在教師課堂上進行知識傳授，并且教師要不斷提升學生的認知與審美意識。如有的教師在開展課堂教學的過程中，將歷史人文知識與小學美術教學進行了有效結合，積極引導學生理解和認識折紙、剪紙、泥塑、版畫、水墨等表現形式，用歷史的線條將各種各樣、豐富多彩的形象串起來，引導小學生進行想象。此外，將傳統(tǒng)文化融入小學美術教學當中，還有利于培養(yǎng)小學生的文化自信，使他們對傳統(tǒng)文化的認知能力更強。

三、 小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合的現狀

由于傳統(tǒng)文化涉及方方面面，對小學美術教學具有很強的支撐性，最根本的就是可以使小學美術內容更加豐富、教學體系更加完善。從當前小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合的整體情況來看，已經在理論與實踐等諸多方面取得了一定的成效，同時也推動了小學美術教學與傳統(tǒng)文化的深度融合，有力地促進了小學美術教學的深入開展。

小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合意識有所提升。目前一些教師已經深刻認識到這一點，特別是隨著“傳統(tǒng)文化進校園”越來越受到重視，而且中國很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都具有美術特點，教師通過有針對性地設計和落實，使傳統(tǒng)文化日益成為小學美術教學的重要內容，而且在結合方面也形成了一定的體系。每一個地方都有自己的文化特色，很多教師也根據地方文化特色進行了有效的結合。有的教師對如何更有效地將傳統(tǒng)文化融入小學美術教學當中進行了研究和設計，以課本為基礎，對與傳統(tǒng)文化相關的內容進行深度挖掘，這也使課程開發(fā)得到了加強。

小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合方法日益增多。要想使小學美術教學與傳統(tǒng)文化有效結合，應當采取多元化的教學方法，努力使傳統(tǒng)文化更具有融合性、互動性。有的教師在推動小學美術教學與傳統(tǒng)文化融合的過程中，將詩歌、舞蹈、美術、音樂、書法等融入其中，如通過京劇人物“紅臉的關公”“藍臉的竇爾敦”來探究冷色與暖色中蘊藏的不同人物性格，讓學生既能感受京劇的象征性與夸張性，又能達到教學目的。有的教師還更加高度重視生活化教學方法在小學美術教學中的運用，根據學生在日常生活中、網絡上以及圖書中了解和掌握的傳統(tǒng)文化內容，并引導學生與美術進行了結合，既達到了小學美術教學的目的，同時也使小學生的自主學習能力得到了進一步提升。

小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合體系不斷完善。很多教師在推動小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合的過程中更加重視運行體系建設，努力提升傳統(tǒng)文化滲透教育的整體水平。如為了有效發(fā)揮學生的主體作用，大力加強對學生的教育，使小學生能夠對傳統(tǒng)文化中的很多內容有所了解，并且作為很好的素材。有的教師則更加重視運行體系建設，如在小學美術教學方案設計方面，進一步強化了傳統(tǒng)文化的融合教育，并且將戲曲、書法等與小學美術教學進行了深度結合，不僅培養(yǎng)營造了良好的文化氛圍，而且還在強化小學生綜合素質方面實現了一定的突破。

四、 小學美術教學與傳統(tǒng)文化有效結合的制約因素

（一）小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合缺乏科學性

從小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合的制約因素來看，比較突出的就是缺乏科學性，即沒有將傳統(tǒng)文化融合教育進行科學設計和系統(tǒng)安排，直接導致傳統(tǒng)文化融合教育的系統(tǒng)性不強，很多時候都只是形式主義，真正深入研究和思考的相對較少，如在教學方案設計方面不注重融入傳統(tǒng)文化內容，而且沒有樹立目標導向，還沒有將培養(yǎng)小學生文化意識、文化自信和美術核心素養(yǎng)納入傳統(tǒng)文化融合教育當中，必然會制約小學美術教學的深入開展。

（二）小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合缺乏系統(tǒng)性

要想使小學美術教學與傳統(tǒng)文化有效結合，一定要在強化系統(tǒng)性方面加大力度，但個別教師在這方面還沒有進行科學設計，特別是不注重將理論與實踐進行有效結合，在培養(yǎng)小學生“知行合一”意識與能力方面相對比較薄弱。如不注重將“教、學、做”一體化作為傳統(tǒng)文化融合教育的重要方法，盡管小學生了解和認識了一些傳統(tǒng)文化，但在應用傳統(tǒng)文化方面還不夠到位，很多傳統(tǒng)文化“元素”還沒有成為小學美術教學的內容。

（三）小學美術教學與傳統(tǒng)文化融合缺乏創(chuàng)新性

將小學美術教學與傳統(tǒng)文化進行結合需要不斷創(chuàng)新，但個別教師在這方面還比較薄弱，直接導致傳統(tǒng)文化融合教育不足。有的教師不注重運用信息思維開展小學美術教學工作，特別是在收集傳統(tǒng)文化方面不夠到位，而且也沒有將傳統(tǒng)文化與課本知識進行有效整合，傳統(tǒng)文化教育還缺乏持續(xù)性和長期性。有的教師則不注重在傳統(tǒng)文化融合教育內容進行創(chuàng)新，在收集和整理與小學美術教學相關的傳統(tǒng)文化相對較少，盡管一些教師更加重視本地傳統(tǒng)文化的結合，但卻沒有將更多的傳統(tǒng)文化融入小學美術教學當中，制約了傳統(tǒng)文化融合教育的全面性。

（四）小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合缺乏拓展性

對于將傳統(tǒng)文化融入小學美術教學來說，一定要發(fā)揮多元化功能，而要達到這一目標需要進行拓展教育，但個別教師對此并沒有給予重視。有的教師對傳統(tǒng)文化教育缺乏目標導向，小學美術教學的拓展性不強、綜合性不足、效能性不佳，傳統(tǒng)文化融合教育平臺建設比較薄弱。小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合缺乏拓展性，也表現為個別教師沒有深刻認識到開展傳統(tǒng)文化融合教育應當培養(yǎng)小學生的文化自信，因而在宣傳和引導方面不夠到位，如不注重控制傳統(tǒng)文化中美術元素與文化元素的結合，同樣會制約小學美術教學有效性。

五、 小學美術教學與傳統(tǒng)文化有效結合的實施策略

（一）突出小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合科學性

在開展小學美術教學的過程中，要想使傳統(tǒng)文化融合教育取得更好的成效，一定要對其進行科學設計與安排，努力發(fā)揮傳統(tǒng)文化的支撐功能。在具體的實施過程中，教師應當深刻認識到傳統(tǒng)文化融合教育的重要價值，堅持以人為本，著眼于培養(yǎng)小學生審美意識、文化意識和文化自信，不斷豐富和完善小學美術教學內容，大力加強課堂教學改革和創(chuàng)新，如對教學內容進行科學設計，如將中國古代陶瓷融入教學當中，將古代陶瓷作品圖片通過多媒體PPT的方式進行演示，這樣能夠使學生對陶瓷藝術的認識更加深刻。再比如在開展圖畫與文字教學的過程中，教師可以將傳統(tǒng)的美術作品納入教學體系當中，強化傳統(tǒng)文化元素的融合性，這對于更有效地開展小學美術教學融合教育至關重要，教師應當在這方面加大力度，只有對小學美術教學進行科學設計，才能使傳統(tǒng)文化融合教育實現更大突破。

（二）強化小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合系統(tǒng)性

為了能夠使傳統(tǒng)文化融合教育在小學美術教學中得到提升，教師還要強化二者融合的系統(tǒng)性，使傳統(tǒng)文化融合教育更具有全面性、持續(xù)性和效能性。由于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有形式多樣、內涵豐富的特點，因而可以在多元融合方面下功夫，如將“二十四節(jié)氣”的圖書作為小學美術教學的重要載體，可以使傳統(tǒng)文化的氛圍更加濃厚，而且也能夠使學生學習更多的知識。強化小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合系統(tǒng)性，也要不斷豐富和完善小學美術教學體系，如引導學生通過繪畫軟件模擬“水墨畫”，既有利于培養(yǎng)小學生學習美術的興趣與愛好，同時也能夠使教學的系統(tǒng)性更強。強化小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合系統(tǒng)性，還要在豐富形式方面狠下功夫，如將傳統(tǒng)繪畫形式與現代繪畫形式進行融合。

（三）推動小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合創(chuàng)新性

創(chuàng)新是進步的靈魂。對于強化小學美術教學與傳統(tǒng)文化有效結合來說，還要在創(chuàng)新方面加大工作力度，至關重要的就是要推動理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和模式創(chuàng)新。從小學美術課本來看，水墨教學內容相對較多，因而教師應當在理念創(chuàng)新方面加大工作力度，融入更多的水墨人物、水墨山水、水墨蔬菜等繪畫技法，并且引導小學生進行自主學習與研究，使學生深刻認識到傳統(tǒng)文化的博大精深，這對于培養(yǎng)小學生文化自信至關重要。推動小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合創(chuàng)新性，要求教師本身要掌握更多的傳統(tǒng)文化內容，因而教師應當在收集、整理、分析、融合傳統(tǒng)文化方面加大工作力度，不斷提升自身的文化素養(yǎng)，同時也要深入研究推動小學美術教學與傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性結合的方法和策略，并納入小學美術教學體系當中。

（四）抓好小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合拓展性

為了能夠大力推動傳統(tǒng)文化融合教育取得突破，還要切實抓好小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合的拓展性，即除了要培養(yǎng)小學生的美術技能之外，還要更加高度重視培養(yǎng)小學生的審美意識，特別是文化自信，這應當成為傳統(tǒng)文化融合教育的重中之重。因而，需要進一步拓展傳統(tǒng)文化融合教育領域和范圍。要對傳統(tǒng)文化滲透教育進行趣味性設計，如運用多媒體PPT、Flash動畫對其進行直觀性、演示性設計，并通過“思維導圖”對相關內容進行拓展，既有利于強化小學生對傳統(tǒng)文化的理解，同時也能夠引起小學生的學習興趣。在拓展傳統(tǒng)文化融合教育的過程中，還要著眼于培養(yǎng)小學生的自主學習意識，積極引導小學生在互網絡上收集與傳統(tǒng)文化相關的美術作品。要積極引導小學生建立“小學美術創(chuàng)客空間”，并將傳統(tǒng)文化作為重要的內容，小學生之間可以進行交流與互動，不僅有利于弘揚和傳播傳統(tǒng)文化，而且也能夠在培養(yǎng)小學生綜合素質方面實現更大地突破。

六、 結語

綜上所述，在中國大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時代，對于小學美術教學來說，應當在促進小學美術教學與傳統(tǒng)文化有效結合方面加大力度，最大限度提升小學美術教學質量和水平，持續(xù)培養(yǎng)小學生的文化意識和文化自信。這就需要教師不斷改革和創(chuàng)新小學美術教學模式，著眼于促進傳統(tǒng)文化融合教育的有效性，堅持問題導向和系統(tǒng)思維，既要深刻認識到小學美術教學與傳統(tǒng)文化有效結合的重要性，也要著眼于解決存在的突出問題，重點在突出小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合科學性、強化小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合系統(tǒng)性、推動小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合創(chuàng)新性、抓好小學美術教學與傳統(tǒng)文化結合拓展性等方面狠下功夫，最大限度提升小學美術教學質量和水平。

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作者簡介：

高杭，浙江省杭州市，蕭山區(qū)夾灶小學。