幼兒音樂啟蒙教育中運用節(jié)奏的探究

劉婭婭

摘 要：在學(xué)生的成長過程中其所接受的幼兒教育會對其能力培養(yǎng)產(chǎn)生重要的作用，而這其中節(jié)奏作為幼兒音樂啟蒙教育中的核心內(nèi)容，通過音節(jié)、音調(diào)以及音色等各方面的變化就能夠鮮明地體現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵，所以在幼兒的音樂啟蒙教育中教師就要善于運用節(jié)奏，以此來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，這也可以有效地實現(xiàn)對其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及創(chuàng)造能力的挖掘，有利于其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。對不同年齡段幼兒節(jié)奏的培養(yǎng)方式進(jìn)行一定的分析，并對節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的方式進(jìn)行一定的探討，希望能夠發(fā)揮節(jié)奏教育的積極作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂教育;節(jié)奏;啟蒙作用

節(jié)奏并非僅僅屬于音樂領(lǐng)域，在生活中的各個方面都有所體現(xiàn)，而且其所包含的內(nèi)容也較為廣泛，固定的旋律以及無規(guī)律的階段性變化都是節(jié)奏中的一種。而在音樂的演奏中則必須對音調(diào)、音符以及音節(jié)進(jìn)行控制，如此一來才能夠賦予音樂情感，體現(xiàn)其內(nèi)涵。與此同時，在音樂中人們的精神受其熏陶就能夠得到一定的升華，所以在對幼兒的教育中音樂啟蒙也有較為重要的作用，而通過進(jìn)行節(jié)奏教育則可以使幼兒更高效地投入音樂學(xué)習(xí)中，并且有利于其自主學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、不同年齡段幼兒節(jié)奏的培養(yǎng)

（一）小班幼兒

由于處于小班階段的幼兒觀察能力往往較弱，而且在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)注意力分散的情況，同時其思維往往由直覺所支配，所以幼兒教師在對小班幼兒進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時就應(yīng)該將教學(xué)重點放在幼兒對節(jié)奏的感知上，幫助其對音樂的節(jié)奏產(chǎn)生基礎(chǔ)性的認(rèn)識[1]。由于不同類型的節(jié)奏會對幼兒產(chǎn)生不同的影響，為此教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時就可以帶領(lǐng)幼兒根據(jù)節(jié)奏做出相應(yīng)的肢體動作，這樣一來幼兒的多種感官都可以得到有效的調(diào)動，進(jìn)而其就能夠?qū)Σ煌?jié)奏的區(qū)別產(chǎn)生一定的感知，這也可以實現(xiàn)愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營造。

（二）中班幼兒

相較于小班幼兒，中班幼兒的想象力得到了一定的提高，所以幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時就應(yīng)該結(jié)合幼兒的性格特點，給予其更加具有針對性的引導(dǎo)。而在這一階段使用樂器表演的形式就可以很好地使幼兒實現(xiàn)樂器基礎(chǔ)知識的掌握，同時在實踐的過程中其音樂素養(yǎng)就可以得到有效的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生使用樂器來對節(jié)奏進(jìn)行模仿，如此一來幼兒就能夠在模仿中對節(jié)奏產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，這也就可以為其今后的音樂學(xué)習(xí)提供良好的條件。

（三）大班幼兒

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)大班幼兒注意力、觀察力都有所增強，而且會更加積極主動地對身邊事物進(jìn)行觀察，所以幼兒教師在對大班幼兒進(jìn)行節(jié)奏教育時就可以使用體驗式的教學(xué)方式，帶領(lǐng)幼兒對不同節(jié)奏進(jìn)行體會，這樣其節(jié)奏感就可以得到有效的加強，同時教師還可以帶領(lǐng)幼兒對不同音樂節(jié)奏的差異進(jìn)行分析對比，進(jìn)而讓幼兒在節(jié)奏的感知過程中就能夠?qū)σ魳沸问疆a(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識[2]。此外，幼兒在實踐過程中則會對音樂節(jié)奏進(jìn)行探索，長此以往，幼兒的創(chuàng)作能力以及審美能力都可以得到有效的提高，有利于其音樂素養(yǎng)的提高。

二、節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的方式

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式

節(jié)奏是音樂教育中的重要組成部分，幼兒教師在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時就可以讓幼兒在師生互動的過程中實現(xiàn)相關(guān)知識的掌握，而為了更高效地達(dá)到這一目標(biāo)，教師就應(yīng)該使用較為多元的方式為幼兒提供較為舒適、愉快的環(huán)境，并且在這一過程中還要重視幼兒情操的陶冶。同時在活動的開展過程中還要實現(xiàn)幼兒主體地位的體現(xiàn)，如此一來其才能夠充分融入節(jié)奏學(xué)習(xí)中，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率就可以得到一定的提高。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)方式的選擇時還要將其與幼兒的學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求來對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠充分體現(xiàn)音樂啟蒙教育的作用，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

（二）選擇合適節(jié)奏

在對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育時，節(jié)奏的類型會對啟蒙教學(xué)的效果產(chǎn)生重要的影響，為此教師在進(jìn)行教學(xué)前就要對不同年齡階段的幼兒在音樂上的需求展開充分的分析。與此同時，教師還要重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，“興趣是最好的老師”，當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動時，其記憶力與聽力就可以得到有效的提升，這也可以更好地實現(xiàn)其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。此外，在進(jìn)行節(jié)奏類型的選擇時除了要考慮幼兒的年齡外，還要對幼兒的興趣特點予以關(guān)注，比如有些幼兒可能更喜歡較為歡快的音樂，而有些幼兒則可能更喜愛抒情類的音樂，所以教師就應(yīng)該根據(jù)幼兒的喜好來找到較為符合的音樂節(jié)奏，如此一來幼兒的積極性就可以得到更好的調(diào)動，其也可以對節(jié)奏產(chǎn)生更加充分的理解，有利于其創(chuàng)造力、想象力的提高。

綜上所述，由于幼兒年齡較小，有活潑好動的特點，同時其對新鮮事物有較強的好奇心，因此教師在進(jìn)行音樂啟蒙教學(xué)活動的開展時就應(yīng)該使用較為多元的方式來對其潛力進(jìn)行挖掘并對其音樂興趣進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而來實現(xiàn)其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，由于節(jié)奏學(xué)習(xí)對幼兒來說往往具有一定的難度，所以在實際的教學(xué)活動中教師就要考慮幼兒的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，這樣節(jié)奏教育在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展上的積極作用才能夠得到有效的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]但秀芳.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)：評學(xué)前兒童音樂教育[J].中國教育學(xué)刊，2020（12）：129.