王婋 潘琳 朱芳冰 蔡忠賢 周紅
[摘 要]實(shí)踐教學(xué)是石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)中十分重要的組成部分,在新工科背景下,應(yīng)建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和野外實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行改造升級(jí),可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。綜合運(yùn)用科研成果、虛擬仿真等智能化技術(shù),設(shè)置多學(xué)科交叉的實(shí)踐課程體系并建立多專業(yè)融合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與科研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),探索科學(xué)可行的人才培養(yǎng)模式,可以實(shí)現(xiàn)新工科背景下的石油工程專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展,進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)面向未來(lái)的創(chuàng)新人才。
[關(guān)鍵詞]新工科;實(shí)踐教學(xué);實(shí)訓(xùn)基地
[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2021)08-0125-03
新時(shí)代賦予了高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任與使命。在新工科背景下,為順應(yīng)高等教育的發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合國(guó)內(nèi)外石油工程行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),石油工程專業(yè)面臨著由傳統(tǒng)工科專業(yè)向新型石油工程專業(yè)轉(zhuǎn)型、升級(jí)的問(wèn)題[1]。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)(以下簡(jiǎn)稱“我?!保┦凸こ虒I(yè)教師針對(duì)學(xué)科特色、服務(wù)面向和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì),踐行實(shí)踐育人,采取“以學(xué)生為中心”和“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)方法,落實(shí)石油工程新工科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,探索科學(xué)可行的人才培養(yǎng)新模式和傳統(tǒng)特色工科專業(yè)改造升級(jí)路徑,制訂以石油工程專業(yè)為交點(diǎn)、測(cè)繪和水文地質(zhì)及地球物理探測(cè)等多學(xué)科交叉為特征的石油工程新工科專業(yè)培養(yǎng)方案[2],使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要,從根本上提高石油工程專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的一流人才[3]。
實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中起到了十分重要的作用。我校以新工科為思路導(dǎo)向,通過(guò)石油工程專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的有機(jī)融合,對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行改造升級(jí),探索實(shí)踐教學(xué)的有效途徑,充分利用科研項(xiàng)目建立的先期野外科研觀測(cè)基地,采用學(xué)科交叉的方式培養(yǎng)學(xué)生使用先進(jìn)的探測(cè)設(shè)備和技術(shù)手段,強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力[4],以提高石油工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
一、開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義
一是有利于石油工程專業(yè)的升級(jí)改造和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。以新工科思維提供的交叉、融合、升級(jí)的專業(yè)改造建設(shè)為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想,通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)將石油工程與測(cè)繪、水文地質(zhì)、地球物理探測(cè)等多個(gè)學(xué)科交叉融合,實(shí)現(xiàn)石油工程專業(yè)的全面升級(jí)改造,提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)研究區(qū)廣泛分布的典型潛山儲(chǔ)集體進(jìn)行觀察、描述、測(cè)量和分析,研究地下儲(chǔ)集空間的連通關(guān)系。在野外實(shí)訓(xùn)中鼓勵(lì)學(xué)生之間、學(xué)生與專業(yè)教師之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與討論,結(jié)合已學(xué)習(xí)的石油工程專業(yè)課程,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的一些基本科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
二是有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。以野外科研觀測(cè)基地為平臺(tái),利用先進(jìn)的技術(shù)裝備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)習(xí)相比,依托科研觀測(cè)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為學(xué)生提供了目前新款、高性能的影像記錄、測(cè)量、探測(cè)裝備,實(shí)現(xiàn)了大范圍、高精度的觀察與測(cè)量,這能提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí),以教學(xué)與科研實(shí)踐有機(jī)融合為基礎(chǔ),可以提高學(xué)生的參與度,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
三是有利于促進(jìn)科教融合,教研相長(zhǎng)??茖W(xué)研究與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合,能將科研資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源。教學(xué)是科研的基礎(chǔ),可以指導(dǎo)和推進(jìn)科研的發(fā)展;科研是教學(xué)的有力補(bǔ)充和提升,把最新科研成果引入課堂、納入教材,可以有效地將科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,豐富和充實(shí)教師的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容??蒲信c教學(xué)的相輔相成,能實(shí)現(xiàn)以科研促教學(xué),以教學(xué)推動(dòng)科研的良性互動(dòng),不斷提升實(shí)踐教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)石油工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的升級(jí)改造。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的育人目標(biāo)
依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)造跨學(xué)科融合的氛圍,使學(xué)生獲得多維學(xué)術(shù)視角,落實(shí)跨學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的理念,推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的改革,推進(jìn)學(xué)科交叉的課程建設(shè)以及實(shí)踐活動(dòng)開展,深化實(shí)踐教學(xué)方式方法改革,通過(guò)升級(jí)改造實(shí)踐教學(xué)體系和對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行拓展,著力培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)且適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求的“交叉”人才。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)定位:強(qiáng)化石油工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和量化縫洞型油藏儲(chǔ)集體,為后續(xù)的儲(chǔ)量評(píng)價(jià)及合理設(shè)計(jì)開發(fā)方式、調(diào)整開發(fā)方案打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)石油工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與綜合分析能力,用地球物理探測(cè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)手段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐中所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考,對(duì)油藏工程科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析,以此來(lái)提高學(xué)生利用多種方式參與野外教學(xué)實(shí)踐,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)資源的利用效率。
三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)基于項(xiàng)目組先期建立的野外科研觀測(cè)基地。該科研基地依托國(guó)家科技重大專項(xiàng)、國(guó)家示范工程及其他的國(guó)家級(jí)先導(dǎo)項(xiàng)目研究的需求,以基地為平臺(tái)確定野外實(shí)訓(xùn)路線,對(duì)石油工程實(shí)踐教學(xué)升級(jí)改造,將科研基地改造為適合專業(yè)教學(xué)要求的實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)對(duì)地面與地下多層次觀測(cè)、新技術(shù)與信息化相結(jié)合以及數(shù)字化野外實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,研發(fā)石油工程野外實(shí)踐教學(xué)資源[5]。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以推進(jìn)石油專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平提升為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)典型潛山儲(chǔ)集體的儲(chǔ)集性能、滲透能力及水動(dòng)力系統(tǒng)等專業(yè)理論知識(shí)的理解,描述地下儲(chǔ)集空間的連通關(guān)系,以達(dá)到油藏地質(zhì)與工程實(shí)踐結(jié)合,靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)研究結(jié)合,虛擬仿真與野外實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。
實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)策略包括以下三個(gè)方面。
一是實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí),具有豐富的野外教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)與科研并重,近年來(lái)累計(jì)主持、參加校級(jí)以上教學(xué)研究課題10余項(xiàng),承擔(dān)科研項(xiàng)目20余項(xiàng),通過(guò)教學(xué)研究與科學(xué)研究為實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供扎實(shí)的技術(shù)支持。
二是實(shí)踐教學(xué)路線和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。在野外科研觀測(cè)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上,選取出露情況好、交通較為便利、符合環(huán)保要求的野外剖面進(jìn)行踏勘,最終確定野外實(shí)訓(xùn)路線。依托項(xiàng)目組初步建立的恩施—利川野外科研觀測(cè)基地,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該地區(qū)廣泛分布的典型潛山儲(chǔ)集體的儲(chǔ)集性能、滲透能力及水動(dòng)力系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的描述、測(cè)量和記錄。確定工作區(qū)域及典型剖面后,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要,結(jié)合剖面位置、自然環(huán)境、交通條件等因素,設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,優(yōu)選無(wú)人機(jī)航拍、測(cè)量,野外露頭三維激光掃描儀等實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備,進(jìn)行儲(chǔ)集體探測(cè)及儲(chǔ)集能力測(cè)量,水動(dòng)力系統(tǒng)分析等,探究地下儲(chǔ)集空間的連通關(guān)系。
三是管理體制及運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地采用基地站長(zhǎng)和帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)制,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和實(shí)習(xí)教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和路線,并負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)生管理。建設(shè)開放式工科實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地,承擔(dān)本校不同學(xué)院相似專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)及科研考察工作。
四、新工科背景下的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思考與構(gòu)想
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在實(shí)踐教學(xué)中不斷深化和完善,為進(jìn)一步落實(shí)新工科建設(shè),踐行實(shí)踐育人和創(chuàng)新人才的培育,我們做了如下思考。
(一)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè),構(gòu)建完善的野外實(shí)踐教學(xué)體系
落實(shí)新工科建設(shè),構(gòu)建完善的野外實(shí)踐教學(xué)體系,還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)信息化、數(shù)字化建設(shè),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和虛擬仿真系統(tǒng)的建設(shè),深化傳統(tǒng)的石油工程實(shí)踐教學(xué)升級(jí)改造。
構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái):利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以互聯(lián)網(wǎng)為基地,建設(shè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)涵蓋了教學(xué)實(shí)習(xí)的核心內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)信息化整合。為學(xué)生提供課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅具有完整的電子教案和閱讀資料,也配置網(wǎng)上相關(guān)資源、重要實(shí)踐教學(xué)錄像等,基本能滿足實(shí)習(xí)前后學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試、查閱等需要[6]。
研制虛擬仿真系統(tǒng):傳統(tǒng)的野外教學(xué)實(shí)習(xí)因受天氣、交通等因素影響而有可能無(wú)法按期、按計(jì)劃全面實(shí)行,這會(huì)影響實(shí)習(xí)內(nèi)容的完整性和教學(xué)效果。虛擬仿真教學(xué)與野外教學(xué)實(shí)踐虛實(shí)結(jié)合、相輔相成,形成互補(bǔ)形式。同時(shí),在虛擬的實(shí)踐環(huán)境中教師可以靈活設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生也可以在實(shí)習(xí)要求下,自己思考和設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案,然后再進(jìn)行分析對(duì)比。整個(gè)過(guò)程學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),這不僅讓學(xué)生掌握了學(xué)科知識(shí),還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
虛擬仿真系統(tǒng)可有效地應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí),以及實(shí)訓(xùn)后的數(shù)據(jù)補(bǔ)充和互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)仿真手段將實(shí)訓(xùn)路線、測(cè)量過(guò)程虛擬化,學(xué)生通過(guò)在線訪問(wèn)可進(jìn)行無(wú)人機(jī)航拍、三維激光測(cè)量、地球物理探測(cè)的學(xué)習(xí)、練習(xí)和測(cè)試,系統(tǒng)地掌握各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的原理、方法與操作過(guò)程,最終加深對(duì)實(shí)訓(xùn)基地地質(zhì)現(xiàn)象的理解。以虛補(bǔ)實(shí),擴(kuò)充了實(shí)訓(xùn)的深度,為部分交通不便區(qū)域的野外實(shí)訓(xùn)提供了可靠、安全的解決方案。虛擬仿真系統(tǒng)在精細(xì)內(nèi)容實(shí)體化方面具有很大的優(yōu)勢(shì),有利于學(xué)生更直觀地了解儲(chǔ)集體內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。
(二)踐行實(shí)踐育人,采取“以學(xué)生為中心”和“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)方法,落實(shí)石油工程新工科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
“以學(xué)生為中心”,以石油工程科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力。在實(shí)習(xí)中,尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。這種教學(xué)理念及相應(yīng)的教學(xué)方法,有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力。石油工程實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生為中心、以石油工程實(shí)踐活動(dòng)為中心,通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)造的環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)開展石油工程科學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),在“做一名油藏工程師”中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué),即石油工程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置以野外科研現(xiàn)場(chǎng)為中心,以石油工程科學(xué)研究中實(shí)際存在的科學(xué)問(wèn)題為導(dǎo)向開展實(shí)踐教學(xué),而不僅僅是按照書本章節(jié)的模式分塊段進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際上,科學(xué)問(wèn)題的解決需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)方法,團(tuán)體協(xié)同努力[3]。
(三)構(gòu)建科教融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)學(xué)科建設(shè)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)野外實(shí)訓(xùn)路線及實(shí)踐內(nèi)容,加強(qiáng)成果建設(shè),促進(jìn)石油工程專業(yè)開設(shè)、改造更多實(shí)訓(xùn)課程,進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
充滿活力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì),能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新性。同時(shí),進(jìn)一步鼓勵(lì)教師將優(yōu)秀的科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新性的實(shí)踐課程;積極把握教學(xué)與科研的關(guān)系,“寓教于研、教研相長(zhǎng)”,實(shí)現(xiàn)以科研促教學(xué),以教學(xué)推動(dòng)科研的良性互動(dòng);鼓勵(lì)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入實(shí)踐教學(xué),并覆蓋教學(xué)全過(guò)程,使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)具有可持續(xù)性。
五、結(jié)語(yǔ)
野外實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)知識(shí)理論與野外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決工程實(shí)踐問(wèn)題的有效辦法,有益于學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和初步的科學(xué)研究能力,對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析、解決科學(xué)問(wèn)題能力有重要意義。要切實(shí)做好新工科背景下石油工程專業(yè)野外教學(xué)實(shí)習(xí)的升級(jí)改造,需要將科學(xué)研究、學(xué)科交叉、信息化建設(shè)有機(jī)融入傳統(tǒng)的野外教學(xué)中,這對(duì)于全面提高教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義[7]。
在新工科背景下,石油工程專業(yè)綜合性野外實(shí)踐教學(xué)的升級(jí)改造、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。落實(shí)石油工程新工科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,通過(guò)專業(yè)理論的傳承和野外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及跨學(xué)科交叉融合、優(yōu)化虛擬仿真等可以為學(xué)生構(gòu)建豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)體系,將創(chuàng)新教育和科學(xué)研究融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,重組并優(yōu)化涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的新工科專業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建“專業(yè)教學(xué)—野外實(shí)習(xí)—綜合提升”的新工科實(shí)踐教學(xué)體系[2],從而實(shí)現(xiàn)新工科背景下的石油工程專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展,使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)造能力。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[責(zé)任編輯:陳 明]