勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用芻議

李小斌

摘 要：勵(lì)志教育一直是我國(guó)初中學(xué)生德育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想意志品質(zhì)的逐步形成發(fā)展起著重要推動(dòng)作用。伴隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念的深入人心，德育工作越來(lái)越多地受到我國(guó)教育者的高度重視，勵(lì)志教育在我國(guó)德育工作實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用被教師組織提上了議事日程。為此，教師應(yīng)積極充分利用學(xué)校德育實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)中學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行有效的愛(ài)心勵(lì)志教育，加以滲透品德教育。

關(guān)鍵詞：勵(lì)志教育 初中 德育教育

老師在深入實(shí)施初中勵(lì)志教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，已經(jīng)把培養(yǎng)勵(lì)志教學(xué)心理作為當(dāng)前我國(guó)初中教育改革實(shí)施教學(xué)過(guò)程其中的一個(gè)重要教學(xué)模塊，特別是在學(xué)生剛剛進(jìn)入初中教育學(xué)習(xí)階段后，初中學(xué)生由于剛剛進(jìn)入青春期而都會(huì)具有一種相應(yīng)的逆反心理，老師在講課的時(shí)候，一味的說(shuō)教就會(huì)導(dǎo)致部分同學(xué)更反感老師，產(chǎn)生更濃的厭學(xué)心理情緒。而這種所謂創(chuàng)新勵(lì)志教學(xué)法，其中的根本意義在于不斷地引導(dǎo)鼓勵(lì)廣大同學(xué)們?cè)谡n外學(xué)習(xí)中和生活中不斷提高他們的學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)他們的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性，完善他們的自我學(xué)習(xí)激勵(lì)制度，真正地做到讓他們不由自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我完善、自我進(jìn)行反思。透過(guò)自我成長(zhǎng)階段的不斷發(fā)展，徹底真正確立未來(lái)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用學(xué)生激勵(lì)互動(dòng)教學(xué)法，讓全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活，主動(dòng)學(xué)習(xí)貼近生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中主動(dòng)完成自我培養(yǎng)成長(zhǎng)。

1 勵(lì)志教育的必要性

中等教育階段是每個(gè)學(xué)生在自身成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須需要經(jīng)歷的一個(gè)心理學(xué)習(xí)過(guò)渡階段，在此期間，每個(gè)學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)樽约旱男睦韨€(gè)性而逐漸變得怪異，希望能通過(guò)學(xué)生知識(shí)教育培養(yǎng)廣大學(xué)生的自信心，樹(shù)立廣大學(xué)生真正正確的人生價(jià)值觀和道德人生觀。通過(guò)勵(lì)志精神教育，不但能迅速有效幫助廣大學(xué)生不斷提高自己的社會(huì)綜合能力素質(zhì)，更重要的也就是學(xué)生能在這一關(guān)鍵階段確立人生目標(biāo)，保證未來(lái)的健康和諧發(fā)展。

2 在初中德育教育中進(jìn)行勵(lì)志教育的滲透策略

激勵(lì)教育的最重要的一方面也就是加強(qiáng)信念教育，通過(guò)實(shí)施激勵(lì)信念教育，教師能夠有效幫助廣大學(xué)生在心中迅速建立正確的學(xué)習(xí)信念，而信念又是這種一股強(qiáng)大的精神力量，它不僅能夠充分激發(fā)廣大學(xué)生的積極學(xué)習(xí)熱情，促使廣大學(xué)生充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，為自己的堅(jiān)定信念而不由自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.1 在德育教育中設(shè)立勵(lì)志教育的環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的心理和行為有一種無(wú)形的重要作用，可以潛移默化地產(chǎn)生作用。所以在廣大中學(xué)生的德育工作中深入滲透開(kāi)展勵(lì)志文化教育，首先要為廣大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全有利于接受勵(lì)志教育的良好環(huán)境，在這種良好環(huán)境的積極影響下，使廣大學(xué)生能夠減少心理抵觸，更好地樂(lè)于積極接受勵(lì)志文化教育。要“以生為本”，充分根據(jù)了解廣大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)校教師精心整理挑選的學(xué)校勵(lì)志文化教育成功案例，向廣大學(xué)生準(zhǔn)確傳達(dá)勵(lì)志文化教育的基本理念，使廣大學(xué)生真正獲得最有效的學(xué)生勵(lì)志教育。

2.2 創(chuàng)新德育教育課程，適當(dāng)滲透勵(lì)志教育

德育勵(lì)志教育的滲透，在于勵(lì)志教育教學(xué)內(nèi)容的滲透。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分研究挖掘當(dāng)?shù)氐掠龑W(xué)科教材中當(dāng)?shù)貏?lì)志文化教育的重要因素和適用時(shí)機(jī)，必要時(shí)，教師可適時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐掠龑?shí)際和在校學(xué)生的自身具體情況，開(kāi)發(fā)勵(lì)志文化教育特色課程，或通過(guò)開(kāi)展班會(huì)課等專(zhuān)題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志文化教育。

2.3 在挫折教育中進(jìn)行有效的勵(lì)志教育的滲透

挫敗感課堂教育也就是說(shuō)泛指在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的一種挫敗感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)化師生學(xué)習(xí)效果，提高他們的挫敗感。現(xiàn)階段，在我國(guó)學(xué)生對(duì)于心理困難承受能力不斷嚴(yán)重下降的現(xiàn)實(shí)情況下，挫折性的教育措施是非常十分必要的。將挫折心理教育與勵(lì)志心理教育有效地結(jié)合運(yùn)用起來(lái)，不僅可以有效提高挫折教育的教學(xué)效果，使廣大學(xué)生明確地深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)面對(duì)重大挫折的人應(yīng)該要保持什么樣的應(yīng)對(duì)態(tài)度，更多的可以使廣大學(xué)生在面臨遇到重大挫折時(shí)，受到勵(lì)志心理教育的激勵(lì)鼓舞，從而牢固樹(shù)立不主張退縮、不言論失敗的競(jìng)爭(zhēng)信念，有效地教育培養(yǎng)廣大學(xué)生堅(jiān)韌的競(jìng)爭(zhēng)意志和超強(qiáng)的自我抗壓抗挫能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以充分看出，勵(lì)志教育不僅是一種理想信念精神教育，還是一種欣賞精神教育，更是一種思想道德教育，在我國(guó)初中階段，通過(guò)勵(lì)志思想教育的不斷滲透，在中學(xué)德育中不斷培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治學(xué)習(xí)理想信念和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，增強(qiáng)初中學(xué)生的各種心理困難承受能力，具有十分現(xiàn)實(shí)的必要性。為此，教師應(yīng)在學(xué)校德育教學(xué)過(guò)程中，積極探索營(yíng)造勵(lì)志教育的課堂教學(xué)活動(dòng)氛圍，并充分結(jié)合在校學(xué)生實(shí)際日常生活和結(jié)合學(xué)校德育教學(xué)實(shí)際，將學(xué)生德育與勵(lì)志引導(dǎo)教育有效地有機(jī)結(jié)合到一起來(lái)，使在校學(xué)生能夠得到更全面的身心德育，思想品德教育得到更有效的德育提高。

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