新時代中小學勞動教育主題活動建設(shè)的實踐

范淑杰

摘 ?要：在新時期下，小學生缺乏勞動機會、勞動時間不足以及缺乏勞動教育的問題受到了社會各界的高度重視。熱愛勞動一直以來都是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族精神的重要組成部分，勞動教育能夠提高中小學生的勞動實踐能力和吃苦耐勞的精神，能夠豐富中小學生的生活閱歷，養(yǎng)成尊重他人勞動成果的優(yōu)良習慣。本文對新時代中小學勞動教育主題活動建設(shè)的實踐進行深入的研究與分析，并提出了一些合理的意見和措施，旨在進一步完善勞動教育主題活動內(nèi)涵，促進勞動教育主題活動更好地開展。

關(guān)鍵詞：新時代;中小學生;勞動教育;主題活動;建設(shè)實踐

在新時代下，當前的中小學生大多是獨生子女，在家長、教師的關(guān)愛下，接觸勞動的時間和機會較少，缺乏基礎(chǔ)的勞動技能，對于中小學生的成長和發(fā)展是極為不利的。在素質(zhì)教育理念下，國家對中小學教育提出的更高的要求，中小學校需要大力開展勞動教育主題活動，培養(yǎng)學生的勞動意識，幫助中小學生掌握基礎(chǔ)勞動技能，從而構(gòu)建完善的勞動教育體系，是提高當今時代中小學生綜合素質(zhì)的重要方式。因此，校長作為一所學校的管理者，需要構(gòu)建科學的勞動教育主題活動，豐富活動內(nèi)涵，把握關(guān)鍵教學因素，創(chuàng)新教學方法，組織教師共同開展有效的勞動教育，使中小學生能夠接受到良好的勞動教育。

1當前中小學勞動教育主題活動中存在的問題分析

在教育部、共青團中央、全國少工委關(guān)于加強中小學勞動教育的意見中指出：勞動教育是全面貫徹黨的教育方面的基本要求，實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑[1]。在該文件精神的指導下，各地中小學積極開展勞動教育探索，但是根據(jù)當前中小學開展的勞動教育主題活動經(jīng)驗來看，還存在著許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）勞動教育主題活動缺乏實效性。在許多中小學開展的勞動教育主題活動中，為了更好地保護學生身體健康，防止出現(xiàn)意外事故，勞動教育主題活動中的勞動內(nèi)容強度過低、時間較短，甚至許多學生都感受不到勞累活動就結(jié)束，這種勞動教育活動顯然缺乏實效性，沒有實現(xiàn)勞動教育的真正目的。（2）勞動教育主題活動缺乏創(chuàng)新。許多中小學所開展的勞動教育主題活動中，主要以班級打掃、校園清潔等簡單的內(nèi)容為主，嚴重缺乏創(chuàng)新，學生對于這些勞動活動缺乏耐心，吸引力不足，影響勞動教育主題活動開展效果，需要對勞動教育主題活動進行創(chuàng)新。

2中小學勞動教育主題活動建設(shè)優(yōu)化策略分析

為了完善中小學勞動教育體系，發(fā)揮出勞動教育主題活動的實際教育效果，中小學校需要對勞動教育主題活動進行優(yōu)化，調(diào)整活動內(nèi)容、創(chuàng)新活動開展方法，從而保證勞動教育主題活動能夠發(fā)揮出實際作用。

2.1適當提高勞動強度

勞動教育的目的是讓學生感受到勞動的價值和勞動的不易，在勞動中收獲快樂和滿足感，從而養(yǎng)成良好的勞動意識，掌握基本勞動技能，從而能夠使中小學生更加珍惜勞動價值、尊重勞動成果。因此，在中小學開展的勞動教育主題活動中，需要適當提高勞動強度，在保障學生安全的情況下，增加勞動內(nèi)容，讓學生在完成勞動任務(wù)后能夠感受到些許勞累為最佳，從而能夠幫助學生感受到勞動的艱辛與不易，形成健全的勞動意識。例如，在分配校園不同區(qū)域的公共打掃內(nèi)容時，校長需要指導打掃任務(wù)分配科學化開展，將班級或班級內(nèi)成員分成若干個小組，由小組成員負責本次衛(wèi)生清掃，代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式下班級所有學生集體承擔任務(wù)的模式，在該模式因為承擔打掃任務(wù)的學生人數(shù)減少，學生所需要打掃的內(nèi)容增加，勞動強度隨之而增加，從而能夠使中小學生感受到勞動的辛苦和不易[2]。

2.2創(chuàng)新勞動教育活動內(nèi)容

勞動教育主題活動內(nèi)容不能局限于班級、校園清潔活動，而是需要不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容。例如，可以帶領(lǐng)中小學生到當?shù)氐墓珗@、養(yǎng)老院、兒童福利院等開展勞動教育主題活動，比如帶領(lǐng)學生為老人們打掃公共活動區(qū)域的衛(wèi)生，為老年人清洗一些簡單的衣物、送飯等勞動活動。還可以通過分組勞動的模式，將學生分成若干小組，讓學生共同配合完成，從而提高學生的勞動合作團隊意識;還可以在勞動中加入一些趣味小游戲或競賽性質(zhì)，激發(fā)學生的好勝心，從而能夠使學生盡最大的努力完成勞動任務(wù)，并在勞動中感受到勞動的快樂，收獲滿足感，是建設(shè)勞動教育體系的根本性方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對勞動教育主題活動的創(chuàng)新性調(diào)整。

2.3開展家校聯(lián)合勞動教育模式

校園并不是勞動教育的唯一場所，更重要的是家庭教育，所以在構(gòu)建勞動教育主題活動時，校長可以組織教師可以聯(lián)合學生家長，采用家校聯(lián)合的模式，讓學生在校園內(nèi)和家庭中都能夠接受到良好的勞動教育。例如，教師為學生布置家庭勞動作業(yè)，并做好與家長的溝通工作，讓家長將一些簡單的家務(wù)活，例如房間打掃、碗筷清洗等勞動交給學生負責，并監(jiān)督學生完成，與學生共同整理勞作流程并編寫出上交。在校園內(nèi)的勞動教育中，還可以邀請學生家長一起參加，并根據(jù)家長的不同工作內(nèi)容，為學生講述該崗位勞動的辛苦和不易，并設(shè)計一些家長與學生共同完成的勞動任務(wù)，讓學生在與家長共同完成勞動任務(wù)的情況下，能夠感受到勞動的價值，對于提高勞動教育主題活動效果具有重要的意義[3]。引導學生參與家務(wù)勞動、校園勞動，是提高勞動教育主題活動效果的有效手段。

結(jié)束語

綜上所述，本文闡述了當前中小學勞動教育中存在的問題，并針對這些問題制定了一些有效的優(yōu)化策略，希望能夠?qū)ξ覈行W勞動教育主題活動開展起到一定的借鑒作用，提高勞動教育質(zhì)量，促進中小學生勞動意識提高。

參考文獻

[1]馬國勛. 新時代中小學勞動教育主題活動建設(shè)的實踐思考[J]. 少先隊研究， 2020，（002）：P.24-28.

[2]寧本濤. 新時代中小學勞動教育重建的幾點思考[J]. 中國德育， 2019， 244（04）：P.12-13.

[3]章振樂. 新時代勞動教育評價改革的思考與實踐[J]. 中小學德育， 2020， 000（004）：P.63-64.