基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)需求探索

吳迪

摘 要： 隨著移動(dòng)科技不斷發(fā)展，智能手機(jī)已成為現(xiàn)代人生活中必不可少的一部分。立足智能手機(jī)，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式廣受歡迎。相比傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著，可為當(dāng)代大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。本文以智能手機(jī)及移動(dòng)學(xué)習(xí)為核心切入點(diǎn)，積極探索基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)概念、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，提出大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)策，以為英語(yǔ)教育者提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞： 智能手機(jī) 大學(xué)英語(yǔ) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 需求

移動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)，信息技術(shù)的發(fā)展，使移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)頻現(xiàn)，符合當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。例如，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有碎片化特點(diǎn)、泛在化特點(diǎn)，可打破時(shí)間限制、空間限制，為學(xué)生帶來(lái)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。立足科技迅猛發(fā)展背景，大學(xué)生群體智能手機(jī)使用量增加，無(wú)形中為大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式帶來(lái)新機(jī)遇?；诖耍胤治鲆苿?dòng)學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)間的關(guān)系，參照相關(guān)理論指導(dǎo)，探討基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式已刻不容緩。

一、智能手機(jī)與移動(dòng)學(xué)習(xí)概念簡(jiǎn)析

智能手機(jī)，即“Smartphone”，自帶獨(dú)立操作系統(tǒng)、運(yùn)行空間，用戶可自由安裝游戲、導(dǎo)航、語(yǔ)音包等App，利用移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。移動(dòng)學(xué)習(xí)，即“Mobile-learning”，以移動(dòng)設(shè)備為基礎(chǔ)，在該設(shè)備作用下，隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)之際，所用的移動(dòng)設(shè)備可高效展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生“雙向交流（1）（145-146）。一般來(lái)說(shuō)，基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要具備以下幾方面的特點(diǎn)：第一，具有明確的移動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可自如獲取教育信息、資源及服務(wù);第二，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備自帶便捷性;第三，移動(dòng)學(xué)習(xí)需借助先進(jìn)技術(shù)，以無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主;第四，移動(dòng)學(xué)習(xí)連通性、隨意性、交互性特征明顯。

二、基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

（一）資源容量大

伴隨英語(yǔ)教育不斷改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始流行?；ヂ?lián)網(wǎng)上包含眾多學(xué)習(xí)資源，學(xué)生上網(wǎng)瀏覽便可接收來(lái)自世界各地、各院校的英語(yǔ)資源，有效完善學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系。如今，通過(guò)智能手機(jī)上的第三方軟件，便可時(shí)刻關(guān)注英語(yǔ)課程。與此同時(shí)，眾多智能App運(yùn)營(yíng)商正在不斷升級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，助力學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)便捷度。

（二）攜帶方便

相比筆記本電腦，智能手機(jī)體型小，攜帶方便，而且電源問(wèn)題得到了有效改善。一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)紙質(zhì)英語(yǔ)教材攜帶相對(duì)困難。同時(shí)，英語(yǔ)教材內(nèi)方便所包含的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)較少。在智能手機(jī)中可同時(shí)安裝英語(yǔ)聽(tīng)力軟件、英語(yǔ)電影軟件及英文游戲軟件。各種各樣的App集于一個(gè)智能手機(jī)，可有效拓寬英語(yǔ)知識(shí)范圍。此外，還能在一定程度上幫助學(xué)生節(jié)省購(gòu)買英語(yǔ)書籍及英語(yǔ)設(shè)備的成本費(fèi)用。

（三）媒體功能強(qiáng)大

智能手機(jī)自帶多媒體功能，信息接受速度快，屏幕分辨率高。英語(yǔ)是語(yǔ)言藝術(shù)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)瞄準(zhǔn)“聽(tīng)”“說(shuō)”方面。基于此，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“聽(tīng)”與“說(shuō)”訓(xùn)練尤為重要。智能手機(jī)自帶多媒體功能，能實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”協(xié)同練習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，在大學(xué)英語(yǔ)教材中，后面會(huì)配置一個(gè)多媒體光盤。學(xué)生可將該光盤內(nèi)容復(fù)制到手機(jī)上，隨時(shí)隨地打開(kāi)手機(jī)聽(tīng)一聽(tīng)、練一練。此外，智能手機(jī)可連接網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)作用下享受更多網(wǎng)絡(luò)視頻資源。可連接各種社交軟件，當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)社交軟件可以結(jié)交國(guó)外朋友，與國(guó)外筆友聊天，提高英語(yǔ)水準(zhǔn)（2）（123-124）。

（四）落實(shí)交互式教學(xué)

為智能手機(jī)連接移動(dòng)數(shù)據(jù)、WI-FI等，學(xué)生便可隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽，展開(kāi)線上聊天、無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸、郵件接發(fā)及電腦互聯(lián)等功能。當(dāng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向同學(xué)、教師等求助。利用手機(jī)社交軟件與教師聯(lián)系，抑或與組內(nèi)同學(xué)溝通，解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題。除此之外，教師也可以通過(guò)智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生隨時(shí)送英語(yǔ)資料、課程信息及英語(yǔ)學(xué)習(xí)趨勢(shì)、政策等?？傊?，在智能手機(jī)作用下，教師與學(xué)生間的溝通變得越來(lái)越頻繁，真正實(shí)現(xiàn)了“互動(dòng)式”教學(xué)目標(biāo)。

三、基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)弊端

（一）大學(xué)生自制力有待提高

智能手機(jī)為人們生活帶來(lái)了諸多便利，也帶來(lái)了或多或少的困擾。在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常能看到一些學(xué)生偷玩手機(jī)。學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)App、游戲軟件、試聽(tīng)軟件等不斷消磨課上時(shí)間，致使智能手機(jī)應(yīng)用弊端日益凸顯。在這種狀況下，指導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)，可以說(shuō)是困難重重。為此，大學(xué)生需提高自制力，合理劃分智能手機(jī)使用時(shí)間，發(fā)揮智能手機(jī)人性化學(xué)習(xí)效用。

（二）智能手機(jī)功能缺陷

當(dāng)學(xué)生使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以隨時(shí)下載各種程序，拓展手機(jī)功能。但不可否認(rèn)，部分手機(jī)均存在硬件漏洞，導(dǎo)致其在很多軟件應(yīng)用效果上無(wú)法與電腦相提并論，一些軟件在功能發(fā)揮上存在弊端，影響學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)支持力度不足

現(xiàn)階段，大學(xué)移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)支持度明顯不足，具體體現(xiàn)在以下兩方面：第一，開(kāi)發(fā)技術(shù)水平有待提高。大多智能手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)，普遍注重商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域、娛樂(lè)應(yīng)用領(lǐng)域及社交應(yīng)用領(lǐng)域等，關(guān)于教育領(lǐng)域的軟件開(kāi)發(fā)力度不夠。第二，開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)不足，這為智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行帶來(lái)了一定的阻礙。

四、基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)必備條件及具體內(nèi)容

（一）必備條件

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)硬件需求

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，自2016年以來(lái)，我國(guó)智能手機(jī)用戶量飛躍式增長(zhǎng)。目前，手機(jī)已成為大學(xué)生頻繁應(yīng)用的移動(dòng)終端設(shè)備。大學(xué)校園內(nèi)，智能手機(jī)應(yīng)用率均高達(dá)99%。學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)，可進(jìn)行信息溝通、資源傳遞、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、文字編輯、圖片發(fā)布、視頻發(fā)布等。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件要求

現(xiàn)階段，應(yīng)用較多的手機(jī)系統(tǒng)以安卓、ios為主?；谶@兩種軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，可謂琳瑯滿目。其中，涵蓋英語(yǔ)單詞記憶、英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練、英語(yǔ)電影欣賞等多種App。為此，教師需積極向?qū)W生介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，促使學(xué)生合理改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，結(jié)合空閑時(shí)間，隨時(shí)隨地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，為日后英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展及考研、留學(xué)等奠定基礎(chǔ)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

一般來(lái)說(shuō)，具有智能手機(jī)的學(xué)生，都能靈活應(yīng)用智能手機(jī)App學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這意味著，大學(xué)生們普遍具有展開(kāi)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的技能。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀況不容樂(lè)觀，大多數(shù)學(xué)生都期望通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)增強(qiáng)綜合能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）具體內(nèi)容

1.英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)

為了助力學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，教師可以應(yīng)用智能手機(jī)推進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)、詞匯聽(tīng)寫任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)社交軟件創(chuàng)建微信群、QQ群、釘釘群，每天定時(shí)定點(diǎn)向?qū)W生發(fā)送一定數(shù)量的單詞、短語(yǔ)。學(xué)生在接受到信息后，可以通過(guò)智能手機(jī)下載詞典軟件查詢?cè)~匯含義、拼寫、拼讀技巧，并了解與詞匯相關(guān)的例句的含義。當(dāng)學(xué)生對(duì)該部分單詞掌握后，教師可以在第二天發(fā)送單詞之際，順勢(shì)檢驗(yàn)學(xué)生前一天的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情況，以鞏固學(xué)生前一天的詞匯學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這種方式，長(zhǎng)此以往便可以累積豐富的英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)短語(yǔ)，為學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)累計(jì)豐富的經(jīng)驗(yàn)，確保其在英語(yǔ)創(chuàng)作中有話可說(shuō)、有詞可寫。

2.聽(tīng)力口語(yǔ)練習(xí)

以周為單位，每周定期向班級(jí)QQ群、微信群發(fā)送聽(tīng)力材料。每段聽(tīng)力材料以5至10分鐘為主，一段聽(tīng)力材料搭配2至3個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)力一邊思考問(wèn)題，增強(qiáng)聽(tīng)力能力。這種短聽(tīng)力訓(xùn)練，不需要耗費(fèi)大量時(shí)間，也不受地點(diǎn)限制。學(xué)生隨時(shí)隨地打開(kāi)智能手機(jī)，便可以完成聽(tīng)力練習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成聽(tīng)力訓(xùn)練后，教師可以挑選一個(gè)合理的時(shí)間段，在QQ群內(nèi)進(jìn)行“英語(yǔ)角”交流活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生圍繞聽(tīng)力材料主題進(jìn)行口語(yǔ)分享。在這個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論話題，相互交流，以聽(tīng)力材料為基礎(chǔ)，不斷練習(xí)口語(yǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)能力”。

五、完善智能手機(jī)大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效對(duì)策

（一）創(chuàng)造優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

若想增強(qiáng)智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)效性，首要任務(wù)是完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前，大多數(shù)學(xué)校都早已創(chuàng)建校園無(wú)線網(wǎng)，學(xué)生可以在教室、食堂、圖書館、體育館等多場(chǎng)地通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)英語(yǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，一些學(xué)校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)速度仍有待提升，經(jīng)常出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，影響學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀性。與此同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)建無(wú)線網(wǎng)的地點(diǎn)過(guò)于集中，眾多學(xué)生均使用同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)速慢。若想切實(shí)解決學(xué)校網(wǎng)絡(luò)慢、卡頓等問(wèn)題，則學(xué)校應(yīng)及時(shí)做好提速工作。在條件允許的情況下，增設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋點(diǎn)，確保學(xué)生移動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)不會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)限制。除此之外，大多數(shù)學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用相對(duì)較貴。為此，對(duì)于一些資金充足的學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)適當(dāng)減少網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用。如果學(xué)校經(jīng)費(fèi)有困難，那么應(yīng)少收取費(fèi)用，切記不要將費(fèi)用價(jià)格設(shè)置過(guò)高，適得其反（4）（228）。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)囊括口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫作、閱讀等諸多內(nèi)容。首先，大學(xué)生應(yīng)了解自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)自身“閃光點(diǎn)”及劣勢(shì)所在，有計(jì)劃、有目標(biāo)地下載智能手機(jī)移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源包，針對(duì)資源包展開(kāi)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，應(yīng)用智能手機(jī)系統(tǒng)性練習(xí)習(xí)題，檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，深入理解并復(fù)習(xí)錯(cuò)題部分。如果遇到疑難問(wèn)題，就可以及時(shí)通過(guò)智能手機(jī)社交群尋求教師幫助，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)線上移動(dòng)學(xué)習(xí)與線下教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的有機(jī)整合。創(chuàng)建完善的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生全方位提高英語(yǔ)成績(jī)，保障英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。值得注意的一點(diǎn)是，在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)資源時(shí)，高校應(yīng)動(dòng)員本校英語(yǔ)教師及移動(dòng)教學(xué)開(kāi)發(fā)人員一同投入英語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)中。必要時(shí)，還可以與其他高校、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，動(dòng)員全體優(yōu)秀師資力量，全力打造健全的英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生移動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)良好體驗(yàn)。

（三）掌握英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)技巧方法

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師將自己置于“中心”位置，學(xué)生僅能被動(dòng)地接收英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，一些英語(yǔ)教師過(guò)于依賴英語(yǔ)教材及教學(xué)大綱，缺少針對(duì)性。長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)教育理念影響，致使英語(yǔ)教師權(quán)威性過(guò)高，學(xué)生與教師地位不平等，很難真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于此，英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方式，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，確保學(xué)生能在新時(shí)期合理應(yīng)用智能手機(jī)等設(shè)備獨(dú)立自主地進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)、英語(yǔ)探索、英語(yǔ)復(fù)習(xí)等。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合理安排智能手機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間。由于應(yīng)用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，不用考慮學(xué)習(xí)時(shí)間的制約性，因此學(xué)生很難細(xì)致規(guī)劃英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，造成學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)?；诖耍瑢W(xué)生需合理安排時(shí)間，通過(guò)零碎化時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合理篩選英語(yǔ)資源的能力。由于網(wǎng)絡(luò)包括眾多英語(yǔ)資源，但并不是所有英語(yǔ)資源都有價(jià)值。同時(shí)，智能手機(jī)內(nèi)存有限，不能所有下載App、資源等，因此需要學(xué)生在面對(duì)資源時(shí)能夠做到“取其精華，去其糟粕”。在移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)下，切記不要將其作為唯一手段。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，一旦遇到英語(yǔ)理解問(wèn)題，學(xué)生就應(yīng)及時(shí)向教師請(qǐng)教。通過(guò)教師的幫助解決英語(yǔ)困惑，而不是將自己一味地置于智能手機(jī)學(xué)習(xí)困境中。

六、結(jié)語(yǔ)

智能手機(jī)具有獨(dú)立操作系統(tǒng)，自帶交互屬性。與計(jì)算機(jī)相比，其具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)者不用受時(shí)間束縛、地點(diǎn)束縛，只要用智能手機(jī)，便可展開(kāi)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)。值得注意的一點(diǎn)是，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和復(fù)雜性導(dǎo)致學(xué)生容易注意力分散。為此，教師需引導(dǎo)學(xué)生保持理性思維，合理應(yīng)用智能手機(jī)，不能沉迷游戲、娛樂(lè)功能，以免影響正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活。

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項(xiàng)目基金：吉林建筑科技學(xué)院2020年高等教育教學(xué)改革研究課題JY2020C009