基于校本特征的新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員工作室定位研究

【摘要】輔導(dǎo)員工作室，作為推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要平臺(tái)，其建設(shè)對(duì)高校思想政治教育具有重要作用。開展輔導(dǎo)員工作室建設(shè)面臨的最基本的問題是方向的確定，即定位分析。本文以新建高職院?！F州健康職業(yè)學(xué)院為例，基于其校本特征和在新時(shí)代背景下開展輔導(dǎo)員工作室定位研究，希望可以為高職院校輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)和發(fā)展提供一定的路徑思考。

【關(guān)鍵詞】校本特征；新時(shí)代；高職院校輔導(dǎo)員工作室；定位研究

【中圖分類號(hào)】G412 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）11-124-02

【本文著錄格式】朱丹.基于校本特征的新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員工作室定位研究——以貴州健康職業(yè)學(xué)院為例[J].中國(guó)民族博覽，2021，06（11）：124-125.

青年項(xiàng)目（輔導(dǎo)員項(xiàng)目） ：2019年貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究《高職院校輔導(dǎo)員工作室定位和運(yùn)行機(jī)制研究》編號(hào)：2019fdy005

2020年4月8日，教育部思想政治工作司在全年工作要點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)了輔導(dǎo)員建設(shè)的的重要性并且提出要持續(xù)提高輔導(dǎo)員的待遇和獲得感。 從2014年的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》到2017年的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》再到今年的思政工作重點(diǎn)，可以看到國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員發(fā)展的高度重視，這也凸顯了輔導(dǎo)員工作室作為促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展平臺(tái)的重要性，特別是相比于本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)和發(fā)展水平都偏低的高職院校更是如此。新時(shí)代背景下，基于校本特征開展輔導(dǎo)員工作室的定位研究，是輔導(dǎo)員工作室的有效運(yùn)行和整體發(fā)展的重要前提。

一、輔導(dǎo)員工作室內(nèi)涵分析

根據(jù)構(gòu)成、目標(biāo)和運(yùn)行機(jī)制的不同角度理解，總體來說，輔導(dǎo)員工作室是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，由有著相同的崗位職責(zé)和職業(yè)追求的輔導(dǎo)員群體，根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律和育人目標(biāo)，開展大學(xué)生思想政治教育的理論和實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的專業(yè)化平臺(tái)。做好輔導(dǎo)員工作室的定位分析，是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作室穩(wěn)步健康發(fā)展的重要前提，把準(zhǔn)方向才能更好發(fā)力。

二、當(dāng)前輔導(dǎo)員工作室類型分析

根據(jù)輔導(dǎo)員工作室的工作重點(diǎn)和方向不同，當(dāng)前的輔導(dǎo)員工作室主要分為以下不同類型。1.名師型工作室：如全國(guó)第一個(gè)輔導(dǎo)員工作室及第一個(gè)以人名命名的工作室——“趙強(qiáng)工作室”，該類工作室可以依托名師的效應(yīng)獲得一定的發(fā)展基礎(chǔ)和資源的獲取，也是帶動(dòng)本校輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)的重要路徑。如江西理工大學(xué)“饒先發(fā)工作室”；云南大學(xué)的“朱丹工作室”（第八屆全國(guó)輔導(dǎo)員年度人物）。2.思政類工作室：武漢大學(xué)劉嘉梅旗幟引領(lǐng)工作室、大連交通大學(xué)明德思政工作室、中國(guó)計(jì)量大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思政工作室、桂林理工思政工作室、昆明工職院思政教育工作室、齊魯工大網(wǎng)絡(luò)思政工作室、青島農(nóng)大精準(zhǔn)思政工作室、燕山大學(xué)黨建思政工作室。3.黨建類工作室：廣東海洋大學(xué)何鳳梅黨團(tuán)建設(shè)工作室、北師大嘹亮生命號(hào)學(xué)生黨建工作室、廣東藥科大學(xué)黨建工作室。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類工作室：北京科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、西京學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、華僑大學(xué)雙創(chuàng)工作室。5.職業(yè)生涯工作室：嶺南師范大學(xué)謝明亮職業(yè)工作室、上貿(mào)大3F職業(yè)志生涯工作室、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)崔老師生涯工作室、武工大生涯發(fā)展工作室、無錫城院容融生涯工作室。6.特色型工作室：華僑大學(xué)音樂療愈工作室、桂工黃道坤壯族傳統(tǒng)文化傳承工作室、北京聯(lián)合大學(xué)“殘健融合”工作室。7.網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)類工作室：大連交大騏驥大數(shù)據(jù)工作室、浙師大經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)工作室、桂林理工大數(shù)據(jù)輔導(dǎo)員工作室。8.育人類工作室：大連交通大學(xué)三全育人工作室、湘潭大學(xué)無微不至輔導(dǎo)員工作室、桂林理工大學(xué)生成長(zhǎng)成才工作室、河南理工大學(xué)佳話青年工作室、湖南商職文化育人工作室。9.成長(zhǎng)類工作室：桂理工青年動(dòng)力成長(zhǎng)工作室、山西農(nóng)大溫娟溫心語(yǔ)錄工作室。10.心理類工作室：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)知心導(dǎo)航工作坊、華南師大快樂核動(dòng)力工作室、山職暖光心理工作室。11.理論學(xué)習(xí)類工作室：長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)習(xí)講習(xí)工作室、鄭州大學(xué)學(xué)理論工作室、大連交大“學(xué)ba”工作室、北方工大學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作室。12.法律類工作室：明法主旋律工作室。13.戀愛類工作室：湖大發(fā)哥戀愛關(guān)系工作室。14.科研類工作室：鄭州大學(xué)科研之路工作室。15.志愿服務(wù)類工作室：安徽師范大學(xué)志愿服務(wù)指導(dǎo)工作室。16.班級(jí)建設(shè)類工作室：廣東海洋大學(xué)陳然然班級(jí)建設(shè)工作室。17.能力提升類工作室：天財(cái)杰思敏行輔導(dǎo)員素質(zhì)工作室、桂殷巖峰輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升工作室、江蘇海洋大學(xué)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)。18.生命教育類工作室：長(zhǎng)安大學(xué)生命教育工作室等。

三、校本特征分析——貴州健康職業(yè)學(xué)院為例

校本特征分析：“校本”是什么意思？簡(jiǎn)單來說，就是以校為本。是一種學(xué)校自主化管理的理念，其核心思想就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為根本，以學(xué)校為基礎(chǔ)。 華東師范大學(xué)鄭金洲博士在其著作《走向校本》中主要從三個(gè)方面對(duì)此展開分析：一是從目的上來說是為了學(xué)校而開展，二是從方向和范圍來說，是在學(xué)校中開展，三是從前提上來說是基于學(xué)校實(shí)際情況而開展?？傮w來說，就是針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，面臨的實(shí)際問題為基礎(chǔ)，由學(xué)校的各層次人員共同努力解決問題，共謀發(fā)展。

貴州健康職業(yè)學(xué)院2017年開始招生，建校三年，是貴州省委、省政府貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“加快推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)”，立足于全省大健康戰(zhàn)略，集醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)和大健康管理與服務(wù)為一體的高職院校。該校堅(jiān)持以提升服務(wù)水平和能力為根本，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)導(dǎo)向，全面主動(dòng)適應(yīng)健康事業(yè)及康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，努力打造一個(gè)健康管理、醫(yī)療服務(wù)與保健類為主的高職院校，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)健康教育管理、健康服務(wù)、醫(yī)護(hù)類高素質(zhì)專業(yè)人才。在2020的秋季招生中，設(shè)有專業(yè)為護(hù)理、老年服務(wù)與管理、助產(chǎn)、藥學(xué)、中藥學(xué)、中藥生產(chǎn)與加工、康復(fù)治療技術(shù)、健康管理、衛(wèi)生信息管理、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、幼兒發(fā)展與健康管理等醫(yī)護(hù)藥養(yǎng)為一體的特色專業(yè)群體。

四、新時(shí)代背景下輔導(dǎo)員工作室定位研究

（一）背景分析

1.2019年末爆發(fā)的新冠肺炎讓我們對(duì)生命有了又一次深刻的認(rèn)識(shí)。雖然我國(guó)境內(nèi)新冠肺炎得到了有效的控制，但是在全世界范圍內(nèi)，絕大部分國(guó)家仍然遭受其肆虐和傷害。在我們?nèi)祟悮v史上，流感發(fā)生從未停止，只是型號(hào)一直在變。公元541-542年爆發(fā)的查士丁尼瘟疫是第一次大規(guī)模鼠疫；中世紀(jì)爆發(fā)于歐洲的黑死病；1918年西班牙大流感；2003年的非典（SARS冠狀病毒）；2009年的墨西哥流感（也就是我們熟知的甲型H1N1流感）等。

2.據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，中醫(yī)藥在此次新冠肺炎疫情應(yīng)對(duì)治療中發(fā)揮了重要作用。中藥學(xué)文化是我國(guó)一代代人在應(yīng)對(duì)疾病的不斷實(shí)踐中慢慢累積起來的，是中華民族的偉大創(chuàng)造。2019年10月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》發(fā)布，習(xí)近平總書記指出，中醫(yī)臨床藥學(xué)體現(xiàn)了中國(guó)人民和中華傳統(tǒng)民族智慧的博大精深的。我國(guó)的中醫(yī)藥事業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷取得新的突出成績(jī)，為加強(qiáng)全民健康建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。

3.生物安全的重要性。國(guó)家安全是保障和實(shí)現(xiàn)人民根本利益的重要前提。“十三五”規(guī)劃中提出要深入貫徹落實(shí)國(guó)家總體安全。習(xí)近平總書記提出要堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，并首次系統(tǒng)提出以政治安全、國(guó)土安全等11類安全內(nèi)容為一體的國(guó)家安全體系。其中，新冠肺炎疫情發(fā)生后，習(xí)近平提出要把生物安全納入國(guó)家安全體系。生物安全強(qiáng)調(diào)了應(yīng)對(duì)人體健康潛在威脅采取的一系列有效預(yù)防和控制措施。

4.黨的十九大報(bào)告中指出：我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。改革開放40多年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和財(cái)富的積累，人民對(duì)美好生活的需求和質(zhì)量不斷提高，其中就包括了對(duì)醫(yī)療、健康和養(yǎng)老等方面的需求。

（二）定位研究

1.人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的高校職能。根據(jù)三全育人理念和高職院校發(fā)展的特征，輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要充分考慮社會(huì)人才需求和校本發(fā)展特征開展定位分析，做到凸顯特色、立足本校、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)。貴州健康職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員工作室可定位為生命健康類工作室。貴州健康職業(yè)學(xué)院是一所集醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)和大健康管理與服務(wù)為一體的高職院校，其輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)應(yīng)該充分挖掘本校的特色資源，將本身的定位融入學(xué)校的教育理念，順勢(shì)而建，乘勢(shì)而為。

2.醫(yī)學(xué)交流的國(guó)際化趨勢(shì)。2020年5月，習(xí)近平總書記在第73屆世界衛(wèi)生大會(huì)視頻會(huì)議開幕式上發(fā)表的《團(tuán)結(jié)合作戰(zhàn)勝疫情共同構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體》中倡議構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體。習(xí)近平總書記提出的衛(wèi)生健康共同體是人類命運(yùn)共同體理念的豐富和完善，分析了在衛(wèi)生健康領(lǐng)域的國(guó)際合作發(fā)展趨勢(shì)。隨著國(guó)際交流的不斷增強(qiáng)，醫(yī)療技術(shù)的國(guó)際合作越來越廣泛（如本次新冠病毒肺炎疫情中，中國(guó)對(duì)世界其他國(guó)家的視頻連線治療經(jīng)驗(yàn)分享和醫(yī)療專家的現(xiàn)場(chǎng)幫助指導(dǎo)和新冠疫苗研發(fā)的國(guó)際合作等）和醫(yī)學(xué)人才的國(guó)際培養(yǎng)越來越普及體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域的國(guó)際化關(guān)注。將輔導(dǎo)員工作室定位為生命健康類方向，也是順應(yīng)時(shí)代潮流和世界發(fā)展趨勢(shì)。貴州健康職業(yè)學(xué)院也在國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)和交流方向做了很多努力和成果，特別是與國(guó)外醫(yī)學(xué)類高校人才培養(yǎng)的合作正在不斷成熟，這也是輔導(dǎo)員工作室生命健康類定位的重要考慮。

五、結(jié)語(yǔ)

整體說，西部地區(qū)高校的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)水平整體要低于東部地區(qū)；高職院校的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)水平整體要低于本科院校。因此，抓好輔導(dǎo)員工作室定位分析，關(guān)系到輔導(dǎo)員工作室的成立和發(fā)展。高職院校要從輔導(dǎo)員工作室本身的內(nèi)涵出發(fā)，分析校本特征，立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，充分發(fā)掘?qū)W校特色教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，順應(yīng)時(shí)代潮流和世界發(fā)展趨勢(shì)，開展科學(xué)全面的定位研究，是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作室健康穩(wěn)步發(fā)展和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。

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作者簡(jiǎn)介：朱丹（1989-），女，湖南雙峰，貴州健康職業(yè)學(xué)院，研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理、職業(yè)教育、思政教育。