高中生體育興趣培養(yǎng)的困境與對(duì)策

潘明河

摘 要：素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)得到了應(yīng)有的重視，成為提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑。但是在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式下，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣較低，課堂參與程度也不夠高，難以實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的價(jià)值?；谶@一現(xiàn)狀，筆者以高中生的體育課堂教學(xué)作為研究中心，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中體育;興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.082

興趣是人們力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。在新課程改革背景下，教師在組織和開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為首要目標(biāo)。基于此，高中體育教師必須立足于當(dāng)前體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，立足于學(xué)生體能、技能、個(gè)性和興趣等方面存在的差異，實(shí)施有針對(duì)性的課堂教學(xué)手段，以喚醒學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生形成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

一、高中生體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

教學(xué)過(guò)程中，只有充分喚醒學(xué)生的求知欲望，才能促使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。就高中體育課程來(lái)說(shuō)，體育課是學(xué)校體育的基礎(chǔ)，體育課的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)校體育任務(wù)的完成狀況，而興趣愛(ài)好又是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力之一，也是完成學(xué)校體育任務(wù)的重要因素，學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)體育教學(xué)有著重要的意義[1]。但是在當(dāng)前的體育課堂教學(xué)模式下，一些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不足，原因主要有以下方面。

（一）體育內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技化

從當(dāng)前高中體育的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是最為重要的內(nèi)容，這些體育教學(xué)內(nèi)容在促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的時(shí)候，常常被分解、隔離在不同的競(jìng)技項(xiàng)目中;從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，在“全面發(fā)展”理念引領(lǐng)下，高中體育教學(xué)涉及的內(nèi)容比較廣泛，在面面俱到的體育教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣常常會(huì)消失。

（二）教學(xué)方法滯后，教學(xué)形式死板

當(dāng)前，高中體育教師在組織和開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，依然沿用傳統(tǒng)的、滯后的教學(xué)手段，教學(xué)形式比較陳舊、死板，不論教學(xué)內(nèi)容如何變化，也不管學(xué)生的個(gè)體差異，一味采用“三部曲”教學(xué)模式。如此一來(lái)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)厭惡心理;還有一部分教師在組織和開(kāi)展教學(xué)時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，一味地采用灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不相符，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)組織形式一體化，并未實(shí)現(xiàn)因材施教

在開(kāi)展高中體育教學(xué)時(shí)，一些教師一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織一體化，忽視了不同層次的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中面臨的個(gè)性差異。統(tǒng)一的體育教學(xué)模式，使得學(xué)生的特長(zhǎng)不能得到有效發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到抑制，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]。

二、高中生體育興趣培養(yǎng)策略分析

（一）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。但是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，致使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣低下。因此，在新的教學(xué)理念的影響下，體育教師也要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)和采用先進(jìn)的教學(xué)方法，以體現(xiàn)學(xué)生體育訓(xùn)練的主體性，并對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和優(yōu)化。

1.教學(xué)內(nèi)容要多樣化。以往，體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，基本上都是圍繞體育教材上的內(nèi)容開(kāi)展，但是這種教學(xué)內(nèi)容存在極強(qiáng)的理論性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不相符合?；诖?，在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，教師應(yīng)堅(jiān)持體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化，并將枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行娛樂(lè)化、健身化等，最終促使學(xué)生在多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容要具體化。教師在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師在組織和開(kāi)展課堂教學(xué)之前，可通過(guò)訪談、調(diào)查問(wèn)卷等多種途徑，全方位地了解學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，并對(duì)其進(jìn)行整合，將學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與體育課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷優(yōu)化體育課堂教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容要個(gè)性化。教師在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生動(dòng)機(jī)時(shí)，要了解學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的體力、性別差異等情況，選擇有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目。有的學(xué)生對(duì)羽毛球、乒乓球等課程內(nèi)容感興趣，有的學(xué)生對(duì)籃球、足球等內(nèi)容感興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生興趣因材施教。如此一來(lái)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化，體育課堂教學(xué)內(nèi)容將不再枯燥、無(wú)趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)內(nèi)容要新穎化。在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師還要注意改變當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、落后的現(xiàn)狀，適當(dāng)融入一些“健美操、街舞”等新型的體育項(xiàng)目，以增添體育運(yùn)動(dòng)的新鮮元素，最終使學(xué)生在新穎的體育項(xiàng)目中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，和諧的師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有直觀的影響。在以往的體育課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，教師所采用的教學(xué)手段和教學(xué)模式比較落后，師生關(guān)系相對(duì)比較緊張，難以發(fā)揮教師的引導(dǎo)價(jià)值。同時(shí)，在這種緊張的師生關(guān)系下，學(xué)生被迫進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生逆反心理，與預(yù)期的體育教學(xué)效果背道而馳，不能夠?qū)崿F(xiàn)體育的高效教學(xué)。因此，教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一方面，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，充分了解學(xué)生的身體狀況、興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)等。只有不斷尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，了解學(xué)生的體育興趣愛(ài)好、體育學(xué)習(xí)能力等，才能實(shí)施有針對(duì)性的體育教學(xué)計(jì)劃。