初中美術教學中學生審美能力培養(yǎng)的策略探究

陳瑋

摘?要：伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中美術課程的教學地位也越來越重要，學生通過初中美術課程教學能夠有效提高自身的審美能力、藝術修養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。為了能夠充分發(fā)揮美術教學的優(yōu)勢，初中美術教師需要將培養(yǎng)學生審美能力作為基礎教學目標，全面開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生的綜合素養(yǎng)。對此，文章將針對培養(yǎng)學生審美能力在初中美術教學中的重要性進行分析，并提出有效的培養(yǎng)策略，以此為新課程改革背景下的初中美術教師提供可行性參考建議。

關鍵詞：初中美術課堂教學;審美能力;初中生;美術作品;實際生活

一、 引言

在教育發(fā)展過程中，美術教學通常都是以美術知識教育與技能教學為主，教師通常會按照固定的框架與單一的教學方法來引導初中學生進行美術模仿，在一定程度上限制了初中生的想象力和創(chuàng)新力的發(fā)展?，F(xiàn)如今，科學調(diào)查結果顯示，大多數(shù)學生都能夠掌握基本的美術技巧，但是自主創(chuàng)新能力較弱，無法滿足當今時代對創(chuàng)新型人才所提出的要求。所以，在初中美術教學過程中，教師要引導學生解放自己的雙手和思想，讓學生敢于表達自己的思想，并將思想呈現(xiàn)出來，將美術教學作為初中學生表達美術觀點的基本行為，使他們能夠在教學過程中提高審美能力。通過提高自身的審美能力，初中學生的氣質(zhì)、人文素養(yǎng)也會得到良好的培育，在沉重的課業(yè)學習下能夠放松心情，提高學習效率。但是美術學科在當前教育背景下得到的重視程度不足。因此教師需要在實踐教學中，將美術課程與學生實際的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，使學生能夠在積極情感的帶動下激發(fā)出想象力和創(chuàng)造力。由此可見，初中美術教學中審美能力的培養(yǎng)對學生日后的穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的作用。

二、 初中美術教學培養(yǎng)學生審美能力的重要意義

（一）激發(fā)學生的美術興趣

俗話說“興趣是學生最好的老師”，雖然初中美術教師在教學過程中一直在努力提高學生的美術學習興趣，但一直沒有取得良好的成效。導致這一情況的根本原因就是因為初中美術教師沒有重點培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，對學生的思維沒有進行深入地開發(fā)。然而在培養(yǎng)學生審美能力過程中，需要學生對美術作品中的文化內(nèi)涵以及藝術價值進行分析，始終以學生的藝術感悟進行教學。這種以學生為主體的美術教學會有效激發(fā)出學生的美術興趣，使其能夠積極主動地加入美術教學當中，從根本上改變初中生的學習行為。與此同時，在提高初中生審美能力的過程中，初中生還能夠在教學過程中感受到豐富的藝術創(chuàng)造力，從情感上感受美術所帶來的藝術魅力，對學生日后藝術修養(yǎng)的提高具有十分重要的積極影響。

（二）符合素質(zhì)教育的改革需求

新課程改革對教育提出了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育要求，在這一發(fā)展背景下，初中美術教育也得到了相應的重視和推廣。然而，在素質(zhì)教育背景下的美術教學不僅需要教會學生基礎的美術知識和美術技巧，還要引導初中生成為美術學習過程中的主宰者，將培養(yǎng)學生審美能力為基礎。在素質(zhì)教育的要求下，只有提高了審美素養(yǎng)，才能在日后的人生發(fā)展中發(fā)揮出美術教學的積極作用。因此，為了能夠有效提高初中生的美術審美能力，需要使美術教學滿足素質(zhì)教育的改革需求。而正是由于提高學生的審美能力對他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L有很大影響，所以初中美術教師才需要全面落實美術教學的新課程需求，結合初中生對美術教學的直觀感受和成長經(jīng)歷來剖析初中生的視覺藝術價值，以此來促使初中生長遠發(fā)展。

（三）有利于促進學生精神方面的成長

在初中美術教學過程中，通過培養(yǎng)學生的審美能力，能夠促使學生精神良好的發(fā)展。隨著時代的快速發(fā)展，教育也在新課程改革背景下面臨著全新的要求，在此過程中，學校不僅要加強提高學生的知識水平，同時還要強化學生的精神層面，而美術課程本身就在培養(yǎng)學生審美能力上具有獨特的作用，同時，審美能力也屬于學生精神層面的一種，也是學生內(nèi)在精神品質(zhì)的一種體現(xiàn)，所以在初中美術教學課堂上，培養(yǎng)學生審美能力就可以促使其精神層面得到健康發(fā)展。

三、 在初中美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的重點

在新課程改革背景下，初中美術教學具體包括造型表現(xiàn)、設計應用以及綜合探索等教學領域，每個教學領域都包含著審美能力的培養(yǎng)。所以，在初中美術教學過程中，教師需要從以下四個方面來培養(yǎng)學生的審美能力。

（一）培養(yǎng)審美趣味

審美趣味能夠充分體現(xiàn)出一個人的審美情操。一個全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必然會擁有良好的審美趣味。所以，為了能夠有效提高初中生的審美能力，就必須要從培養(yǎng)學生審美趣味入手，教師可以在日常教學過程中讓學生欣賞多樣化的藝術作品，以此來培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美能力。

（二）培養(yǎng)學生形象思維

在初中美術課程教學過程中，中學生需要了解美術創(chuàng)作的基本形式和具體特征，并通過多樣化的藝術組合形式來形成最基本的設計意識，并以此來養(yǎng)成固定的思維能力和創(chuàng)新能力，最終能夠通過藝術創(chuàng)造來實現(xiàn)生活的藝術美化。

（三）培養(yǎng)藝術能力

目前，在新課程改革的要求下，教育的目的就是要讓學生掌握相應的學科技能。在美術教學過程中，比較基礎的教學目標就是要讓學生能夠?qū)W會利用合適的美術工具和材料進行創(chuàng)作。所以提高學生藝術審美能力的重點就是要提高學生的藝術創(chuàng)造力，讓學生能夠探索到藝術創(chuàng)造過程中的規(guī)律和節(jié)奏，進而能夠通過藝術創(chuàng)造來寄托自己的情感和思想。

四、 初中美術教學培養(yǎng)學生審美能力的具體措施

（一）抓住初中生的審美心理特點

在初中美術教學過程中，要想提高學生的審美能力，教師首先要了解學生的審美心理，在課堂中采用符合學生心理特點的方式進行教學，進而能夠使教學更具有針對性。初中時期的學生在審美過程中本身就具備一定的判斷力，所以教師不能只是一味地灌輸思想教育，將“美”這個詞傳授的過于刻板，而是應該先掌握學生的審美心理特點，進而優(yōu)化美術教學的效果。初中生自身的審美能力本身就涉及了自然以及社會等多個領域，他們已經(jīng)能夠初步了解抽象形象背后的情感了，像顏色的冷暖以及美術線條的剛?cè)岬取Ｅc此同時，學生除了能夠感知到事物外觀的美之外，還會感受到其中蘊藏的內(nèi)在含義。此外，初中生對于美術作品的風格偏好也有所不同，有的學生喜歡傳統(tǒng)山水畫佳作，有的學生欣賞西方的印象派畫作。那么教師就要了解學生這些審美心理，借此機會引導學生認識到弘揚中國傳統(tǒng)藝術文化的重要性。