淺談如何對待“英語學(xué)困生”

楊劉斌

摘 要：新時期的教育要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)英語學(xué)科是小學(xué)課程體系中的一門重點學(xué)科，在實際學(xué)習(xí)中，因為學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異，一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難，成為學(xué)困生。小學(xué)英語課程的基本理念之一就是要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，這需要英語教師以愛的智慧撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的轉(zhuǎn)化，以寬容善待學(xué)生的不足。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.056

學(xué)困生一般是指在學(xué)習(xí)中暫時落后的學(xué)生，從學(xué)科教學(xué)來看，幾乎每個學(xué)科都有學(xué)困生，所以學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作一直是各學(xué)科教師和班主任教育教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。小學(xué)英語學(xué)科是小學(xué)課程體系中一門核心學(xué)科，也是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的必修學(xué)科，新頒布的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了小學(xué)英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。所以，對于小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中的學(xué)困生問題，也要充分重視，力爭使學(xué)生在小學(xué)階段有所改善，為未來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。從小學(xué)英語的現(xiàn)實來看，英語學(xué)科的學(xué)困生通常智力是正常的，要么是基礎(chǔ)知識不扎實，要么是對學(xué)習(xí)沒有興趣或興趣不濃，要么學(xué)習(xí)方法比較缺乏或是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么對于此類的學(xué)困生，教師除了要有足夠的愛心和耐心之外還應(yīng)該從以下幾個方面來開展后進生的轉(zhuǎn)化工作.

一、尊重，信任學(xué)困生，幫助樹立自信心

（一）了解學(xué)生，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心

學(xué)生個體具有差異性，這是教師在對學(xué)生進行工作時必須要尊重的現(xiàn)實。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要了解學(xué)生，掌握學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，在此基礎(chǔ)上分析學(xué)生心理狀況，給學(xué)生制定相關(guān)改變現(xiàn)狀的措施。需要注意的是，對于自卑型的學(xué)生，教師更要注意方法，他們因為成績的不理想往往非常敏感，語言不當(dāng)極容易產(chǎn)生問題。實際上，從調(diào)查了解來看，多數(shù)學(xué)困生因為成績的不理想都比較壓抑，甚至因為成績不理想也不敢去接近英語教師，擔(dān)心被教師看不起，所以就是在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了問題，也沒能夠通過與教師的及時交流解決問題;從心理需求來看，他們非常希望得到教師的幫助，也希望通過教師的指導(dǎo)、關(guān)注，改變現(xiàn)狀。英語教師也要關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，耐心地和學(xué)生一起尋找解決問題的方法，讓他感覺到老師沒有放棄他，從而樹立學(xué)困生的自信心。

小學(xué)年齡段的學(xué)生由于年齡小，對于他們來說，很多學(xué)生尚未形成正確的人生價值追求，在學(xué)習(xí)行為上缺乏目標(biāo)性，從而影響其學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生特別貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)，而且上課坐不住，隨便說話，注意力不集中。這需要教師了解學(xué)生的心理特點，以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一系列因素，在了解的基礎(chǔ)上需要進一步引導(dǎo)學(xué)生。教師要講究方法，不要簡單地厲聲批評，而是經(jīng)常找學(xué)生談話，與他們拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性，使之從思想上首先認(rèn)識到哪些是對的，應(yīng)該做的;哪些是不對的，不該做的。教師可以通過交流，讓學(xué)生說出自己的看法和想法，如此不僅了解了學(xué)生的思想動態(tài)，而且讓他們對自己的行為表現(xiàn)做出正誤評判。這正如古人所言，“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行?！苯處熞鹬睾托湃螌W(xué)困生，用語言去溫暖，感化他們，讓學(xué)困生也能夠感覺到自己的能力和價值，感覺到自己和其他同學(xué)沒有什么差距。這樣能夠給這些學(xué)生創(chuàng)造良好的心境，增強他們學(xué)習(xí)的信心。

（二）強化引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

從現(xiàn)實來看，一些學(xué)生出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)上的困難，與他們思想上的不重視有著密切關(guān)系，這需要強化對學(xué)生的思想引導(dǎo)，適當(dāng)對學(xué)生進行思想教育，特別要從學(xué)習(xí)規(guī)律的角度給學(xué)生強調(diào)堅持和付出的重要性。在教學(xué)中經(jīng)常會遇到這類學(xué)生：他們頭腦靈活，反應(yīng)快，但成績總是不盡如人意。就拿英語來說，在記憶單詞時，他們記得快，忘得也快。久而久之他們對學(xué)習(xí)便沒了信心和熱情。對于這類學(xué)生，除了教育之外，教師還可以通過在班級工作上的安排來調(diào)動學(xué)生，讓他們當(dāng)個收發(fā)作業(yè)的小組長，并明確告訴他們：雖然他們現(xiàn)在成績不好，只要肯努力，一定可以跟上大部隊。并且給他們具體任務(wù)，要求他們每天交作業(yè)時找自己默寫5個單詞，當(dāng)他們適應(yīng)了之后可以增加到每天默寫10個。慢慢地，他們就會不再懼怕單詞，反而由最初的被動默寫變?yōu)橹鲃?、積極地默寫，進而能把學(xué)過的課文流利地讀下來，甚至背下來。對于這類學(xué)生，教師要適時地鼓勵，幫其定出近期的學(xué)習(xí)小目標(biāo)，使其把背英語課文當(dāng)作一件快樂的事。這樣，學(xué)生就能夠體會到付出帶來的成就感，學(xué)習(xí)的自信心也就能夠得到提高。

（三）重視習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)實效

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)實效的保證。從學(xué)生的角度來說，很多學(xué)生英語成績的問題與其習(xí)慣上的問題有很大關(guān)系。這需要教師充分重視習(xí)慣的重要性，在英語教學(xué)中不斷給學(xué)生滲透習(xí)慣的重要性以及如何養(yǎng)成習(xí)慣。針對學(xué)生習(xí)慣上的問題，教師要耐心地和學(xué)生一起分析原因，并給出改進的建議，鼓勵學(xué)生多問題、多積累，及時糾正錯誤。

二、教學(xué)形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

興趣不穩(wěn)定、不能夠持久是小學(xué)生的特征，更是學(xué)困生的特點。因此在英語教學(xué)中應(yīng)運用多種教學(xué)手段促進學(xué)生的興趣發(fā)展。特別是一節(jié)英語課，切記形式單一和機械地重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們作為課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，要使學(xué)生尤其是學(xué)困生有充分的參與空間和時間，由淺入深，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，合作交流。

對此，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小學(xué)生的身心特點來開展教學(xué)活動。要認(rèn)真研讀教材，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知來選擇教學(xué)方法。特別是要重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。學(xué)困生受認(rèn)知水平的制約，需要在教師的引導(dǎo)下才能調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。比如，在英語教學(xué)中，教師要求“英語學(xué)困生”能熟讀課文，不僅可以應(yīng)用到考試當(dāng)中，更要應(yīng)用于口語交際中。教師可讓學(xué)生進行課本劇表演，為了讓“英語學(xué)困生”也能參與其中，剛開始時可以點名表演，點到誰誰就表演。表演的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求，自己喜歡哪篇課文就表演哪一篇，哪怕只說三句、五句都行，只要敢張嘴，能夠大聲地說出來就行。這能讓英語學(xué)困生有了表演的熱情，開始在課上課下積極地背課文，找表演的搭檔積極地排練。從開始觀望別人舉不舉手，到現(xiàn)在爭著搶著表演;從最初機械的背課文，到現(xiàn)在自己根據(jù)現(xiàn)有的課文增加臺詞。不僅鞏固了新知識還復(fù)習(xí)了舊知識，而且用身邊的諸如書包、圍巾之類的做道具。學(xué)困生可以在這種愉快的教學(xué)氛圍中，在同伙伴玩耍嬉戲的過程中，不知不覺地學(xué)到新知識，在模仿操練和實際運用中輕松愉快地掌握知識，形成能力，同時還能收獲課本之外的知識。