信息技術(shù)教學(xué)中的導(dǎo)課設(shè)計方法研究

摘 要：導(dǎo)課是一堂課的開始，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的起點，是課堂教學(xué)的重要組成部分。導(dǎo)課的方式很多，例如，有時通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;有時是為了設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的思考;有時是使新舊知識聯(lián)系起來;有時想創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境;有時是解決學(xué)生對課程內(nèi)容的疑問等。文章結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗及聽課所積累的資料，就信息技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)課設(shè)計，做一下歸類，以此談?wù)勛约簻\薄的見解。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)課;導(dǎo)課設(shè)計;情境

俗話說“良好的開端是成功的一半”。一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生往下看的強烈欲望;一首好歌，只要前奏一響，就可撥動起聽眾心靈中的琴弦，可以說“未成曲調(diào)先有情”;一堂好課，引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為一堂課的成功開展鋪下基石，收到事半功倍的效果。一堂課如果沒有良好的開端，教師會講得蒼白無力，學(xué)生也難以感興趣，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難有效進(jìn)行?？梢娏己玫膶?dǎo)課設(shè)計是教師應(yīng)備的基本技能之一。

導(dǎo)課是一堂課的開始，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的起點，是課堂教學(xué)的重要組成部分。記得高爾基在談創(chuàng)作體會時曾說：“開頭第一句是最難的。好像音樂定調(diào)一樣，往往要費很長時間才能找到它?！睂?dǎo)課的方式很多，例如，有時通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;有時是為了設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的思考;有時是使新舊知識聯(lián)系起來;有時想創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境;有時是解決學(xué)生對課程內(nèi)容的疑問等。下面結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，及聽課所積累的資料，就信息技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)課設(shè)計，做一下歸類，以此談?wù)劀\薄的見解。

一、 游戲?qū)敕?/p>

從心理學(xué)的角度上講，直觀形象的事物和活動最能激發(fā)學(xué)生興趣。游戲是學(xué)生非常愿意參與的一種活動。根據(jù)這個特點，在課堂教學(xué)中，可以把課程導(dǎo)入寓于游戲中，讓學(xué)生參與緊張快樂的游戲活動，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。在講授高一信息技術(shù)必修課第四單元《編制計算機程序解決問題》中，在上課時導(dǎo)入了一個全班學(xué)生都可以參與的“漢諾塔游戲”。

游戲規(guī)則：

1. 以四個人為一組，假設(shè)A座上有四個盤子，大的在下，小的在上（如圖1）。想把這4個盤子從A座移到B座，但每次只能允許移動一個盤子，并且在移動過程中，3個座上的盤子始終保持大盤在下，小盤在上。在移動過程中可以利用C座。

2. 大家可以借助其他工具，看看誰在最短時間寫出移動步驟，并和老師的一位朋友比試比試。

游戲開始后，每組的同學(xué)可以說“八仙過海、各顯神通”，有的小組做了盤子演示，更有甚者，有的小組把四個人身高從高到低進(jìn)行排列，演示這個游戲。最后挑選時間最短的一組同學(xué)和我制作的一段程序進(jìn)行比拼，結(jié)果可想而知。從中引出在遇到復(fù)雜的問題時，經(jīng)常用計算機編程進(jìn)行解決。在課后深切感受到游戲環(huán)節(jié)的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、 故事導(dǎo)入法

心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！碧岬铰牴适拢赡軟]有一位學(xué)生不感興趣的。教師可利用學(xué)生愛聽故事的特點，先敘述一個與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的生活實例或故事（科學(xué)技術(shù)發(fā)展史的典故、軼事、寓言、笑話等），以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動，同時也縮短了師生之間的心理距離。比如我在講授《信息的基本特征》時，在上課導(dǎo)入時給大家講了超市“啤酒和尿布”的故事，國外的許多超市在感恩節(jié)前后經(jīng)常會把啤酒和尿布放在一起，這樣兩者的銷售量會比分開銷售的多。學(xué)生很疑惑，兩者毫不相關(guān)的東西放在一起，銷量為什么會成倍增加呢？答案是五花八門，學(xué)生此時都興致勃勃等待最后的答案，原來是家庭主婦多在這幾天出去逛街，留下男人在家里看孩子，男人經(jīng)常是一邊照看孩子一邊觀看足球一邊喝啤酒，致使啤酒和尿布的雙雙增加。由此可見，信息有什么特征呢？通過講述故事，使問題更加感性化，啟發(fā)學(xué)生從故事中總結(jié)道理，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、 溫故導(dǎo)入法

《論語》中說過“溫故而知新”，新舊知識聯(lián)系是教師在教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法。我們可以在充分利用學(xué)過知識的基礎(chǔ)上，新舊聯(lián)系，以舊引新，自然地導(dǎo)入新課。在選用溫故導(dǎo)入的方法時，筆者總是根據(jù)班級情況組織教學(xué)。碰到班級里的學(xué)生認(rèn)知水平相當(dāng)，筆者就會通過搶答或分組競賽的形式進(jìn)行舊知的復(fù)習(xí);而碰到班級里的學(xué)生認(rèn)知水平相差甚多時，筆者就會采用請優(yōu)生當(dāng)“小老師”的形式來組織復(fù)習(xí)。如給高一的學(xué)生講授《信息的獲取》課程時，會安排學(xué)生自己“DIY我的電腦”環(huán)節(jié)，針對班級學(xué)生情況（因為有些學(xué)生第一次接觸電腦，對電腦的硬件完全陌生，況且在初中階段未學(xué)習(xí)電腦配置課;而有些學(xué)生家里有電腦，從小時候就開始接觸電腦，而且初中階段參加電腦配置課程學(xué)習(xí)，對電腦的配置可以說是了如指掌。），筆者就選擇這些電腦高手上臺來給大家復(fù)習(xí)初中電腦配置課的內(nèi)容。他們對“CPU”“內(nèi)存”“外存”“輸入設(shè)備”等硬件基本知識娓娓道來。而臺下學(xué)生，不僅溫故而知新，更重要的是學(xué)會更好地認(rèn)真學(xué)好新的知識，以便下一節(jié)課上來擔(dān)任小老師。畢竟對他們來說，也懂得要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水的道理。

四、 情境導(dǎo)入法

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！鼻榫硨?dǎo)入法是指在教學(xué)過程中，充分運用生動的語言來講述一個故事或者預(yù)設(shè)一個情境來感染學(xué)生，使學(xué)生對將要學(xué)到的知識產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。比如，筆者在講授粵教版信息技術(shù)必修模塊1第三章《多媒體信息的加工與表達(dá)》時，筆者設(shè)計了這樣的情境：“相信很多同學(xué)都觀看國慶七十周年大閱兵直播，看到閱兵儀式上雄赳赳氣昂昂的參閱部隊和各式先進(jìn)的武器，大家肯定會為我們偉大的祖國感到無比的光榮與自豪！這節(jié)課多媒體信息加工我們就以“國慶節(jié)七十周年大閱兵”為主題，可以介紹此次閱兵的基本情況、先進(jìn)武器等，這樣很容易激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國熱情。

五、 任務(wù)驅(qū)動法

信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科，經(jīng)常要完成一些上機操作。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常用到任務(wù)驅(qū)動法。教師一般都在課堂中布置任務(wù)，以小組形式共同合作探究一些問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，常常能提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計的任務(wù)若能吻合學(xué)生的愛好，更會收到意想不到的效果。我在講授“信息的發(fā)布與交流”時，恰逢學(xué)校舉辦每年一度的校園文化月活動，于是便設(shè)計了這樣的導(dǎo)課：這周開始是我們學(xué)校傳統(tǒng)的文化月活動，看到這么多豐富多彩的活動，大家肯定也想邀請朋友、家人或校友參加，這節(jié)課我們就分小組探討下可以通過什么方式將文化月活動安排表發(fā)布他們呢？同學(xué)們立刻被吸引，帶著濃厚的興趣認(rèn)真投入學(xué)習(xí)，有的同學(xué)通過郵件發(fā)送，有的通過qq或微信，有的直接發(fā)布到自己的微博、qq空間、微信號等，有的直接通過抖音發(fā)布邀請等，最后要求他們比較各種發(fā)布方式的優(yōu)缺點。

六、 問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入法是教師有意識地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種探究心理，從而自然導(dǎo)入新課的一種方式。問題導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)計是否精彩，能否引起學(xué)生解答的情趣，切忌枯燥乏味、理論性太強。筆者在講授高一《獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧》時我設(shè)計了這樣的問題：“同學(xué)們想知道世界上還有誰同我們同名？”這時教室安靜下來，一個個瞪著好奇的眼睛盯著筆者。隨即筆者打開百度搜索引擎，在關(guān)鍵字欄中輸入自己的名字“劉煬賓”，按Enter鍵，百度提示“百度為您找到相關(guān)結(jié)果約82個”，詳細(xì)查看結(jié)果數(shù)據(jù)，目前同老師重名的暫時還沒有，你們也可以試試，學(xué)生聽到這里，精神立刻振奮起來，幾乎躍躍欲試。在這種精神催化下，學(xué)生積極性很高，個個躍躍欲試，從而為新課教學(xué)做了很好的鋪墊。

總之，一個好的課堂導(dǎo)入設(shè)計是師生間建立情感的第一步，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個教學(xué)活動變得生動、活潑、自然。課堂導(dǎo)課是一種教學(xué)手段，也是一門教學(xué)藝術(shù)，形式多樣，無法盡述，沒有固定形式，教師只有通過不斷加強學(xué)習(xí)，不斷探索與實踐，才能提高自身導(dǎo)課技藝，才能較充分發(fā)揮其教學(xué)功能，提高課堂教學(xué)的有效性。

作者簡介：

劉煬賓，福建省漳州市，廈門大學(xué)附屬實驗中學(xué)。