初中英語教學中的課堂導入策略探究

【摘要】在初中英語課堂教學設計中，導入環(huán)節(jié)的設計可謂至關重要。常言道：良好的開端是成功的一半。課堂導入是教學設計中的重要環(huán)節(jié)，教師利用導入環(huán)節(jié)完成知識點的引出，新舊知識的銜接，提升學生學習熱情。本文將以初中英語為例，分析初中英語課堂導入方法，從英語教育導學原則、作用、策略三個點切入探討，研究有效地導入方式。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;課堂導入;教學策略

【作者簡介】張湘英，浙江省東陽市六石街道初級中學。

前言

以筆者的教育經驗來看，過去教師所用的填鴨教學方式導致教學過程枯燥且無聊。無聊的課堂環(huán)境無法吸引學生，難以保障課堂教學效果。教師使用靈活的方法才能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，獲得更好的教學效果。調動了學生英語學習主動性與自主性，學生就能靈活使用知識。

一、初中英語課堂導入原則

1.提高教學趣味性。英語教學中，課堂導入的目的是讓學生能夠產生學習主動性與積極性。為了達成這一目的，教師需要使用趣味性十足的導入環(huán)節(jié)吸引學生，使學生能夠主動參與到學習過程，提高學習效果。學生認知未知事物的時候，興趣是積極向上的情緒。在學生充滿學習興趣以后，能夠集中注意力學習知識，發(fā)揮自己的想象力與思維能力，形成較強學習主動性。不難看出，教師在英語教學環(huán)節(jié)，導入知識時候需要使用新穎觀點和幽默語言，使學生產生學習興趣。創(chuàng)建良好師生關系，才能讓學生感受到英語學習魅力。

2.滿足學生的學習需求。因為不同學生有著不同學習能力，同樣的教學內容對學生來說學習難度不同。教師在導入新知的時候，需要綜合考慮，從實際出發(fā)，尤其是學生的學習需求以及課堂教學目標。教學內容的合理設計才能調動學生的學習主動性與積極性，使學生明白學習目標和任務，提高英語教育質量。

3.設置學習疑問。學習中充滿了疑問才能主動學習知識與探索。新課改強調，當代教育需要創(chuàng)建自主、合作、探究課堂。有了疑惑以后，學生就會產生學習動力與主動性。教師在導入環(huán)節(jié)不僅要做好教學內容定位，同時也要引導學生思維，設置疑問，發(fā)展學生思維活力。

二、初中英語課堂導入作用

1.提高興趣。正所謂興趣是最好的老師，有了興趣的支持，學生才能將自己的精力和時間投入到感興趣的學習內容中。初中階段學生的控制能力并不強，教師教學的時候經?？梢钥吹綄W生走神問題。許多學生認為英語學習單調且枯燥，英語教育如果沒有吸引學生注意力和目光，學生就無法掌握知識。趣味的課堂導入可以幫助學生迅速進入狀態(tài)。教學的時候將一些單詞和語句編成歌曲和小游戲，能夠集中學生課堂注意力，獲得更好的教學效果。

2.實現(xiàn)知識有效銜接。初中英語教育中，英語教學目的是讓學生可以充分利用所學內容應對生活中的英語使用要求，了解語法和詞匯的使用技巧。英語教學有著很強的流程和制度性，各個知識點對應著不同的教學目標。教師使用導學環(huán)節(jié)，合理設置目標。教師根據教學內容以及學生的情況，提高導學案的針對性與有效性，可以保障教學質量，實現(xiàn)知識和生活的銜接。

三、初中英語課堂導入策略

1. 視覺導入策略。（1）實物導入：顧名思義就是通過向學生展示真實的物體，由此吸引學生的注意力，并過渡至新課內容。比如在學習“Sports”的時候，教師可以在課堂上拿出乒乓球拍、羽毛球、足球等道具。與傳統(tǒng)課堂導入方式相比，實物導入更加簡潔明了，可以直接刺激學生，使學生生成學習熱情與興趣，集中學生的課堂注意力，從而獲得較好的英語教育效果。

（2）圖片導入：這種導入方法是筆者平常用得最多的一種方式。圖片導入通過向學生展示各種圖片而將學生的注意力吸引至課堂上，并利用直觀、形象的圖片解決課文中出現(xiàn)的生詞、難點及重點。比如學習“Animals in danger”的時候，教師可以在大屏幕中播放各種環(huán)境被破壞的圖片以及各種面臨生存危機的動物如：華南虎，美洲豹，藍鯨，大熊貓等等，有了這樣的鋪墊過程，學生才能充滿興趣參與到學習過程。

（3）視頻導入：視頻導入指通過播放視頻，從而激發(fā)學生的多種感官體驗，激活學生的求知欲，調動學生學習的積極性。比如筆者在講授八年級下冊Module5 “Cartoons” 一課時，就先從網上搜索并下載超人，蜘蛛俠，貓和老鼠等動畫角色的視頻資料，然后將其作為課文導入材料。學生看到視頻中熟悉的超人，蜘蛛俠， 貓和老鼠時被深深地吸引，自然也就有興趣對本節(jié)課的內容進行更多地了解了。

2.聽覺導入策略。（1）歌曲導入：根據課堂內容的特點，選取適當?shù)母枨鳛檎n堂導入材料，不僅可以活躍課堂氣氛，增加教學的生動性，還能提高教學的效率，達到事半功倍的效果。如筆者在講授八年級Module4 “I haven't done much exercise since I got my computer”一課時，事先播放臺灣歌手范曉萱演唱的英文歌Health song，聽到那熟悉的旋律，幾乎全班同學一下子都樂了起來，從而活躍了課堂氣氛，增加了課堂教學的趣味性。

（2）談話導入：教師根據教材內容，設計與本節(jié)教學內容相關的談話，使學生通過談話表達個人見解，并傾聽別人意見，從而水到渠成地進入到課文主題。比如學習“The weather”的時候，這個單元介紹的是天氣知識。教師在講解這個單元的時候，就可以根據當天的天氣作為課堂教學的開頭語，并讓學生說一說自己最喜歡哪種天氣，不同天氣有什么特點。教師可以讓學生制作天氣表格，整理不同天氣對應的特點，如同思維導圖一樣。看起來非常簡單的學習任務，瞬間吸引了學生的注意力。學生萌發(fā)了學習興趣，主動參與到資料的搜集當中，自行尋找資料，獲知了不同天氣的特點。甚至部分學生順著天氣知識點和各種單詞，了解到了西方國家因為非?？粗仉[私，所以見面時候不會像中國人一樣說多大了、掙多少等比較隱私的事情，而是聊天氣。學生在填寫表格的時候，喚醒了對生活的記憶。學生相互交流與討論，營造了非常活躍的課堂氣氛。學生了解了不同國家、地區(qū)的天氣特色，增加了文化認知，形成了民族自豪感、文化自信心。

3.故事導入策略。根據教學內容，結合個人工作、生活中知識的積累，向學生講述短小的故事以實現(xiàn)課堂導入，不僅可以增加課堂的趣味性，還能激發(fā)學生聽課的熱情，引發(fā)學生思考。如筆者在講授八年級Module5 “Tintin has been popular for over eighty years”一課時，筆者向大家介紹了大家耳熟能詳?shù)腗onkey King和Snoopy的故事，一下子就激起了學生的極大熱情和求知欲望，筆者順勢而為地介紹了其他兩個Nemo和Tintin 卡通角色。

4.時事導入策略。根據教學內容，選擇與其相關的時事作為課堂導入材料，不僅能夠將現(xiàn)實生活與所學知識聯(lián)系起來，還能教會學生學以致用，避免紙上談兵。如筆者在講授作文“The Hero in my heart ”一課時，聯(lián)想到2019年3月30日，31名涼山救火英雄的故事。于是，筆者就向學生講述31名消防員中，4個70后，1個80后，24個90后，還有兩個是和他們年齡相仿的00后，學生聽了之后，淚如雨下，很快就理解了作文中的英雄角色，英雄就在我們身邊。

5.猜謎導入策略。中學階段的學生往往具有很強的好奇心，教師可利用學生的這種心理，編一些謎語作為課堂導入素材，一方面可以激起學生對事物的好奇心，引起學生的求知欲，另一方面可以使學生在愉快的情境中掌握知識，增加智慧。

6.疑問導入策略。疑問導入法能夠很好地激起學生的興趣，引發(fā)學生深思，教師在設置疑問時，可以結合課程的核心內容，讓學生產生問題，進而帶著問題進入課程，提高初中英語課堂的有效性。疑問導入法是教師經常使用的課堂導入教學模式，隨著教學模式的變化，教師在設置疑問時要更加靈活，深入學生實際情況，針對性地設置疑問。

7.情境導入策略。教師可以創(chuàng)設情境，讓學生迅速投入到課堂中，情境導入法有著明顯的趣味性，能夠激發(fā)學生的積極性，調動學生的興趣，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，從而為英語課堂創(chuàng)造良好的開端，有利于幫助學生鞏固教學知識，為正式課堂的開始提供鋪墊。

8.多媒體導入策略?，F(xiàn)代信息技術發(fā)展越來越成熟，教師要科學地將信息技術應用于教學中，提高學生的學習成績，教師可以利用多媒體設計英語導入教學環(huán)節(jié)，讓學生看一段小視頻或者一些圖片，激發(fā)學生的興趣，然后引入課堂中。多媒體立體豐富的畫面會刺激學生的視覺，形象的聲音會激發(fā)學生的學習欲望，能夠起到很好的教學輔助效果。

結語

高效教學，提高導入效果的關鍵是因材施教。為了讓導入環(huán)節(jié)充滿吸引力，能夠讓學生主動加入學習中來，教師導入的方法和內容必須靈活多樣。教師需要科學設計，使用靈活的教學方式，確保單元主題與課堂教學相匹配。課程教學內容的設計，需要教師做好資料的安排和設計，完成資源整合，在教學中展示給學生。對待不同學生，使用不同的導入方法。比如，對于活潑的學生，使用角色扮演，邀請學生一起參與;對于內向的學生，則用猜謎語的方式，總之應當站在學生角度，吸引學生才能提高導入效果。過往經驗表示英語教育不能使用單調方式教學，靈活多變的方法才能吸引學生注意力，獲得更好的教學效果。導入作為英語教育很重要的步驟，合理有效地導入能夠吸引學生目光，使學生主動參與到學習過程，表現(xiàn)出學習活力。本文的經驗為，導入必須貼近學生生活，能夠串聯(lián)課本與生活的聯(lián)系，用靈活的方法配合因材施教的理念，才能提高英語教育效果。

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