新冠肺炎疫情防控檔案融入高校思想政治教育探析

李倩

摘 要：新冠肺炎疫情防控檔案不僅是資政查考的有力依據(jù)，也是思想政治教育的重要資源。本文提出新冠肺炎疫情防控檔案通過課程教材、校園文化、網(wǎng)絡(luò)空間和實踐探索等途徑，深度融入高校思想政治教育。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情防控;檔案;融入;思想政治教育;路徑;校園文化

新冠肺炎疫情防控檔案（以下簡稱疫情防控檔案）不僅應(yīng)成為資政查考的有力依據(jù)，還應(yīng)發(fā)揮其育人價值功能，為大學(xué)生思想政治教育提供生動素材和實施路徑。

1 疫情防控檔案的思想政治教育價值

1.1 以豐富的載體增強吸引力。疫情防控檔案多樣化的載體形式可以增強思想政治教育的吸引力。比如，廣州市委宣傳部聯(lián)合市新聞辦、市檔案館等共同發(fā)起“手印·銘記”系列活動，采集鐘南山等名人手印以及2400多位廣東支援湖北醫(yī)護人員手印等珍貴資料。

這些手印將被永久館藏并通過“手印大道”成為城市獨特的記憶景觀。充滿溫度的實物檔案引發(fā)觀眾的好奇心去探究背后動人的抗疫故事。宣傳片、短視頻以藝術(shù)化的敘事風格和具體而微的表達方式真實地還原抗疫場景，營造浸潤式的思政場域。原創(chuàng)歌曲、美術(shù)、詩歌，基層的硬核喊話、快板順口溜等抗疫文創(chuàng)作品形式新穎，傳播力強，符合青年大學(xué)生的認知特點。

1.2 以翔實的數(shù)據(jù)資源提升說服力。認同來源于信服，比起純理論的說教，客觀存在的事實更容易引發(fā)共鳴。疫情防控檔案中的翔實數(shù)據(jù)為中國特色社會主義制度優(yōu)勢提供有力支撐。

比如，《人民日報》微信公眾號于2020年3月3日到2020年7月27日每日不間斷公布新冠肺炎全球疫情形勢，通過南丁格爾玫瑰圖展示各國的感染人數(shù)和病亡人數(shù)等實時數(shù)據(jù)，通過圖形長短大小顏色的對比直觀反映出各國政府應(yīng)對新冠肺炎疫情的成效。

1.3 以鮮明的政治立場強化引領(lǐng)力。疫情防控檔案以不爭的事實和大量的史料彰顯堅定的政治立場，在波詭云譎的外部環(huán)境下筑牢大學(xué)生思想政治教育陣地。

1.4 以獨特的精神標識激發(fā)感染力。疫情防控檔案中的先進典型事跡、感人瞬間是抗疫精神的生動詮釋，能夠在思想政治教育中釋放出強大的影響力和感召力。比如，江蘇省檔案館開展“為英雄建檔，讓英雄留名”的檔案征集活動，為支援湖北醫(yī)療隊醫(yī)務(wù)工作者建立“一人一檔”，將廣大醫(yī)護人員參與一線救治的事跡永久保留。

在征集、接收的大量檔案資料基礎(chǔ)上，聯(lián)合“學(xué)習(xí)強國”江蘇學(xué)習(xí)平臺制作上線“江蘇支援湖北醫(yī)療隊隊員檔案云平臺”。該平臺已收錄文字及音、視頻檔案5000多篇，全方位、多角度地記錄2820位江蘇醫(yī)務(wù)工作者的英雄事跡，弘揚了“白衣執(zhí)甲、逆行出征”的崇高抗疫精神。

合肥市檔案館將征集的一線檔案資料深入編研，結(jié)合合肥市電視臺聯(lián)合打造電視品牌《檔案今拾》，推出“講述抗疫故事，弘揚抗疫精神”系列節(jié)目，詮釋了醫(yī)務(wù)人員醫(yī)者仁心的奉獻精神。

2 疫情防控檔案融入思想政治教育的路徑

2.1 融入課程教材。高校要整合各方面力量，打破部門和專業(yè)限制，將疫情防控檔案資源素材融入思政課、專業(yè)課，把“死”檔案變成“活”教材。

結(jié)合實際，系統(tǒng)整合，將疫情防控檔案有機地融入教材。比如，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第十四章《堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)》這一部分，選用疫情不同時期中央政治局召開的會議文件紀要和精準批示，對照疫情防控每一個階段的具體成效，引導(dǎo)學(xué)生明確有效聯(lián)防聯(lián)控、有序復(fù)工復(fù)產(chǎn)，大力保障民生的檔案數(shù)據(jù)背后是黨在疫情防控中發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)和核心作用。

在專業(yè)課中，專業(yè)課教師要深化課程思政理念，深入挖掘疫情防控檔案中本專業(yè)在抗疫斗爭中發(fā)揮的重要作用和突出表現(xiàn)，提升學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和認同感。比如，在華東交通大學(xué)的《應(yīng)用翻譯》課堂上，師生共同搜集抗疫雙語素材，組織編輯抗疫課程思政雙語教材，通過網(wǎng)絡(luò)配音軟件為視頻配音，為武漢和祖國加油鼓勁 。[1]

2.2 融入校園文化。高?？梢酝ㄟ^宣傳欄、LED電子屏、文化長廊、校園廣播電視臺等媒介展示抗疫先進典型事跡、疫情防控的科學(xué)知識、抗疫歌曲詩歌、標語口號等，將疫情防控檔案融入校園環(huán)境。

依托黨團組織和學(xué)生社團，舉辦抗疫先進典型事跡宣講、抗疫精神演講比賽、生命觀辯論賽等，將疫情防控檔案融入校園文化活動。依托大學(xué)檔案館（室）資源，系統(tǒng)開發(fā)、編纂校本疫情防控檔案。例如，河南中醫(yī)藥大學(xué)的抗疫展廳通過實物、圖文、音像等檔案載體，回顧了歷史上中醫(yī)藥在抗擊疫情中發(fā)揮的重要作用和積累的寶貴經(jīng)驗;介紹了學(xué)校利用中醫(yī)藥的特色優(yōu)勢在新冠肺炎的科學(xué)防治工作中取得的豐碩成果。

2.3 融入網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息的主要來源。高校要積極與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)先的檔案館溝通，打通技術(shù)和管理制度壁壘，實現(xiàn)疫情防控檔案的資源共建共享。加強高校門戶網(wǎng)站建設(shè)，在網(wǎng)站首頁開辟疫情防控檔案專題，添加線上VR數(shù)字抗疫展館的鏈接。

充分利用學(xué)校和院系新媒體矩陣，面向全體師生征集疫情防控檔案。例如，在學(xué)校官方微博上以“獨家記‘疫”等專欄的形式，征集疫情期間的親身經(jīng)歷或者身邊人的抗疫故事，以日記、采訪稿、漫畫、圖片、短視頻等形式通過“兩微一端”進行宣傳和展示。

2.4 融入實踐探索。大學(xué)生作為此次疫情的見證者，可以變被動為主動，將實踐貫穿到疫情防控檔案的收集、管理和使用過程中。高?？梢蚤_設(shè)疫情防控檔案編研相關(guān)選修課程，搭建檔案編研第二課堂特色實踐平臺。

立足高校檔案館建立疫情防控檔案開放目錄，在此基礎(chǔ)上將疫情防控檔案加以補充、整合和利用，結(jié)合學(xué)生社團組織舉辦疫情防控檔案圖片、實物展覽，開展學(xué)校疫情防控宣傳片制作，學(xué)?？挂呦冗M典型事跡采寫，舉辦相關(guān)答題競賽、知識講座等。[2]

大學(xué)生作為疫情這一重大公共衛(wèi)生事件的親歷者，全程參與到檔案的“收、管、用”過程中，不僅是對抗疫記憶的反復(fù)強化和建構(gòu)，在此過程中師生、朋輩間的互動和交流，更是喚起身份認同和群體聚合的重要“儀式”，從而不斷加固大學(xué)生對于國家制度和主流價值體系的認同感，達到思想政治教育的知行合一。

*本文系共青團河南省委、河南省社科聯(lián)2020年度專項調(diào)研課題（青少年工作研究）“重大疫情應(yīng)對中大學(xué)生思想政治教育重點和載體研究”（編號：QSNYJ2020007）研究成果。