淺談德育在中學語文教學中滲透

董逖

【摘要】對于中學教學而言，語文是一門重要的學科，不僅可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，同時還可以鍛煉其寫作能力以及語言表達能力。教師在按照教學目標傳授語文相關知識的同時，還需加強對學生思想情感方面的有效培養(yǎng)，通過德育的教學手段，幫助學生更好地樹立人生觀、價值觀以及世界觀，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才為己任，從而滿足當今社會對于人才的需要。本文對于語文教學中如何進行德育滲透的重要性進行分析，并通過提出中學語文教學中滲透德育的有效策略進行探究，希望可以為相關教師提供一定的參考價值。

【關鍵詞】中學語文;德育教學;教學滲透

作為人生中較為重要的階段，中學不僅是培養(yǎng)應用型人才的主戰(zhàn)場，同時對于社會的發(fā)展而言也起到了一定的推進作用。語文作為基礎學科中較為重要的課程，在新課改的不斷推進之中，教師通過德育滲透的教學方式來提升學生的核心素養(yǎng)，從而有效保障中學語文教學中關于立德樹人的重要方向，以此作為推進學生多元化發(fā)展以及提升綜合能力的作用。

一、德育在中學語文教學滲透中的重要性分析

（一）培養(yǎng)吃苦耐勞精神，為社會輸送優(yōu)秀人才

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷升級，在發(fā)展與進步之中，出現(xiàn)了較為細化的分工，這也導致了社會對于高素質(zhì)人才的需求量越來越多。如果教師在教學過程中只進行知識的傳授而忽視立德育人，那么，對于學生而言，其心理素質(zhì)以及“三觀”都可能出現(xiàn)偏差。因此，教師在滿足教學目標以外，還需要通過傳遞吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，通過注重專業(yè)技能的培養(yǎng)以及優(yōu)秀的精神品質(zhì)，來為社會輸送更多的優(yōu)秀人才，從而有效推進社會的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)勇于拼搏精神，滿足學生自身發(fā)展需求

對于中學生而言，由于性格方面或多或少會出現(xiàn)叛逆的情況，學生會對學習逐漸失去興趣，很容易影響學習習慣以及態(tài)度。由于學生的身心發(fā)展需要不斷地進行培養(yǎng)與糾正，所以，教師應在課堂教學中，通過有效的措施幫助學生更好地形成敢于拼搏以及積極向上的精神品質(zhì)，通過強烈的心理、意志提升來幫助其自主學習，這種拼搏的精神，遠遠比傳統(tǒng)教學中傳授書本上的知識有效的多。學生通過有效的精神品質(zhì)培養(yǎng)，才可以更好地面對接下來的學習與生活中的壓力。

（三）滲透教書育人思想，促進學習語文的積極性

對于學生而言，在學習語文時，不僅要了解文章中的核心內(nèi)涵，同時在與教師的相處過程中，應更好地了解教師這個職業(yè)的意義。教師在教書育人時，應通過自身的行為舉止以及道德操守為學生做好榜樣，通過樹立正確的“三觀”來影響學生對于知識學習的積極性，通過在教學中滲透教書育人、立德樹人等優(yōu)秀思想，有效促進學生的全面發(fā)展。教師在進行教學的過程中，應首先調(diào)動學生的積極性，通過在生活中的點滴，讓學生了解德育在語文中的重要作用，從而保證語文教學的效率以及質(zhì)量。

二、德育在中學語文中滲透的策略分析

（一）深挖教材中的德育素材并進行有效滲透

中學語文教材中的文章，都是經(jīng)過精挑細選的優(yōu)秀文章，其中不乏一些蘊含豐富德育素材的內(nèi)容。教師在進行課堂教學時，可以通過深挖語文教材中的德育素材，并通過有效的設計讓學生可以更好地了解其核心內(nèi)容。教師在進行教學時，需要通過有效的引導讓學生可以更好地了解到文章中的真正情感，通過與作者之間的心靈對話，形成更好的德育教學滲透。教師在進行引導的過程中，還應注重傳達文章中積極向上的情感表達，通過有效的教學讓學生接受優(yōu)秀思想品質(zhì)的熏陶，從而正確樹立學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)真摯的情感。

在教科書中，有以家國情懷為主題的單元，往往選編不同的文學作品，表現(xiàn)不同時代的人民熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國奉獻自己一切的思想感情。教師在進行文章的解讀時，可以通過課文中的德育元素進行目的性的教學滲透，以紅色主題為核心，結合黨史教育，培養(yǎng)學生的愛黨愛國情懷。教師在進行課堂教學時，可以引導學生進行紅色主題創(chuàng)作。如，在《老山界》教學過程中，可以讓學生以“那次爬山經(jīng)歷”為題，結合課文內(nèi)容，以第一人稱進行創(chuàng)作比賽，引導學生從對事件（翻山情節(jié)）的梳理深化到人物精神品質(zhì)的體察，透過文章記敘翻山過程中的一件件事、一處處細節(jié)，感悟紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生不怕困難、堅強、樂觀的精神品質(zhì)，以此來提升學生的思想道德水平。

（二）有效組織實踐活動，增強德育滲透模式

由于中學生在身心發(fā)展階段正處于青春期，所以，很容易出現(xiàn)叛逆行為，這種逆反心理很容易出現(xiàn)在學校內(nèi)，因為種種矛盾上升到肢體沖突。如果教師不加以干預，那么很容易導致學生的人格發(fā)展出現(xiàn)偏差，甚至還會發(fā)生心理健康問題。部分學生由于在學習過程中沒有得到良好的引導，很容易形成孤僻的性格，無法融入到學習和生活之中，嚴重者甚至會走上違法犯罪的道路。

因此，教師在教學中應加強對學生的引導作用，并通過組織有趣的實踐活動，有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力以及互相幫助的良好品質(zhì)。在設計綜合性學習時，教師可以圍繞課文中人物身上所蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，開展塑造良好榜樣的活動，為學生樹立人生標桿，汲取精神力量，加強個人修養(yǎng)和行為規(guī)范，陶冶情操，凈化心靈，追求道德修養(yǎng)的更高境界。如，結合《驛路梨花》內(nèi)容，以學習雷鋒為主題開展手繪連環(huán)畫活動，讓學生運用多種表現(xiàn)手法，講述學習雷鋒精神，互相關心、互相幫助的感人故事，贊頌“我為人人，人人為我”的美德，提升學生樂于助人、樂善好施、關愛同學的優(yōu)秀品質(zhì)，并在設定的活動情境下，實現(xiàn)學生與他人之間的良好交流，培養(yǎng)其人際交往能力，為日后的生活與學習打下良好的基礎。

除此之外，教師還應有效地組織演講比賽，通過將優(yōu)秀課文劇本化進行編排，讓學生了解人物之間的性格特點，以此形成德育滲透的新模式，通過促進學生積極主動地參與活動來提升中華傳統(tǒng)美德的滲透，幫助學生樹立正確的“三觀”。

（三）建立合理有效的評價體系，在評價中滲透德育

對于學生而言，不僅在學校的學習中容易受到壓力的影響，在家庭中由于大部分家長只關心成績，也很容易對學生產(chǎn)生一定的影響，這種只注重成績而忽視思想品質(zhì)的做法，很容易造成學生的自信心受挫，這種只注重成績的唯一評價體系，教師應該進行全方位的改革與優(yōu)化，通過完善評價體系，對學生進行綜合素質(zhì)以及學習能力上的雙重評價，通過包容、理解、愛心以及耐心來發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并通過發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和長處來增強其自信心。

教師在進行評價的過程中，需要概念傳統(tǒng)的評價模式，通過有效地滲透德育教學讓學生明白，成績并不能代表一個人的好與壞，只有全面發(fā)展才可以成為一個優(yōu)秀的人。中學生犯錯在所難免，教師應幫助學生找出問題的原因，并鼓勵其可以更好地解決問題，在這個階段提升提升學生的自信心，通過真誠的關心來贏得學生的信任，真正實現(xiàn)德育的核心使命，讓學生了解到責任感以及仁愛的偉大。

（四）有效拓展新媒體教學以及課外讀物

語文作為中學較為重要的學科，不僅需要從教材中進行知識的傳授，同時還需要通過網(wǎng)絡中的知識進行拓展學習，通過視聽化的新媒體教學，可以更好地提升學生學習知識的興趣與熱情，同時對于課外讀物而言，教師也應在課堂中推薦幾部有效的，可以提升德育的課外讀物，并引導學生充分利用課余時間進行閱讀，從而改變下課就玩游戲、看電視等情況。值得注意的是，教師應通過不同學生的特點針對性地推薦圖書，在傳統(tǒng)書單的基礎之上，將時事新聞也加入到其中，讓學生可以更好地獲得思路上的提升，同時也讓學生的視野更加開闊。

三、結語

綜上所述，隨著教育體制改革的不斷深入，中學語文課程不僅要傳授豐富的語文知識，同時對于德育也應注重引導，通過引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，讓學生可以更好地形成高尚的思想品質(zhì)，使其可以更好地成為未來社會的中堅力量，滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要。

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責任編輯 楊 ?杰