繪本閱讀助力小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

【摘要】近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式也隨之改變。傳統(tǒng)的“啞巴式”英語(yǔ)教學(xué)逐漸被繪本教學(xué)取代。英語(yǔ)繪本閱讀不僅可以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能豐富學(xué)生的課外詞匯量，為提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。本文以繪本閱讀在課堂英語(yǔ)中的實(shí)踐為基礎(chǔ)，探討繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;英語(yǔ)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】韋海燕（1994.08.23-），女，漢族，江蘇常州人，江蘇省常州市新北區(qū)中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)的不斷進(jìn)步推動(dòng)著教育的進(jìn)步，人們對(duì)教育的定義也在發(fā)生著巨變。高層次的人才，不僅要求學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還要求有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力。所以，新課標(biāo)教學(xué)改革中明確指出了義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。這就要求老師教學(xué)時(shí)要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面感官，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，注重情境教學(xué)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流和同伴互助意識(shí)，將傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”變?yōu)閹熒g、生生之間的交流互動(dòng)。

繪本閱讀，不僅可以從視覺(jué)上迅速吸引學(xué)生的眼球，而且能從故事的趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣。與課文內(nèi)容相關(guān)的繪本，不僅是對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)課后知識(shí)的提升與拓展。教師依托繪本閱讀，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在情境中讓學(xué)生習(xí)到更多的單詞，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。像課本中的“My family”，相對(duì)應(yīng)的繪本My Dad和My mum，就是對(duì)這篇課文很好的提升。他們通過(guò)生活實(shí)際，對(duì)照繪本的插圖，在思想上產(chǎn)生共鳴，活躍了思維，從而引發(fā)了自己的思考，在行為上有所改變。除了平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們可以利用繪本閱讀來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，在課后，我們也能通過(guò)一起作業(yè)軟件上的繪本閱讀來(lái)進(jìn)行課后的鞏固提升。

一、繪本閱讀助力字母教學(xué)

三年級(jí)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)分水嶺，性格上開(kāi)始有自己的想法，學(xué)習(xí)上，多了一門(mén)英語(yǔ)課程。這些改變，對(duì)于思想意識(shí)還受他人影響的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。他們做事沖動(dòng)，注意力不集中，貪玩，都或多或少地影響著教師的課堂。出于對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好奇，可能一開(kāi)始還能產(chǎn)生新鮮感，但是對(duì)于在暑期中已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了26個(gè)字母的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，感覺(jué)自己都已經(jīng)會(huì)了，所以在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，各種小動(dòng)作層出不窮，也不經(jīng)意間帶動(dòng)著周?chē)囊恍W(xué)生開(kāi)小差，導(dǎo)致課堂效率低下。然而事實(shí)上，學(xué)過(guò)字母的學(xué)生也只是學(xué)的皮毛。他們只是單純的會(huì)讀，認(rèn)識(shí)這些字母，與我們教師的期望值相差甚遠(yuǎn)。所以，在這種情況下，如何把枯燥的字母學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，是每一位三年級(jí)英語(yǔ)老師需要思考的問(wèn)題。

繪本閱讀的出現(xiàn)很好地解決了這一難題。在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事中，同學(xué)們不僅能夠體會(huì)到字母的讀音，而且還能認(rèn)識(shí)更多含有這個(gè)字母的單詞，豐富詞匯量。比如在學(xué)習(xí)字母h的時(shí)候，除了用我們的字母兒歌吸引學(xué)生注意外，繪本Hungry Hat是一個(gè)很好的選擇。在繪本Hungry Hat中，有許多含有h的單詞，如hungry，hat，hamburger，hen，hot dog，horse，house等。在讀本篇繪本閱讀時(shí)，同學(xué)們不僅能夠通過(guò)閱讀，了解h的讀音，還能掌握含有h的單詞，深入了解字母h的發(fā)音，并能正確將字母h的讀音進(jìn)行歸類(lèi)。如果是常規(guī)地教授字母h的寫(xiě)法，學(xué)生們僅僅知道它的寫(xiě)法，知道它在四線(xiàn)三格中的位置，而不能真正掌握它的讀音。而圖文并茂的繪本閱讀，卻能吸引學(xué)生的興趣，引起他們的無(wú)意識(shí)注意，他們跟著閱讀，跟著圖片表演，在不知不覺(jué)中，也能學(xué)到許多書(shū)本外的單詞，比傳統(tǒng)的寫(xiě)完然后死記硬背效果更好。

當(dāng)然，并非學(xué)到每一個(gè)字母都需要相對(duì)應(yīng)的繪本，這也是不切合實(shí)際的，而且重復(fù)這種教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生感到疲憊。適當(dāng)?shù)卮┎迳鷦?dòng)有趣的繪本故事，結(jié)合自然拼讀的兒歌，相信，學(xué)生們的字母一定會(huì)牢牢掌握，從而為后期的英語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、繪本閱讀助力閱讀教學(xué)

對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，可能有些同學(xué)之前有過(guò)英語(yǔ)啟蒙，但是他們也僅僅學(xué)得皮毛，大部分同學(xué)的詞匯量是沒(méi)有的，這與我們的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)中必備的英語(yǔ)閱讀能力是相沖突的。英語(yǔ)閱讀能力的提高和語(yǔ)文學(xué)科相類(lèi)似，都是一個(gè)逐步累積的過(guò)程。但是拿一本都是英文的書(shū)籍給學(xué)生看，肯定是不切合實(shí)際的，可能還會(huì)適得其反。這時(shí)候，一本圖文并茂的繪本就能體現(xiàn)其價(jià)值了。

三年級(jí)的閱讀就和剛接觸漢字的閱讀相類(lèi)似，沒(méi)有許多的詞匯量是很難讀懂文章的趣味性及價(jià)值意義。但是，當(dāng)你無(wú)法理解意思時(shí)，有個(gè)插圖就能很好地幫助我們理解。正如低年級(jí)拓展課外閱讀，老師都會(huì)推薦有插圖的書(shū)，而不是全部漢字。可能學(xué)生無(wú)法正確地讀出這些單詞，但是，通過(guò)圖片我們就能知道這個(gè)單詞是什么意思，從而順利進(jìn)行閱讀。在繪本Hungry Hat中，我們?nèi)绻鷮W(xué)生說(shuō)hen，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是天書(shū)，但是，結(jié)合下面的圖片，學(xué)生就很快知道hen是母雞的意思，同樣的，通過(guò)一幅幅插圖，學(xué)生很快就能了解到這篇繪本中其他單詞的意思，知道horse是馬，house是房子，從而了解到整篇閱讀的意思。圖文并茂的閱讀，比起死記硬背更有效?？赡芙裉旄嬖V學(xué)生母雞是hen，明天再次詢(xún)問(wèn)，學(xué)生就已經(jīng)遺忘，但是，在學(xué)過(guò)這篇繪本后，他們就會(huì)立刻浮現(xiàn)出這幅圖，從而真正掌握這個(gè)單詞。在掌握單詞的情況下，讀懂一篇閱讀也就很簡(jiǎn)單了。

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，也能采用書(shū)本與繪本閱讀相結(jié)合的辦法。比如，在學(xué)習(xí)三上Unit6“Colours”的時(shí)候，就能選擇繪本Colour Bears來(lái)拓展顏色的融合。如繪本中提到的red+blue=purple，red+yellow=orange，blue+yellow=green，red+blue+yellow=brown，這樣，學(xué)生不僅能夠掌握基本的顏色類(lèi)單詞，還能了解到更豐富的顏色的變化，這不僅能夠運(yùn)用到這門(mén)學(xué)科中，還能運(yùn)用到美術(shù)學(xué)科中，實(shí)現(xiàn)了課程之間的融合，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行情感的延伸也相對(duì)容易許多。在有些繪本中，還展現(xiàn)了我們中西方文化的差異，繪本中的插圖可以讓學(xué)生很快理解這篇繪本的意義，正確運(yùn)用這些繪本，也能讓學(xué)生感受到中西方文化的差別，從而培養(yǎng)他們的文化意識(shí)，感受不同的文化魅力。在“Weather”教學(xué)中，可以先拓展我們國(guó)家各個(gè)地區(qū)不同的氣候特征，再拓展世界上不同國(guó)家的氣候，讓學(xué)生感受到各種不同的氣候特征，從而引發(fā)他們更深入地去了解更多的氣候特點(diǎn)。

三、繪本閱讀助力課堂教學(xué)

三年級(jí)的小朋友天性活潑好動(dòng)，一節(jié)課40分鐘對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的，這就要求老師隔幾分鐘就需要有內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，從而吸引他們的注意力，否則，不斷的灌輸知識(shí)，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)也是無(wú)用功。但是，書(shū)本上的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)讀過(guò)很多遍，也大概知道課文的內(nèi)容，所以，純粹的書(shū)本理論，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足他們的需求了。他們會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，可能許多小朋友看似認(rèn)真地坐著，但是思想已經(jīng)神游到別處去了。所以，生動(dòng)有趣的故事，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，是引起學(xué)生興趣的重要方法。

在三年級(jí)英語(yǔ)課堂中，生動(dòng)活潑是主旋律，簡(jiǎn)單地讀和演是必須的。但是，學(xué)生可能過(guò)于活潑，而導(dǎo)致課堂混亂，達(dá)不到我們的期望。而且如果一直表演課文中的故事，學(xué)生們也會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。偶爾的課外故事，能夠引起學(xué)生的表演欲。這時(shí)候，生動(dòng)有趣的繪本閱讀就能起到很好的作用。比如在學(xué)習(xí)繪本Hungry Hat的時(shí)候，學(xué)生們可以跟著錄音朗讀課文，感受閱讀的樂(lè)趣，也可以進(jìn)行表演，將整節(jié)課的氛圍推向高潮。但是，學(xué)生之間是有差異的，學(xué)習(xí)能力也有所不同，這時(shí)候，我們就要將學(xué)生進(jìn)行分工，也要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。我們可以根據(jù)角色的難易進(jìn)行扮演，學(xué)生們邊朗讀邊表演，在表演中理解這篇閱讀的內(nèi)容?？赡芩麄兊谋硌莶粔蛲昝溃瑑H僅浮于課文內(nèi)容之上，但是，不同小組的表演，產(chǎn)生了碰撞，他們經(jīng)融入了自己的思想感情，所以在情感輸出的時(shí)候，大家對(duì)于這篇閱讀有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的理解能力。在閱讀的基礎(chǔ)上，其英語(yǔ)綜合能力也能得以提高。

在復(fù)習(xí)時(shí)候，繪本也能幫助緩解課堂氛圍，持續(xù)的緊張狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致效率低下。所以，根據(jù)課本最后一單元的節(jié)日主題，我們也可以拓展西方文化。課文中講述了New Year's Day，同學(xué)們比較感興趣，與之相對(duì)應(yīng)的Christmas也是近年來(lái)大家感興趣的節(jié)日。繪本It's Christmas！是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過(guò)這篇繪本，學(xué)生們可以了解到圣誕節(jié)中的典型的事物，如圣誕老人santa，圣誕樹(shù)Christmas tree，馴鹿reindeer等。而繪本Merry Christmas則能讓我們感受到圣誕時(shí)候的氣候以及人們豐富的活動(dòng)。兩者雖都是一個(gè)節(jié)日，但側(cè)重點(diǎn)不同，我們可以將它們結(jié)合，感受西方文化的魅力。

總之，英語(yǔ)繪本作為新的學(xué)習(xí)材料，如果我們能夠靈活用于課堂及課后的提高中，我們的課堂將會(huì)變得更加高效，更加活潑。學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也會(huì)逐步提高。立足實(shí)際，大膽創(chuàng)新，相信學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)必將更上一層樓。

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