實現(xiàn)信息技術與初中地理教學積極整合的方法探究

王旭東

摘 要：在我國社會的飛速發(fā)展之下，為順應時代多元化變化的潮流，我國教育事業(yè)也開始了改革創(chuàng)新。伴隨著中國社會進入到嶄新的21世紀，信息技術的發(fā)展也越來越迅速，并且被應用到各行各業(yè)當中，在初中地理教學中加入信息技術的幫助是必不可少的。文章主要通過以人教版的初中地理教材為出發(fā)點，簡述了當下我國初中地理課堂教學的現(xiàn)象以及展現(xiàn)的狀態(tài)，將信息技術與初中地理教學進行整合地積極意義以及提出如何真正實現(xiàn)這兩者之間積極整合的方法措施。

關鍵詞：初中地理;信息技術;教學整合;方法措施

一、 引言

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術水平也有了很大的提升，將其充分應用到初中地理教學課堂之上，通過利用互聯(lián)網(wǎng)的模式，可以對地理教材中的知識點進行更加全面的展示，并且也可以幫助學生在課下的時間利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關的地理知識以及課后練習題等，不僅能夠提升學生的學習興趣和知識水平，還可以增強教師的教學質量以及提升整體的教學進度。

二、 當下我國初中地理課堂教學的現(xiàn)象以及展現(xiàn)的狀態(tài)

在我國信息技術初期，互聯(lián)網(wǎng)相對來說還不甚全面的條件下，初中地理教師通過采用PPT的展示模式對學生進行教學，相比于采用語言和板書的方式，多媒體的展示能夠讓同學們更好的了解到不同地理位置所呈現(xiàn)的不同畫面，在一定程度上激發(fā)了學生學習的興趣。但是，隨著信息科技的不斷發(fā)展，我國初中地理課堂上仍然有部分的教師單純地依靠PPT的方式來向學生傳授知識，這種方式已經(jīng)使學生產(chǎn)生一個倦怠的現(xiàn)象，不能有更好的學習積極性和活躍性。并且存在部分教師只依靠PPT，不注重自己在課下對于所授知識的準備，不向學生深入的講解，從而使學生單靠PPT并不能充分的了解以及全面掌握所要學習的地理知識，拉低了整體教學質量的水平。

三、 信息技術與初中地理教學進行整合的積極意義

（一）初中地理教學中融入信息技術可以使地理上抽象的概念更加具體

地理這一學科不同于別的學科，它相對來說某些概念十分抽象，知識點難以理解。所以，教師單純依靠傳統(tǒng)的教學模式無法真正地讓學生了解所表達的意思以及所需掌握的重點。尤其是在初中地理教材中有關于我國地質環(huán)境的變化，單純地依靠課本上的內容以及教師的講解，我們是無法依靠自己的想象在大腦中繪出這么一幅地質環(huán)境演變畫卷的，從而不能真正掌握實質性的知識。長此以往，學生將對地理的學習產(chǎn)生畏懼以及不耐煩，以至于對地理這一門學科產(chǎn)生厭惡性心理。所以我們將信息技術融入其中，通過展示地理中各類知識點的圖像以及視頻等，可以更加生動形象地令學生真正地了解到其所表達的含義以及地理知識中存在的基本概念，而且通過這種有趣的動畫的展示，也能夠更加提升學生的積極性，樂于去學習地理。

（二）初中地理教學中融入信息技術可以更好地展示地理課本中所講解的自然現(xiàn)象

眾所周知，學生要想認真地學習，那么必須擁有對于學習的樂趣。而初中階段的學生都是十四五的青少年，他們目前正處于最青春最具活力的時期，因此很難在課堂學習當中沉淀下來，集中自己的注意力，所以對教師的教學有很大的挑戰(zhàn)性。而且由于不同地區(qū)的學生所處地理環(huán)境的不同，在進行地理教學時，學校也難以讓學生進行實地考察學習，并且教師也很少可以將學習材料收集全面。因此單單依靠課本中沒有溫度的文字是不能讓學生充分地理解到不同地區(qū)的地理環(huán)境，人文氣候。但是通過信息技術的飛速發(fā)展，我們將其融入初中地理教學課堂之上，利用影視材料以及各種動畫視頻等可以向學生展現(xiàn)山洪暴發(fā)，雪山崩發(fā)以及發(fā)生地震時的大地震動等自然現(xiàn)象。讓學生真真正正地體會地理所帶來的樂趣，提升初中地理教學課堂上的教學水平和學生的學習興趣。

（三）初中地理教學中融入信息技術可以更好地增加教師與學生之間的溝通交流

在我國的傳統(tǒng)教學課堂之上教師是十分威嚴的存在，學生對教師的態(tài)度大多是尊敬且?guī)в形窇值?。而且一直以來教師授課的教學模式也很少有與學生之間的交流溝通，從而更難拉近學生與教師之間的距離感，使整個課堂的氛圍環(huán)境沒有積極性以及活躍性。通過將信息技術融入初中地理教學中，開展以學生為核心信息技術為輔助的新型教學模式。例如，教師可以在課堂上布置學習任務，讓學生在課下自主學習，通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助查詢收集有關的知識材料，在同學之間分組進行溝通交流，最后選出自己組內最佳答案，教師對其進行評價補充。在這樣的方式之下，學生不再是呆坐在死板的課堂上單純靠教師講解學習，而是通過同學之間的相互溝通討論以及與教師的互動，學會自主的學習，從而提升自己在地理學習方面的興趣和能力。

（四）初中地理教學中融入信息技術可以幫助學生提升自己的信息素養(yǎng)以及水平

通過上面我們了解到隨著社會的發(fā)展，我國信息技術的水平也在不斷地提高。并且社會上在信息方面的需求也越來越多。因此通過將信息技術融入初中地理課堂上，不僅可以讓學生更加全面地掌握初中地理知識，也能夠在一定程度上對信息技術有所了解，從而樹立自己正確的信息意識。而且通過在利用互聯(lián)網(wǎng)查詢資料以及進行各項數(shù)據(jù)報告收集分析比對的時候，都能夠有利于他們增強自己的信息文化水平和提升信息基本素養(yǎng)，對他們未來在信息技術方面的發(fā)展有很大的幫助。

四、 實現(xiàn)信息技術與初中地理教學之間積極整合的方法措施

（一）利用信息技術豐富教學中的資源，實現(xiàn)信息技術與初中地理教學的積極整合

在當前人們對于素質教育的需求之下，傳統(tǒng)的教學模式以及教學資源都不能令學生得到真正的滿足。因此，教師在初中地理的教學課堂上必須豐富自己所掌握的教學素材資源，開創(chuàng)新型的教學模式，才能夠更好地讓學生充分地得以領會，從而提升初中學生地理文化的整體水平。就之前的教學模式來說，地理課堂上教師在向學生傳授知識時，往往是采用一種“灌鴨式”的方式，將書本上所有的知識點一籮筐地向學生倒下去，使學生不能理解，喪失自己對地理學習的興趣。而如果將信息技術與初中地理教學之間形成一個積極的整合，那么就可以為學生提供多元化的教學模式來學習。而且信息技術的加入也能夠令課本上的內容豐富多彩起來。例如教師向學生傳授人教版初中一年級上冊的第2章《陸地和海洋》中的第2節(jié)《海陸的變遷》的時候，教師可以通過利用信息技術的幫助令現(xiàn)有的教學材料得以豐富，從而在教學當中不再拘泥于傳統(tǒng)的教材當中的圖片展示，而是通過利用在互聯(lián)網(wǎng)中搜索收集相關海陸變遷的影視圖像讓學生進行觀看，能夠更好地使學生了解到我國地理環(huán)境的變化以及感受獨特的地理魅力，從而令學生扎實掌握該節(jié)的要點。