中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與智能手機(jī)成癮的關(guān)系：堅(jiān)毅的中介作用及學(xué)段間差異

付承繼 秦緒寶 黃順森 來(lái)?xiàng)n雄

摘要：為研究中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與智能手機(jī)成癮的關(guān)系，考察堅(jiān)毅的中介作用，為減少中小學(xué)生智能手機(jī)成癮問(wèn)題的發(fā)生提出建議，在2019年4月抽取河南省12所中小學(xué)、初中和高中生3087人為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查方式測(cè)查人口學(xué)變量、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、堅(jiān)毅和智能手機(jī)成癮情況，采用Mplus軟件進(jìn)行中介效應(yīng)分析。結(jié)果：中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與智能手機(jī)成癮呈負(fù)相關(guān)，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與堅(jiān)毅呈正相關(guān)，堅(jiān)毅與智能手機(jī)成癮呈負(fù)相關(guān);三個(gè)學(xué)段的中介效應(yīng)分析顯示，堅(jiān)毅在運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和智能手機(jī)成癮之間均具有中介作用;多組比較結(jié)果顯示，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)堅(jiān)毅的作用在三個(gè)學(xué)段間等價(jià)，堅(jiān)毅對(duì)智能手機(jī)成癮的作用在三個(gè)學(xué)段間不等價(jià)。結(jié)論：中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉越頻繁，其堅(jiān)毅水平越高，智能手機(jī)成癮程度越低。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;堅(jiān)毅;智能手機(jī)成癮;中小學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2021）21-0013-07

一、問(wèn)題提出

智能手機(jī)成癮是一種在社會(huì)信息化背景下產(chǎn)生的新型行為成癮，主要表現(xiàn)為過(guò)度、失控的手機(jī)使用行為及其引發(fā)的社會(huì)功能受損等[1]。智能手機(jī)成癮個(gè)體的焦慮、抑郁、孤獨(dú)等心理問(wèn)題存在正向關(guān)聯(lián)[2-4]，并可能導(dǎo)致人際關(guān)系、主觀幸福感、學(xué)業(yè)成就和生活滿(mǎn)意度的降低[5-6]。當(dāng)前，中小學(xué)生智能手機(jī)成癮問(wèn)題受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，教育部將手機(jī)管理作為中小學(xué)“五項(xiàng)管理”之一，專(zhuān)門(mén)印發(fā)通知加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作。通知要求中小學(xué)校通過(guò)心理輔導(dǎo)等多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)。對(duì)于預(yù)防和干預(yù)智能手機(jī)成癮的方法，有研究者發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)干預(yù)具有積極的效果：對(duì)運(yùn)動(dòng)干預(yù)智能手機(jī)成癮的隨機(jī)對(duì)照研究進(jìn)行元分析發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)智能手機(jī)成癮具有良好的干預(yù)效果[7]。

關(guān)于運(yùn)動(dòng)干預(yù)降低智能手機(jī)成癮的作用機(jī)制，目前尚不清楚。傳統(tǒng)觀點(diǎn)如替代假說(shuō)（Displacement hypothesis）基于個(gè)體時(shí)間有限性這一原則，提出個(gè)體從事體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間增加，就會(huì)擠占使用電子設(shè)備的時(shí)間，進(jìn)而降低智能手機(jī)成癮的程度[8]。新近關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用障礙的理論模型，如個(gè)體-情緒-認(rèn)知-執(zhí)行交互模型（Interaction of person-affect-cognition-execution model of specific Internet-use disorder，I-PACE model）則認(rèn)為，個(gè)體的核心特征（如人格特征、社會(huì)認(rèn)知、心理問(wèn)題等）是產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)使用障礙的遠(yuǎn)端因素，網(wǎng)絡(luò)使用行為的失控則是網(wǎng)絡(luò)使用障礙的核心表現(xiàn)[9]。堅(jiān)毅是一種人格特質(zhì)，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)目標(biāo)的持久興趣和長(zhǎng)期不懈的努力，以及個(gè)體為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而排除其他干擾[10]。堅(jiān)毅與個(gè)體的學(xué)業(yè)成就、工作績(jī)效和積極情緒存在正相關(guān)[10-11]。以往研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常從事運(yùn)動(dòng)鍛煉的個(gè)體堅(jiān)毅水平更高，而高堅(jiān)毅水平的運(yùn)動(dòng)員也更可能積極參與日常訓(xùn)練并獲得更高的運(yùn)動(dòng)技能[12-13]。堅(jiān)毅與網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)成癮問(wèn)題則存在負(fù)向關(guān)聯(lián)，堅(jiān)毅水平高的個(gè)體社交媒體成癮和網(wǎng)絡(luò)成癮的程度均更低[14-15]。因此，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)體既可能因時(shí)間有限而減少使用智能手機(jī)的時(shí)間，進(jìn)而防止智能手機(jī)成癮，也可能通過(guò)體育鍛煉提升堅(jiān)毅水平，進(jìn)而為了實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成功等長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)抵制手機(jī)的干擾。綜上，本研究在不同學(xué)段學(xué)生群體中考察運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、堅(jiān)毅和智能手機(jī)成癮的關(guān)系，探討體育運(yùn)動(dòng)影響智能手機(jī)成癮的機(jī)制，檢驗(yàn)堅(jiān)毅的中介作用，為學(xué)校體育和心理健康教育提供啟示與建議。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

在河南省的三個(gè)城市抽取城市學(xué)校6所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校3所、農(nóng)村學(xué)校3所，在學(xué)校內(nèi)部以班級(jí)為單位隨機(jī)整群抽樣，于2019年4月發(fā)放問(wèn)卷3367份，回收3249份，回收率為96.50%。剔除部分關(guān)鍵變量作答不完整或有明顯規(guī)律的虛假、不努力作答問(wèn)卷，最終有效問(wèn)卷3087份，有效率為95.01%。其中小學(xué)生1426人（平均年齡9.99±0.68歲，男生占比50.98%）、初中生1176人（平均年齡13.51±0.50歲，男生占比52.81%）、高中生485人（平均年齡16.03±0.48歲，男生占比44.95%）。每名學(xué)生的一位家長(zhǎng)（母親占比62.82%）完成了學(xué)生成長(zhǎng)背景調(diào)查問(wèn)卷。本研究的施測(cè)方式是以整個(gè)班級(jí)為單位集體施測(cè)。調(diào)查前，主試向被試說(shuō)明調(diào)查目的和內(nèi)容，承諾調(diào)查結(jié)果的保密性，說(shuō)明調(diào)查結(jié)果與個(gè)人成績(jī)無(wú)關(guān)，并獲得被試的口頭知情同意。隨后，發(fā)放問(wèn)卷并在作答完畢后當(dāng)場(chǎng)回收。調(diào)查后，邀請(qǐng)一位了解被試成長(zhǎng)背景的監(jiān)護(hù)人填寫(xiě)家長(zhǎng)問(wèn)卷，并獲得監(jiān)護(hù)人的書(shū)面知情同意。

（二）研究工具

1.家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)（Index of Socioeconomic Status）

本研究要求學(xué)生家長(zhǎng)分別報(bào)告學(xué)生父母的受教育程度（采用5點(diǎn)計(jì)分，“初中及以下”“高中/中職”“大專(zhuān)/高職”“本科”“碩士及以上”分別計(jì)1～5分），并報(bào)告家庭年收入（采用10點(diǎn)計(jì)分，從“30000元以下”～“1000001元以上”分別計(jì)1～10分）。采用Li等[16]的計(jì)算方法，將父親受教育程度、母親受教育程度和家庭年收入先分別標(biāo)準(zhǔn)化再求均分，把均分作為學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)，分?jǐn)?shù)越高則家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高。

2. 運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

采用中國(guó)疾病預(yù)防控制中心在“中國(guó)城市青少年健康相關(guān)/危險(xiǎn)行為調(diào)查”中所使用的題目[17]，要求被試回答“在過(guò)去的7天里，有幾天你至少運(yùn)動(dòng)了60分鐘（如步行、跑步、打籃球、游泳、騎車(chē)、拖地等任何活動(dòng)）”。該問(wèn)題采用8點(diǎn)計(jì)分，“0～7天”分別計(jì)0～7分，分?jǐn)?shù)越高則運(yùn)動(dòng)習(xí)慣越好。

3. 簡(jiǎn)式堅(jiān)毅量表（Short Grit Scale，Grit-S）

采用達(dá)克華斯（Duckworth）和昆恩（Quinn）[18]編制的簡(jiǎn)式堅(jiān)毅量表，含兩個(gè)維度：努力持久性和興趣一致性。本研究采用Li等[19]翻譯的中文版，共8題，采用5點(diǎn)計(jì)分，從“一點(diǎn)也不像我”～“非常像我”分別計(jì)1～5分，分?jǐn)?shù)越高則堅(jiān)毅水平越高。以往研究表明該量表在中國(guó)群體中具有良好的信效度，在本研究中的Cronbach α系數(shù)為0.721，CFI=0.959，TLI=0.939，RMSEA=0.058。