中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)經(jīng)驗談

張曉輝

摘要：計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門公共基礎(chǔ)必修課，已經(jīng)在中等職業(yè)學(xué)校廣泛開展。這一門課程在中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)、今后工作、生活中有著非常重要的作用。本文以實踐課的準(zhǔn)備、實施為例，探究了提高中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：中職? 計算機(jī)基礎(chǔ)? ?實踐教學(xué)? ?管理實施? ?教學(xué)反思

一、實踐課教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

1.分析學(xué)情，因材施教

中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對薄弱，掌握理論知識的能力較差，喜歡實踐性強(qiáng)的課程，動手能力相對較好。因此在教學(xué)中，教師不宜過多講解理論知識，應(yīng)以滿足實際應(yīng)用為出發(fā)點，在實踐教學(xué)中完成理論知識的鞏固、加深、提高與應(yīng)用。為此，教師應(yīng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實踐教學(xué)的設(shè)計。

2.結(jié)合專業(yè)特點確定教學(xué)目標(biāo)

中職教育的最大特點是突出技能，以實用性為出發(fā)點和落腳點，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力目標(biāo)。每個專業(yè)對計算機(jī)基礎(chǔ)課的知識要求大不相同，如電氣自動化專業(yè)、電子信息類專業(yè)要求學(xué)生熟練操作計算機(jī)操作系統(tǒng);工程造價、幼兒教育等專業(yè)要求學(xué)生熟練應(yīng)用文字處理、表格、圖片。因此，在實施實踐教學(xué)時，教師要結(jié)合專業(yè)特點，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇實用性強(qiáng)的應(yīng)用技能。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用科學(xué)的教學(xué)方法

中職學(xué)校的課程安排通常是兩節(jié)課連著上，這對于計算機(jī)基礎(chǔ)課來說是比較理想的安排，可以方便教師采取先講理論知識再上機(jī)實踐的教學(xué)方式。在計算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，多媒體技術(shù)、PPT課件等已被廣泛使用，學(xué)生通過課件可以直觀地看到實際操作界面。目前，在實際的中職教學(xué)過程中應(yīng)用比較多的教學(xué)方法有項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等，教師要根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容與專業(yè)應(yīng)用場景選取合適的教學(xué)方法，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

二、實踐課的實施與教學(xué)反思

1.課前明確任務(wù)，做好知識儲備

在中職教學(xué)中，筆者始終強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合，在理論課講解時，教師要明確實踐教學(xué)任務(wù)，詳細(xì)講解實踐環(huán)節(jié)中的重點和難點，并留有一定的技術(shù)操作難點，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行討論和探究，留給學(xué)生一定的思考時間，為實踐教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

以工程造價專業(yè)為例，其實踐內(nèi)容為WORD表格的創(chuàng)建與編輯。首先，由于工程造價專業(yè)學(xué)生在實際工作中會遇到大量的表格處理工作，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握此項內(nèi)容;其次，理論課講解以制作本班課程表為例，教師應(yīng)詳細(xì)講解表格行列操作、拆分與合并等基本功，重點講解、示范操作較難的斜線表頭，并在課前明確上機(jī)任務(wù)是制作個人簡歷登記表、教師授課日志表等一些難度較大的任務(wù)。這樣的教學(xué)設(shè)計能帶給學(xué)生一定的挑戰(zhàn)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。另外，教師適當(dāng)增加實踐任務(wù)的難度，有利于學(xué)生鞏固與加深技能。

2.實踐教學(xué)素材準(zhǔn)備

根據(jù)調(diào)查顯示，不同學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課的知識掌握程度差距較大。在初中階段，部分學(xué)校已開展過相關(guān)的課程教學(xué)，但他們的課時、教學(xué)資源等方面大相徑庭，甚至在部分條件較差的學(xué)校，教師只講簡單的理論，學(xué)生缺乏上機(jī)實踐經(jīng)歷。又由于學(xué)生家庭條件的差異，接觸到計算機(jī)的機(jī)會大不相同，造成同一班級學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握差距很大。

基于以上原因，在實踐教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際需求選取實踐素材。如本次上機(jī)課程為“WORD制表”，那么教師可以選取學(xué)生信息登記表（簡單表格）、學(xué)生個人簡歷表（中等難度）、教師教案首頁（較難）三種難度的表格樣表作為上機(jī)實踐任務(wù)，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分配難度不同的表格;又如在文字處理的實踐教學(xué)中，教師可以在報紙上選取不同標(biāo)題、不同排版方式、不同難度的文章作為實踐任務(wù)，確保學(xué)生有效地完成作業(yè)，掌握相應(yīng)的操作技能。

3.分組實施，巡回指導(dǎo)

在實踐教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，由組員推選學(xué)習(xí)較好、有責(zé)任心的學(xué)生為組長。每組成員領(lǐng)到的任務(wù)表格為不同難度，應(yīng)在樣表上寫下學(xué)號與姓名，方便后期檢查、評價。在實踐制表中，如遇到個別難點和部分無法解決的問題，學(xué)生可采用小組討論解決或者詢問教師。在學(xué)生制表過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的情況，及時解決學(xué)生遇到的個性問題，記錄好共性問題，再統(tǒng)一講解并操作演示。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯敏.計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用（第五版）[M].上海：中國勞動社會保障出版社，2019.

（作者單位：陜西建設(shè)技師學(xué)院）