淺談小學數(shù)學的高效教學方案

邱倩

◆摘 要：數(shù)學這門學科一直以來都是備受家長和教師們重視的一門學科，從小學到大學的一整個教育體系中，數(shù)學都是三大主科之一，由此也可以看出數(shù)學這門學科的重要性。小學數(shù)學的教學正處于數(shù)學教學的起始階段，這一階段的小學數(shù)學教學正是啟發(fā)學生們數(shù)學思維的關鍵時期，如果學生們在小學就能對于數(shù)學有一個很好的掌握，那么對于學生們之后的數(shù)學學習都能起到推動的作用，因此在這一階段的數(shù)學教學需要我們教師的特殊關注。當前小學數(shù)學的教學過程中還面臨著很多的困境，小學數(shù)學的教學效率不高、學生們學習的效率低下等等是當前小學數(shù)學教學中面臨的突出問題，但是如何才能提高小學數(shù)學的教學效率呢？這就需要我們教師不斷的更新和創(chuàng)造合適的教學方案來幫助我們的學生提高學習的效率。

◆關鍵詞：小學數(shù)學；教學方案；教學策略分析

小學數(shù)學的教學經(jīng)歷大致經(jīng)歷了傳統(tǒng)和現(xiàn)代這兩個教學的階段，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學階段中，因為受到應試教育和唯分數(shù)論的影響，我們的教師在教學的過程中過于注重學生們的考試成績，導致很多的教師在教學的過程中采取了錯誤的教學方法，他們?yōu)榱颂岣邔W生們的考試成績不惜采取破壞學生們數(shù)學思維的題海戰(zhàn)術式的教學方法，讓學生們在一道又一道的數(shù)學題目練習中成為了考試的機器，這樣的訓練方法的確提高了學生們的考試成績和分數(shù)，但是這卻永久性的破壞了學生們的數(shù)學思維和對數(shù)學的興趣，很多的學生們因此不愛學習數(shù)學甚至厭倦了數(shù)學。隨著素質教育的發(fā)展，這種廣為人詬病的題海戰(zhàn)術逐漸被教師所拋棄，在素質教育下，小學數(shù)學的教育目標是發(fā)展學生們的數(shù)學能力和數(shù)學的思維，啟發(fā)學生們用數(shù)學進行思考的方式，但是由于這樣的教學目標誰也沒有經(jīng)驗，所以當前小學數(shù)學的教學方案中還有很多的空缺，本文就以筆者在教學過程中的一些經(jīng)驗和心得與大家分享和談論小學數(shù)學的教學方案。

一、利用實物演示法，提高學生理解能力

小學生的理解和接受能力還有很大的欠缺，我們教師在教學時要注意把書本上面抽象的東西簡化為具體，把理論知識盡量用實踐活動來表達。這樣有利于提高學生理解能力，激發(fā)他們的學習熱情。小學生處在身體和智力發(fā)展的黃金期，我們要利用好這個關鍵期來鍛煉學生的思維能力，觀察能力和自學能力等，而小學數(shù)學在鍛煉學生這些能力方面起到不可或缺的作用。小學數(shù)學是學生們正式進入探索數(shù)學世界的大門，也是為學生們以后的數(shù)學學習生涯打下重要基礎。

作為小學數(shù)學教師，我一直在思考怎么讓學生更好理解一些數(shù)學概念，學生們還是一身稚氣的孩子，我不能用循規(guī)蹈矩的方法來教學他們。所以我決定迎合孩子們的心性來進行教學。例如我在教學平面圖形和立體圖形這一章節(jié)時，我在課堂上面提問正方形和正方體的區(qū)別，顯然這對他們來說是個有難度的問題，學生們都在討論卻沒有人敢舉手回答，然后我在多媒體上面放映了好幾組圖片，用圖片里面的物體來說明正方形和正方體以及其他平面圖形和立體圖形的區(qū)別。我放完之后我讓學生進行聯(lián)想生活中有哪些常見的平面和立體圖形，同學們都很踴躍的舉手回答。最后我并沒有馬上進行正式教學，而是讓學生和我一起做手工，學生一聽說要做手工都十分欣喜，當然我們要做的就是正方體。學生們按照我的步驟都完成了正方體的手工，最后我讓他們看著自己手中的正方體再結合書本中關于正方體的特征描述自習三分鐘，然后我再請學生回答有關于正方體的簡單問題，這時很多學生已經(jīng)對立體圖形有大概的了解。通過這次有趣的課程，學生都有很大的興趣學習接下來的知識，并且借助實物演示他們自己很好的理解了一些數(shù)學概念。

二、利用數(shù)學小游戲激發(fā)學生們的數(shù)學學習興趣

興趣是學生們自我發(fā)展和學習的不竭動力，在教學小學數(shù)學這個問題上也是這樣，提高學生們對于小學數(shù)學的學習興趣是提高學生們數(shù)學學習效率的高效方法之一。游戲是小學階段的學生們最感興趣的娛樂方式，在教學的過程中我們可以將游戲和數(shù)學學習這兩種教學模式有機的結合起來，幫助我們的學生們提高學習的興趣和學習的效率。

在小學數(shù)學的學習課程中，關于加減乘除的混合運算是數(shù)學學習的一個重點的知識，但是這一章的知識也是一個難點知識，如何讓我們的學生們能完成好計算就是我們教師的任務。在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多的學生學習不好的原因是對計算這部分的知識不感興趣，這樣也就拉低了他們學習的效率，于是我決定采用游戲教學的方法幫助學生們提高興趣。我創(chuàng)建了之一的一種游戲，我將班級的學生們分成幾個小組，每個小組的學生們分別拿著0～9這十個數(shù)字，然后我會出幾道關于混合運算的題目，如我出這樣的一道題目：3+3-1×1=？然后由于我們下面的學生算出正確的答案，如這道題的答案是2，那么拿著2號牌子的學生就要站出來，答對的小組加一分，最后計算分數(shù)最高的小組獲得勝利。這樣的游戲模式能最大限度的激發(fā)學生們的數(shù)學興趣。

三、教師之間互相借鑒提高教學的效率

僅僅靠一個教師是很難以幫助我們的學生們提高教學的效率，這需要廣大的基層教師聯(lián)合起來，通過互相的借鑒和提高來使得總體的教學效率得到提升，這就需要大家的共同努力。

如我在教學幾何的相關知識的時候，由于我的教學經(jīng)驗和準備不充分，在教學這一章的時候產生了很多的錯誤，這樣也導致了我們的學生們的學習出現(xiàn)了問題，但是我自身始終設計不好教學的方案幫助我們的學生們進行提高，于是在一次偶然的聽其他教師上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那名教學的教學方案和合適，于是我在教學的過程中也采取了相似的教學方案，果然也取得了很好的教學效果。在這之后，我們教師們會經(jīng)常聚在一起討論分析借鑒教學的方案，努力為學生們服務。

四、總結

總而言之，我們教師在教學的過程中需要高度的重視小學教學這個階段，我們需要努力不斷的提高教學的方案和教學的效率，為我們的學生們提高學習的效率而奮斗。

參考文獻

[1]謝惠蘭.新課程背景下小學數(shù)學高效課堂的構建策略[J].學周刊，2019.

[2]何拴成.淺談微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].學周刊，2019.