初中歷史與社會教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

金愛飛

摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到合理的發(fā)展的過程中，教師就需要掌握不同的教學(xué)技巧，并且為學(xué)生營造合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，可以得到合理的發(fā)展，并且在這個過程中，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效運(yùn)用，從而在培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的時候，讓學(xué)生可以理解不同的學(xué)習(xí)技能，在自我解題的過程中，能夠進(jìn)行串聯(lián)理解與學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到塑造，因此，本文就初中歷史與社會教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的生培養(yǎng)策略探究，進(jìn)行合理的分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會;家國情懷;樹立正確教學(xué)目標(biāo);激發(fā)學(xué)生興趣;表達(dá)自身觀點(diǎn)

在從不同的教學(xué)理念的運(yùn)用中，進(jìn)行知識內(nèi)容合理的講解的時候，教師就需要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的提高，并且讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的變革運(yùn)用，從而強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)理念的有效提升，教師在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容合理劃分的時候，就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行全面的分析，從而鞏固學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，得到有效的推動，教師在初中歷史與社會教學(xué)中，也需要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)發(fā)展，進(jìn)行合理化的制定，從而提高學(xué)生對于歷史與社會知識內(nèi)容理解的有效性，在與學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)確定的過程中，學(xué)生在課堂中的參與討論的積極性，也可以得到有效的激發(fā)。

一、樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，教師也需要對于課堂中的教學(xué)模式，以及知識內(nèi)容的講解形式等，進(jìn)行合理化的創(chuàng)新與改造，在從不同的教學(xué)問題的思考中，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受能力，也需要從一定的教學(xué)內(nèi)容的分享中，合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)感受，并且強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芰?，教師在初中歷史教學(xué)中，也可以通過一些史料內(nèi)容的分析與運(yùn)用，從而有效的強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的家國情懷可以得到有效的激發(fā)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)全球化”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在從現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展中，對比不同的歷史學(xué)習(xí)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受的豐富性。這樣就能夠得到有效的探究學(xué)習(xí)，在認(rèn)知不同的教學(xué)感受的時候，教師也需要樹立不同的教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的分析與解讀中，合理的探究學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的思想的發(fā)展情況，讓學(xué)生從中外對比中，理解我國的政策發(fā)展變化的情況，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，才可以從不同的教學(xué)方向中，得到有效的認(rèn)知與理解，在培養(yǎng)學(xué)生的家國學(xué)習(xí)情懷的時候，教師也可以借助不同的教學(xué)材料，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

二、多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

通過不同類型學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時候，就需要合理的探究不同類型的教學(xué)技巧，并且讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)能力的想象中，進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效的制定，這樣學(xué)生對于教學(xué)問題的分析和解讀學(xué)習(xí)能力，都可以得到一定的想象與發(fā)展，教師在初中歷史教學(xué)中，就需要將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，都滲透在其中，這樣學(xué)生的家國學(xué)習(xí)情懷，才能夠得到有效的激發(fā)，并且拓展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)范圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)途徑拓展的時候，就能夠從自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的理解中，進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的有效發(fā)展與探究，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而合理的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的解讀與分析中，理解自己的學(xué)習(xí)情況，教師也需要運(yùn)用不同的科學(xué)技術(shù)文化，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，并且讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的合理概括與探，在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷的時候，也能夠讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)展運(yùn)用中，進(jìn)行科學(xué)技術(shù)與思想文化知識內(nèi)容的分類學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才可以朝著多元化學(xué)的方向發(fā)展，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)感受。

三、鼓勵學(xué)生表達(dá)自身觀點(diǎn)

在鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)的時候，教師就可以將豐富的教學(xué)資源，都運(yùn)用在教學(xué)課堂中去，在鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)自身觀點(diǎn)表達(dá)的時候，也可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動參與經(jīng)驗(yàn)的合理化的積累，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R擴(kuò)展，從而有效的發(fā)散學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，教師在初中歷史教學(xué)中，也需要培養(yǎng)學(xué)生的家國學(xué)習(xí)情懷。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“改革開放”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生了解改革開放的原因，是從一些歷史原因的遺留問題中，所必須要解決的，學(xué)生在進(jìn)行知識內(nèi)容串聯(lián)學(xué)習(xí)理解的時候，就需要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行自我學(xué)習(xí)問題觀點(diǎn)的合理表達(dá)與運(yùn)用，在強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力的時候，教師也可以鞏固學(xué)生對于歷史材料的分析學(xué)習(xí)的有效性，借助一些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也能夠進(jìn)行合理化的制定。

總而言之，教師在塑造學(xué)生正確的價值觀念的時候，就需要結(jié)合具體的案例內(nèi)容，并且讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理完善，從而夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的理性思維，可以得到有效的發(fā)展，在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受的過程中，教師也需要讓多進(jìn)行獨(dú)立的思考與交流，這樣課堂中的教學(xué)氛圍，才可以得到有效的活躍，教師在初中歷史教學(xué)中，就需要將不同的教學(xué)策略運(yùn)用到知識內(nèi)容的講解中去，從而有效的鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對于知識內(nèi)容的看法和理解。

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