中華傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)高段德育課堂的策略思考

王軍霞

摘 要：當(dāng)下中國(guó)急需要提升“文化自信”，而繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化最有效的手段就是將傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透進(jìn)小學(xué)德育課堂。文章從小學(xué)高段德育課堂的開設(shè)原因、內(nèi)涵入手，提出將中華傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)高段德育課堂的策略，以期為其他學(xué)校的傳統(tǒng)文化教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育課堂;中華傳統(tǒng)文化;策略

一、 引言

中國(guó)的民族構(gòu)成較為復(fù)雜且歷史悠久，多種多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)高段德育課堂的建設(shè)具有積極作用。不同地域、歷史文化、宗教信仰等方面使各地區(qū)德育課堂的開展產(chǎn)生了不小差異，但小學(xué)德育課堂的教學(xué)要具有較強(qiáng)的目的性，有針對(duì)性的對(duì)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行篩選，確保傳統(tǒng)文化能夠作為高效的教學(xué)資源滲透進(jìn)日常教學(xué)中。小學(xué)階段作為學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀塑造的重要時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于未知事物充滿好奇，整體表現(xiàn)出較強(qiáng)的可塑性，容易吸納、接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，下面就具體展開談?wù)剝?yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)高段德育課堂中的滲透與利用。

二、 小學(xué)高段德育課堂開設(shè)的原因

為深入貫徹2017年黨的十九大和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，提高小學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行力度，教育部先后出臺(tái)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。由此不難看出，“立德樹人”和“培育和培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這兩項(xiàng)工作在今后應(yīng)當(dāng)成為德育教育的重點(diǎn)工作。德育工作的開展，不僅需要學(xué)校嚴(yán)抓學(xué)生的思想品德教育，更要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化，因地制宜的發(fā)掘優(yōu)秀的德育教學(xué)資源，進(jìn)一步落實(shí)好德育教育工作。我校通過(guò)開辦經(jīng)典誦讀、加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日教育等創(chuàng)新性課程，取得了較好的德育成果。

三、 傳統(tǒng)文化教育滲透小學(xué)德育課程的內(nèi)涵及內(nèi)容

小學(xué)年齡階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀塑造和成型的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、年齡特點(diǎn)、心理水平等等因素，結(jié)合生活實(shí)際，整合和開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)生的日常的與課堂教育。在實(shí)際教學(xué)中，要將課程定位于社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心思想，以優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以樹立學(xué)生正確三觀、培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德為主要教學(xué)目標(biāo)，將中華傳統(tǒng)美德、民族精神、民族情感作為主要發(fā)展方向，讓學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)獲得更加全面的發(fā)展。中國(guó)作為一個(gè)擁有五千年歷史傳統(tǒng)文明古國(guó)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的沉淀和發(fā)展，將其博大精深、內(nèi)涵豐富的精華部分教授給學(xué)生，不僅有助于為學(xué)生的三觀塑造提供正面影響，還對(duì)讓學(xué)生從小就形成“文化自信”，積極抵御外來(lái)不良文化的侵蝕。因此在小學(xué)高段課堂中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展可以打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的三觀塑造和思想道德的培養(yǎng)指明正確方向。

四、 小學(xué)高段德育課堂中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的策略

（一）因地制宜挖掘教學(xué)資源，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

1. 因地制宜挖掘教學(xué)資源

在小學(xué)高段德育課堂中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，首先要選取適當(dāng)?shù)?、正確的、科學(xué)的教學(xué)資源。首先需要教師去全面、詳細(xì)的了解中國(guó)的經(jīng)典德育書籍，深入挖掘書籍中有關(guān)德育的教學(xué)資源，并且要將這些教學(xué)資源運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)滲透，讓學(xué)生認(rèn)知正確的中國(guó)傳統(tǒng)文化。例如，可以定期舉行一些傳統(tǒng)文化講座，介紹傳統(tǒng)節(jié)日文化和民間藝術(shù)等等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)典籍，如《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等。

2. 靈活運(yùn)用教學(xué)方法

德育教育工作者要注重教學(xué)方法運(yùn)用的多樣化，例如，在教學(xué)中引入成語(yǔ)故事、名人軼事或語(yǔ)言典故，運(yùn)用這樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)德育教學(xué)進(jìn)而提高小學(xué)生的道德水平。

（二）在校園營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)有效性

1. 學(xué)校要注重傳統(tǒng)文化氛圍的營(yíng)造

學(xué)校德育工作管理者要注重校園德育學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓小學(xué)生在潛移默化中感受中華傳統(tǒng)文化帶來(lái)的德育教育。例如，學(xué)?？梢栽趥鹘y(tǒng)節(jié)日舉辦小型慶?；顒?dòng)，在端午節(jié)舉辦學(xué)習(xí)包粽子、端午知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生沉浸在教師營(yíng)造的傳統(tǒng)文化氛圍里，既能感受到傳統(tǒng)文化的具體魅力，又能夠?qū)W(xué)生的德育教育與實(shí)踐的問(wèn)題進(jìn)行解決。

2. 通過(guò)組建學(xué)生社團(tuán)提高傳統(tǒng)文化的實(shí)踐性

讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中感受到道德教育的重要性，能夠幫助學(xué)生樹立正確三觀的情境。因此，學(xué)校還可以在校內(nèi)組織一些藝術(shù)型社團(tuán)，例如，詩(shī)朗誦社、舞蹈團(tuán)、美術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)等，創(chuàng)造性地將傳統(tǒng)文化融入表演藝術(shù)中，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得藝術(shù)方面和德育方面的綜合性發(fā)展。

3. 通過(guò)各項(xiàng)科目的整合宣傳傳統(tǒng)文化

各科教師可以深入挖掘傳統(tǒng)文化教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)文化課進(jìn)行整合提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效性。例如在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程中國(guó)穿插一些傳統(tǒng)文化化教育素材，讓學(xué)生了解一些文化科目相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事，深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（三）建立傳統(tǒng)節(jié)日教育體系，增強(qiáng)節(jié)日教育針對(duì)性

1. 根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日組織教學(xué)活動(dòng)

墨子在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就用染絲工藝來(lái)比喻人的思想道德培養(yǎng)會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，所謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，學(xué)校作為學(xué)生生活的主要場(chǎng)所之一，學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間占據(jù)日常生活的很大一部分，因此校園文化的熏陶對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分利用來(lái)加強(qiáng)德育教育。首先，學(xué)?？梢愿鶕?jù)一些傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵來(lái)制定具體的教學(xué)目標(biāo)，例如，清明節(jié)祭祀祖先可以組織詩(shī)詞朗誦會(huì)、重陽(yáng)節(jié)尊老登高可以舉辦春游踏青活動(dòng)等等。策劃實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還要根據(jù)不同年齡段、不同年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、文化基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)等將節(jié)日傳統(tǒng)文化滲透到每個(gè)年齡段的日常教育中，形成系統(tǒng)的傳統(tǒng)節(jié)日教育體系。