在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

王謙

摘 要：數(shù)學(xué)是現(xiàn)如今時(shí)代背景下生活以及生產(chǎn)必不可缺少的重要工具之一。數(shù)學(xué)所呈現(xiàn)出來的空間觀念、邏輯推理、思想方法以及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等等方面的特點(diǎn)越來越受到社會的廣泛關(guān)注以及重視。在初中教育階段，數(shù)學(xué)是主要學(xué)科，因此教師應(yīng)有意識地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，幫助學(xué)生更好進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。故而，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識進(jìn)行探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;應(yīng)用意識

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.051

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識能夠激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的意識，使得學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。不僅如此，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高自身的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力?；诖?，筆者針對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的教學(xué)策略進(jìn)行分析探究。

一、充分合理利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，我國數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向就是為了能夠轉(zhuǎn)變以往滿堂灌的教學(xué)模式，努力地將發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的過程呈現(xiàn)出來，同時(shí)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)以及生活、生產(chǎn)之間存在的關(guān)系。針對初中數(shù)學(xué)教材而言，每一個(gè)章節(jié)當(dāng)中的引言、插圖以及每一個(gè)章節(jié)當(dāng)中的議一議、想一想、讀一讀、做一做，甚至于每一個(gè)章節(jié)的課后習(xí)題等等內(nèi)容，都能夠在一定程度上做到增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性以及趣味性，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識面，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識興趣，促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力有效提高的實(shí)際效果。理解概念是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的基礎(chǔ)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要做到理解概念教學(xué)，如果在此過程中運(yùn)用口頭講述以及照本宣科的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)那么則不能夠起到良好的教學(xué)效果。因此，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中存在的特點(diǎn)，充分利用數(shù)學(xué)教材當(dāng)中每一個(gè)章節(jié)引言或者是實(shí)際問題，將數(shù)學(xué)概念的背景向?qū)W生講述，這種情況下能夠增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解[1]。另外，在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，議一議、想一想、讀一讀、做一做的一部分內(nèi)容都能夠?qū)?shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用反映出來。故而，充分合理利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識來說十分重要。

二、挖掘?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用題教學(xué)是重要組成部分，由于應(yīng)用題的文字?jǐn)⑹鲚^長，涉及面較為廣泛，背景對于學(xué)生而言較為陌生，所以應(yīng)用題對于學(xué)生的綜合能力具備較高的要求。如果教師在日常的教學(xué)過程中能夠?qū)崟r(shí)地留意周邊事物，充分挖掘身邊存在的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，指導(dǎo)學(xué)生能夠深入生活當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在生活實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題進(jìn)而通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較等等學(xué)習(xí)手段將實(shí)際問題生活化，這種情況下對于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識十分有利[2]。具體而言，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將其充分與生活當(dāng)中存在的數(shù)學(xué)問題聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用范圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識。值得注意的是，教師在進(jìn)行取材的過程中應(yīng)盡最大可能地選擇涉及當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題，并且還要與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，與此同時(shí)必須要與處于初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相互適應(yīng)。只有這樣，才能夠真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識的實(shí)際目的。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，幫助形成應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)教育的最終教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)的一種綜合能力。數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及空間想象等等數(shù)學(xué)能力存在著不可分割的關(guān)系，但是數(shù)學(xué)建模更為側(cè)重于建立在實(shí)際問題的基礎(chǔ)上表達(dá)以及提出數(shù)學(xué)問題的一種能力，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)模型以及初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一種能力等等，通過數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的開展或者是數(shù)學(xué)建模教學(xué)的開展能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識落實(shí)在實(shí)處。想要將數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值充分凸顯出來，那么就應(yīng)該建立在數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識以及實(shí)施數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)。不僅如此，在此過程中還應(yīng)重視強(qiáng)調(diào)如何才能夠在實(shí)際問題當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)這也是開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)模型針對問題進(jìn)行解決，最后運(yùn)用結(jié)果來敘述這個(gè)實(shí)際問題。這是在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一種從實(shí)際到理論，再從理論到實(shí)際的一種教學(xué)策略[3]。除此之外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重從具體的事物當(dāng)中提煉數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活當(dāng)中存在的一些問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)問題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

四、創(chuàng)設(shè)生活問題課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用意識

創(chuàng)設(shè)生活問題情境教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并且取得了良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，數(shù)學(xué)在我們生活當(dāng)中各個(gè)方面的運(yùn)用越來越廣泛，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以充分利用數(shù)學(xué)知識以及生活實(shí)際之間存在的關(guān)系進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活問題課堂教學(xué)情境。這種教學(xué)方式使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時(shí)數(shù)學(xué)知識也運(yùn)用與生活的實(shí)際特點(diǎn)，以此能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的探究興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。在創(chuàng)設(shè)生活問題課堂教學(xué)情境的過程中，想要能夠充分發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的效果，教師一定要注重以下幾點(diǎn)：其一，生活情境一定要與處于初中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，真正地將學(xué)生引入到生活情境當(dāng)中，使得學(xué)生在生活情境當(dāng)中獲得知識獲得發(fā)展;其二，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生活情境;其三，應(yīng)注重問題的設(shè)計(jì)，問題的設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)生活問題情境當(dāng)中具備重要作用價(jià)值承擔(dān)著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)重任，因此，問題的設(shè)計(jì)一定要具備啟發(fā)性特點(diǎn)以及實(shí)用性特點(diǎn)。