野外認藥辨認實踐教學(xué)的具體方法

卓瑪草

[摘? ? ? ? ? ?要]? 野外認藥辨認實踐教學(xué)活動是藏藥藥材識別與辨認的一項基礎(chǔ)內(nèi)容，熟練掌握野外認藥辨認的方法與技巧，除了是學(xué)生藏藥藥理學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求之外，同樣也是將藏藥植物學(xué)的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可實踐的具體操作方式。學(xué)生在進行野外認藥辨認學(xué)習(xí)實踐時，可以真實地感知植物的形狀、氣味、顏色以及生長點，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗將為后期的方劑學(xué)與炮制學(xué)打下必要的實踐基礎(chǔ)。因此教師需要將學(xué)生的野外認藥辨認的實踐教學(xué)重視起來，通過教學(xué)過程的合理優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握更多的野外認藥辨認方法，提升學(xué)生的醫(yī)藥綜合素養(yǎng)，使藏藥的醫(yī)學(xué)實踐經(jīng)驗得到傳承，努力為社會輸送高素養(yǎng)、高能力的醫(yī)藥人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 野外認藥;實踐教學(xué);教學(xué)方式

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0134-02

野外認藥辨認實踐教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生對藏藥的思考能力與認藥用藥的實戰(zhàn)能力作為教學(xué)目標，將鍛煉學(xué)生的野外認藥辨認的準確度以及能夠獨立進行野外認藥辨認作為教育教學(xué)工作的著力點，力求培養(yǎng)出能夠在傳承傳統(tǒng)的醫(yī)藥特色的同時，創(chuàng)新臨床藥物研發(fā)的理論與實踐技能兼?zhèn)涞母咚仞B(yǎng)醫(yī)藥人才。高校藏藥專業(yè)的教育創(chuàng)新改革中，創(chuàng)新野外認藥辨認實踐教學(xué)是一項重要的內(nèi)容，學(xué)生只有具備了高涵養(yǎng)的野外認藥辨認能力，才能將所學(xué)的醫(yī)藥理論知識在實踐的過程中進行夯實，為未來臨床藥物的研究奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。文章對野外認藥辨認實踐教學(xué)從初期發(fā)現(xiàn)到發(fā)展現(xiàn)狀進行了簡要的闡述，在結(jié)合實踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀上提出對野外認藥辨認的教學(xué)目標、教學(xué)重點以及展開實踐教學(xué)的必要條件，具體給出了野外認藥辨認實踐教學(xué)的實施方法與教學(xué)步驟，旨在為野外認藥辨認實踐教學(xué)提供既符合傳統(tǒng)醫(yī)藥傳承又滿足時代教育創(chuàng)新要求的教學(xué)新思路。

一、野外認藥辨認實踐教學(xué)概述

（一）野外認藥辨認實踐教學(xué)的歷史發(fā)展

在高等教育的醫(yī)藥教育中，野外認藥辨認實踐教學(xué)有著重要的地位，尤其是在藏醫(yī)藥教學(xué)中。通過查找與藏醫(yī)藥相關(guān)的教學(xué)資料可以發(fā)現(xiàn)，在公元7世紀，就已經(jīng)有了規(guī)模較大的藏醫(yī)學(xué)校，也就是在這個時期，野外認藥辨認實踐教學(xué)模式被明確地提出。第司桑杰加措要求學(xué)生固定在每年的公歷八月在奪地溝開展實踐學(xué)習(xí)，由他親自指導(dǎo)學(xué)生對藏藥的辨認、摘采、配制以及用途等知識進行學(xué)習(xí)。在這之后，野外認藥辨認實踐教學(xué)正式成為藏醫(yī)藥教學(xué)的一部分，野外認藥辨認實踐教學(xué)的教學(xué)模式也變得越來越規(guī)范。

在科技進步催生出時代的進步成果之后，藏醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)出了更加蓬勃的景象，不論是國外的醫(yī)學(xué)專家還是國內(nèi)的醫(yī)學(xué)專家，都對藏醫(yī)藥的臨床療效有著較高程度的認可。高校的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)，作為為社會輸出高素養(yǎng)醫(yī)藥人才的主要陣地，需要主動承擔起在傳承精髓的同時，勇于大膽創(chuàng)新的教育使命，對野外認藥辨認實踐教學(xué)的方法結(jié)合高校自身的優(yōu)勢以及藏醫(yī)藥的特質(zhì)進行科學(xué)合理的創(chuàng)新，確保在符合時代發(fā)展與教育規(guī)律的條件下為國家培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的醫(yī)藥人才。

（二）野外認藥辨認實踐教學(xué)的教育目的

高校之所以需要將野外認藥辨認實踐教學(xué)重視起來，原因在于需要通過野外認藥辨認實踐教學(xué)活動，去達到提升學(xué)生對于臨床常用藥中藏藥的辨別能力，讓學(xué)生能夠結(jié)合真實的實踐經(jīng)驗準確地區(qū)分開同名不同藥的藏藥，增強學(xué)生對于藥用量不大的藏藥的識記能力。另外，野外認藥辨認實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生采集藏藥植物標本以及制作藏藥植物標本的能力獲得更多鍛煉的機會，學(xué)生在認藥辨認的學(xué)習(xí)實踐基地中，通過親身參與，能夠加強對瀕危藏藥植物的保護情感，使學(xué)生的資源可持續(xù)利用意識得到有效激發(fā)。

（三）展開野外認藥辨認實踐教學(xué)的必要條件

在組織開展野外認藥辨認實踐教學(xué)之前，教師首先需要對教學(xué)的地點進行嚴格篩選，所選取的實踐教學(xué)地點除了需要滿足藏藥植物種類豐富、數(shù)量多等條件，還需要在交通方面做到便利、易通行，一般常選擇山川交界的地方。在正式開始野外認藥辨認實踐教學(xué)前，學(xué)校需要制定條目詳盡的“學(xué)習(xí)安全規(guī)范”以及“安全提醒”，對外出過程中可能發(fā)生的安全事故以及潛藏的安全隱患做到及時有效的預(yù)防，像藏藥植物中對人體有毒害作用的植物、認藥辨認中的中暑曬傷以及迷路受傷等問題，需要提前提醒學(xué)生及教師規(guī)避。另外，野外認藥辨認實踐教學(xué)需要有完善的后勤來做保障，要想使實踐教學(xué)取得圓滿的成果，就需要準備齊全的教學(xué)資料、不同類型的采用工具、必要的生活物資以及生活用車等。

二、野外認藥辨認實踐教學(xué)的實施方法與教學(xué)步驟

（一）關(guān)于藏藥藥用價值的辨認

辨認藏藥的藥用價值是學(xué)生進行野外認藥辨認學(xué)習(xí)所需掌握的基本能力之一。從已有的野外認藥辨認實踐教學(xué)經(jīng)驗來看，本門學(xué)科的教學(xué)實施方法與教學(xué)步驟涵蓋了以下幾方面的內(nèi)容：將藥物在臨床上的用藥量作為參考依據(jù)，結(jié)合各類醫(yī)藥文獻資料，制定出方便學(xué)生查找藏藥類型的藥材名錄;制定出能夠?qū)W(xué)生的實踐學(xué)習(xí)成果合理考核的評價依據(jù)，及時掌握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況;在野外認藥辨認的實踐學(xué)習(xí)中，一名合適的帶教老師可以幫助學(xué)生更加順利地完成野外認藥辨認的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在選擇帶教老師時，不能隨心所欲，而是要結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況去挑選適合的帶教老師去完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作;針對學(xué)生野外認藥辨認知識掌握的程度，教師要堅持野外認藥辨認理論與采藥認藥實踐相結(jié)合的基本教學(xué)原則，讓學(xué)生具備對藏藥進行分類的能力，通過對藏藥的分類，使學(xué)生進一步明確藥物的主治功能以及藥效。教師通過對課內(nèi)藥理教學(xué)與課外認藥辨認的實踐教學(xué)，幫助學(xué)生在理解藏藥藥效原理的基礎(chǔ)上深化對藏藥的生藥學(xué)特征的記憶。

1.關(guān)于常用藏藥的辨認

教師要求學(xué)生對常用藏藥做到熟悉辨認，包括辨認藏藥的生藥學(xué)特征、生長的區(qū)域差異、生長的環(huán)境特征以及屬種的分類等，對于藏藥哪些部分能夠被入藥使用、哪些部分在入藥前需要加工去毒、藏藥在臨床中的主治功效等知識內(nèi)容，也是要求學(xué)生熟練掌握的。

2.關(guān)于基本的藏藥的辨認

像使用頻率沒有那么高的、基本的藏藥，教師需要通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠獨立辨認，并在此基礎(chǔ)上掌握藏藥的生長環(huán)境、主治功效、生藥學(xué)特性的基本醫(yī)藥信息。

3.關(guān)于外形相似的藏藥的辨認

學(xué)生在野外認藥辨認實踐學(xué)習(xí)的過程中，不可避免地會遇到一些外形相似的藏藥。這些藏藥雖然在外形上極其相似，但是所具備的主治功效卻截然不同，一旦辨認錯誤，很可能會造成難以想象的嚴重后果。所以，教師要幫助學(xué)生在認藥辨認的實踐中，掌握辨別外形相似的藏藥的有效方法。教師可以把藏藥的外形、氣味、顏色、生藥學(xué)特征等作為辨認的切入口，在性味異同的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找到每一種藏藥獨有的特征。教師指導(dǎo)學(xué)生要特別注意對存在毒性的植物的區(qū)分以及藥性完全相反的藏藥的分辨。另外，根據(jù)區(qū)域的不同，即使同一種植物在不同的生長區(qū)域也會表現(xiàn)出不完全一樣的藥用特點，所以在認藥辨認的實際實踐過程中，教師也要結(jié)合區(qū)域的特點，實事求是地引導(dǎo)學(xué)生去辨認藏藥。

（二）藏藥資源調(diào)查

學(xué)生除了在野外認藥辨認實踐學(xué)習(xí)基地中具備對藏藥的識別與辨認能力之外，在沒有教師以及其他同學(xué)幫助的野外區(qū)域，也要能夠自行對藏藥植物資源進行調(diào)查。因此，教師需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的藏藥綜合素養(yǎng)，通過野外認藥辨認實踐，積累藏藥經(jīng)驗，提升學(xué)生的藏藥專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在調(diào)查藏藥資源時，不受主觀知識因素的影響。

（三）藏藥標本的采集與制作

在學(xué)生進行野外認藥辨認實踐學(xué)習(xí)時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生獨立采集與制作藏藥標本。在引導(dǎo)學(xué)生對標本進行采集的時候，教師要提醒學(xué)生關(guān)注所制作標本的完整性以及是否具有可利用的價值。當學(xué)生的藏藥標本制作完成之后，還要及時提醒學(xué)生對標本進行溫習(xí)，達到鞏固知識、強化記憶的目的。

（四）野外認藥辨認實踐教學(xué)的組織實施

教師在進行野外認藥辨認實踐教學(xué)前，需要根據(jù)授課班級的學(xué)生人數(shù)，制定出詳細的“野外認藥辨認實踐教學(xué)方案”，方案中需要對學(xué)生進行明確的學(xué)習(xí)分工，讓每一名學(xué)生在認藥辨認的實踐中都有事可做，讓學(xué)生的價值能夠在分工任務(wù)的完成中得到體現(xiàn)。

（五）野外認藥辨認實踐學(xué)習(xí)的考核形式

為了確保學(xué)生的野外認藥辨認實踐學(xué)習(xí)是真實有效的，教師需要采用合理的手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行考核。教師可以采用讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行現(xiàn)場認藥辨藥的方法或傳統(tǒng)鑒別法、背誦藥效功能、生長環(huán)境、藥用部位等考核方式，并結(jié)合學(xué)生辨藥期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進行考核，如藏藥植物標本的制作、野外認藥辨認藥物數(shù)量的測評等。

三、結(jié)語

綜上所述，野外認藥辨認實踐教學(xué)的歷史是悠久的，高校通過高質(zhì)量的野外認藥辨認實踐教學(xué)，能夠在傳承醫(yī)藥特色的同時，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中通過獨立思考、自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)技能成長的能力。教師在進行野外認藥辨認實踐教學(xué)時，要堅持以理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則，讓學(xué)生的理論知識能夠在實踐中得到論證與運用，使學(xué)生的綜合醫(yī)藥素養(yǎng)獲得更多的成長養(yǎng)分。

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◎編輯 薛直艷