新工科背景下人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及思考

王婋　潘琳　朱芳冰　蔡忠賢　周紅

[摘 要]實(shí)踐教學(xué)是石油工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中十分重要的組成部分，在新工科背景下，應(yīng)建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和野外實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造升級(jí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。綜合運(yùn)用科研成果、虛擬仿真等智能化技術(shù)，設(shè)置多學(xué)科交叉的實(shí)踐課程體系并建立多專(zhuān)業(yè)融合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與科研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，探索科學(xué)可行的人才培養(yǎng)模式，可以實(shí)現(xiàn)新工科背景下的石油工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)面向未來(lái)的創(chuàng)新人才。

[關(guān)鍵詞]新工科;實(shí)踐教學(xué);實(shí)訓(xùn)基地

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）08-0125-03

新時(shí)代賦予了高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任與使命。在新工科背景下，為順應(yīng)高等教育的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合國(guó)內(nèi)外石油工程行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，石油工程專(zhuān)業(yè)面臨著由傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)向新型石油工程專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型、升級(jí)的問(wèn)題[1]。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┦凸こ虒?zhuān)業(yè)教師針對(duì)學(xué)科特色、服務(wù)面向和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，踐行實(shí)踐育人，采取“以學(xué)生為中心”和“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)方法，落實(shí)石油工程新工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，探索科學(xué)可行的人才培養(yǎng)新模式和傳統(tǒng)特色工科專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)路徑，制訂以石油工程專(zhuān)業(yè)為交點(diǎn)、測(cè)繪和水文地質(zhì)及地球物理探測(cè)等多學(xué)科交叉為特征的石油工程新工科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案[2]，使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，從根本上提高石油工程專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的一流人才[3]。

實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中起到了十分重要的作用。我校以新工科為思路導(dǎo)向，通過(guò)石油工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的有機(jī)融合，對(duì)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造升級(jí)，探索實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，充分利用科研項(xiàng)目建立的先期野外科研觀測(cè)基地，采用學(xué)科交叉的方式培養(yǎng)學(xué)生使用先進(jìn)的探測(cè)設(shè)備和技術(shù)手段，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力[4]，以提高石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

一是有利于石油工程專(zhuān)業(yè)的升級(jí)改造和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。以新工科思維提供的交叉、融合、升級(jí)的專(zhuān)業(yè)改造建設(shè)為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)將石油工程與測(cè)繪、水文地質(zhì)、地球物理探測(cè)等多個(gè)學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)石油工程專(zhuān)業(yè)的全面升級(jí)改造，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)研究區(qū)廣泛分布的典型潛山儲(chǔ)集體進(jìn)行觀察、描述、測(cè)量和分析，研究地下儲(chǔ)集空間的連通關(guān)系。在野外實(shí)訓(xùn)中鼓勵(lì)學(xué)生之間、學(xué)生與專(zhuān)業(yè)教師之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與討論，結(jié)合已學(xué)習(xí)的石油工程專(zhuān)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的一些基本科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二是有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。以野外科研觀測(cè)基地為平臺(tái)，利用先進(jìn)的技術(shù)裝備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)習(xí)相比，依托科研觀測(cè)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為學(xué)生提供了目前新款、高性能的影像記錄、測(cè)量、探測(cè)裝備，實(shí)現(xiàn)了大范圍、高精度的觀察與測(cè)量，這能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，以教學(xué)與科研實(shí)踐有機(jī)融合為基礎(chǔ)，可以提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三是有利于促進(jìn)科教融合，教研相長(zhǎng)?？茖W(xué)研究與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，能將科研資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，可以指導(dǎo)和推進(jìn)科研的發(fā)展;科研是教學(xué)的有力補(bǔ)充和提升，把最新科研成果引入課堂、納入教材，可以有效地將科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，豐富和充實(shí)教師的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?？蒲信c教學(xué)的相輔相成，能實(shí)現(xiàn)以科研促教學(xué)，以教學(xué)推動(dòng)科研的良性互動(dòng)，不斷提升實(shí)踐教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)石油工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的升級(jí)改造。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的育人目標(biāo)

依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造跨學(xué)科融合的氛圍，使學(xué)生獲得多維學(xué)術(shù)視角，落實(shí)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的理念，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的改革，推進(jìn)學(xué)科交叉的課程建設(shè)以及實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，深化實(shí)踐教學(xué)方式方法改革，通過(guò)升級(jí)改造實(shí)踐教學(xué)體系和對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行拓展，著力培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)且適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的“交叉”人才。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)定位：強(qiáng)化石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和量化縫洞型油藏儲(chǔ)集體，為后續(xù)的儲(chǔ)量評(píng)價(jià)及合理設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方式、調(diào)整開(kāi)發(fā)方案打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與綜合分析能力，用地球物理探測(cè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐中所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，對(duì)油藏工程科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，以此來(lái)提高學(xué)生利用多種方式參與野外教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)資源的利用效率。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)基于項(xiàng)目組先期建立的野外科研觀測(cè)基地。該科研基地依托國(guó)家科技重大專(zhuān)項(xiàng)、國(guó)家示范工程及其他的國(guó)家級(jí)先導(dǎo)項(xiàng)目研究的需求，以基地為平臺(tái)確定野外實(shí)訓(xùn)路線，對(duì)石油工程實(shí)踐教學(xué)升級(jí)改造，將科研基地改造為適合專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求的實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)對(duì)地面與地下多層次觀測(cè)、新技術(shù)與信息化相結(jié)合以及數(shù)字化野外實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，研發(fā)石油工程野外實(shí)踐教學(xué)資源[5]。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以推進(jìn)石油專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平提升為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)典型潛山儲(chǔ)集體的儲(chǔ)集性能、滲透能力及水動(dòng)力系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，描述地下儲(chǔ)集空間的連通關(guān)系，以達(dá)到油藏地質(zhì)與工程實(shí)踐結(jié)合，靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)研究結(jié)合，虛擬仿真與野外實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)策略包括以下三個(gè)方面。

一是實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有豐富的野外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)與科研并重，近年來(lái)累計(jì)主持、參加校級(jí)以上教學(xué)研究課題10余項(xiàng)，承擔(dān)科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，通過(guò)教學(xué)研究與科學(xué)研究為實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供扎實(shí)的技術(shù)支持。

二是實(shí)踐教學(xué)路線和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。在野外科研觀測(cè)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，選取出露情況好、交通較為便利、符合環(huán)保要求的野外剖面進(jìn)行踏勘，最終確定野外實(shí)訓(xùn)路線。依托項(xiàng)目組初步建立的恩施—利川野外科研觀測(cè)基地，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該地區(qū)廣泛分布的典型潛山儲(chǔ)集體的儲(chǔ)集性能、滲透能力及水動(dòng)力系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的描述、測(cè)量和記錄。確定工作區(qū)域及典型剖面后，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要，結(jié)合剖面位置、自然環(huán)境、交通條件等因素，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)選無(wú)人機(jī)航拍、測(cè)量，野外露頭三維激光掃描儀等實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，進(jìn)行儲(chǔ)集體探測(cè)及儲(chǔ)集能力測(cè)量，水動(dòng)力系統(tǒng)分析等，探究地下儲(chǔ)集空間的連通關(guān)系。

三是管理體制及運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地采用基地站長(zhǎng)和帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和實(shí)習(xí)教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和路線，并負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)生管理。建設(shè)開(kāi)放式工科實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)本校不同學(xué)院相似專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)及科研考察工作。

四、新工科背景下的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思考與構(gòu)想

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在實(shí)踐教學(xué)中不斷深化和完善，為進(jìn)一步落實(shí)新工科建設(shè)，踐行實(shí)踐育人和創(chuàng)新人才的培育，我們做了如下思考。

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)，構(gòu)建完善的野外實(shí)踐教學(xué)體系

落實(shí)新工科建設(shè)，構(gòu)建完善的野外實(shí)踐教學(xué)體系，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)信息化、數(shù)字化建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和虛擬仿真系統(tǒng)的建設(shè)，深化傳統(tǒng)的石油工程實(shí)踐教學(xué)升級(jí)改造。

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為基地，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)涵蓋了教學(xué)實(shí)習(xí)的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息化整合。為學(xué)生提供課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅具有完整的電子教案和閱讀資料，也配置網(wǎng)上相關(guān)資源、重要實(shí)踐教學(xué)錄像等，基本能滿足實(shí)習(xí)前后學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試、查閱等需要[6]。

研制虛擬仿真系統(tǒng)：傳統(tǒng)的野外教學(xué)實(shí)習(xí)因受天氣、交通等因素影響而有可能無(wú)法按期、按計(jì)劃全面實(shí)行，這會(huì)影響實(shí)習(xí)內(nèi)容的完整性和教學(xué)效果。虛擬仿真教學(xué)與野外教學(xué)實(shí)踐虛實(shí)結(jié)合、相輔相成，形成互補(bǔ)形式。同時(shí)，在虛擬的實(shí)踐環(huán)境中教師可以靈活設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以在實(shí)習(xí)要求下，自己思考和設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案，然后再進(jìn)行分析對(duì)比。整個(gè)過(guò)程學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不僅讓學(xué)生掌握了學(xué)科知識(shí)，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

虛擬仿真系統(tǒng)可有效地應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)，以及實(shí)訓(xùn)后的數(shù)據(jù)補(bǔ)充和互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)仿真手段將實(shí)訓(xùn)路線、測(cè)量過(guò)程虛擬化，學(xué)生通過(guò)在線訪問(wèn)可進(jìn)行無(wú)人機(jī)航拍、三維激光測(cè)量、地球物理探測(cè)的學(xué)習(xí)、練習(xí)和測(cè)試，系統(tǒng)地掌握各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的原理、方法與操作過(guò)程，最終加深對(duì)實(shí)訓(xùn)基地地質(zhì)現(xiàn)象的理解。以虛補(bǔ)實(shí)，擴(kuò)充了實(shí)訓(xùn)的深度，為部分交通不便區(qū)域的野外實(shí)訓(xùn)提供了可靠、安全的解決方案。虛擬仿真系統(tǒng)在精細(xì)內(nèi)容實(shí)體化方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生更直觀地了解儲(chǔ)集體內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。

（二）踐行實(shí)踐育人，采取“以學(xué)生為中心”和“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)方法，落實(shí)石油工程新工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

“以學(xué)生為中心”，以石油工程科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力。在實(shí)習(xí)中，尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。這種教學(xué)理念及相應(yīng)的教學(xué)方法，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力。石油工程實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生為中心、以石油工程實(shí)踐活動(dòng)為中心，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)造的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展石油工程科學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，在“做一名油藏工程師”中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)，即石油工程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置以野外科研現(xiàn)場(chǎng)為中心，以石油工程科學(xué)研究中實(shí)際存在的科學(xué)問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，而不僅僅是按照書(shū)本章節(jié)的模式分塊段進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際上，科學(xué)問(wèn)題的解決需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)方法，團(tuán)體協(xié)同努力[3]。

（三）構(gòu)建科教融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)野外實(shí)訓(xùn)路線及實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)成果建設(shè)，促進(jìn)石油工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)、改造更多實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

充滿活力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新性。同時(shí)，進(jìn)一步鼓勵(lì)教師將優(yōu)秀的科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新性的實(shí)踐課程;積極把握教學(xué)與科研的關(guān)系，“寓教于研、教研相長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)以科研促教學(xué)，以教學(xué)推動(dòng)科研的良性互動(dòng);鼓勵(lì)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入實(shí)踐教學(xué)，并覆蓋教學(xué)全過(guò)程，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)具有可持續(xù)性。

五、結(jié)語(yǔ)

野外實(shí)踐教學(xué)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論與野外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決工程實(shí)踐問(wèn)題的有效辦法，有益于學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和初步的科學(xué)研究能力，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析、解決科學(xué)問(wèn)題能力有重要意義。要切實(shí)做好新工科背景下石油工程專(zhuān)業(yè)野外教學(xué)實(shí)習(xí)的升級(jí)改造，需要將科學(xué)研究、學(xué)科交叉、信息化建設(shè)有機(jī)融入傳統(tǒng)的野外教學(xué)中，這對(duì)于全面提高教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義[7]。

在新工科背景下，石油工程專(zhuān)業(yè)綜合性野外實(shí)踐教學(xué)的升級(jí)改造、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。落實(shí)石油工程新工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論的傳承和野外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及跨學(xué)科交叉融合、優(yōu)化虛擬仿真等可以為學(xué)生構(gòu)建豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)體系，將創(chuàng)新教育和科學(xué)研究融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，重組并優(yōu)化涵蓋專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的新工科專(zhuān)業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)教學(xué)—野外實(shí)習(xí)—綜合提升”的新工科實(shí)踐教學(xué)體系[2]，從而實(shí)現(xiàn)新工科背景下的石油工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)造能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 武鶴，孫緒杰，魏建軍.面向新工科的土木工程專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)路徑探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2018（6）：12-16.

[2] 齊寧，陳德春，巴海君.石油工程專(zhuān)業(yè)新工科改造升級(jí)路徑實(shí)踐探索[J].高等理科教育，2019 （4）：64-67+77.

[3] 謝妮，唐朝暉，時(shí)紅蓮，等.土木工程專(zhuān)業(yè)（巖土工程方向）野外實(shí)踐教學(xué)方法改革研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（24）：67-68.

[4] 董燕，王學(xué)武，代曉東，等.新工科背景下采油工程實(shí)踐教學(xué)有效途徑探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（9）：63-64+95.

[5] 鄭貴洲，肖啟芝，花衛(wèi)華，等.三峽秭歸基地測(cè)繪地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)野外教學(xué)探索與實(shí)踐[J].測(cè)繪與空間地理信息，2019（11）：1-4.

[6] 朱芳冰，潘琳，蔡忠賢，等.地下地質(zhì)學(xué)研究生課程網(wǎng)站建設(shè)及思考[J].大學(xué)教育，2019（4）：184-186 .

[7] 朱芳冰，黃耀琴，石油工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].大學(xué)教育，2015（11）：64-65.

[責(zé)任編輯：陳 明]