以習(xí)總書記陜西考察講話精神探索高職思政教育改革路徑

王倩

摘 要： 習(xí)近平同志來陜考察并發(fā)表重要講話為做好陜西新時代工作指明了前進方向、提供了思想武器。新時代，高職思政教育改革面臨新問題和新挑戰(zhàn)，本文結(jié)合習(xí)近平同志來陜考察講話精神，從以學(xué)生為中心、引領(lǐng)綠色行為、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、拓寬思政教育育人渠道、“三全”育人、發(fā)揮實踐育人效果等六個方面探索高職思政教育改革路徑，不斷推進高職思政教育向縱深發(fā)展，切實提高思政教育水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 來陜考察 高職思政教育 改革路徑

在決戰(zhàn)決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作的關(guān)鍵時刻，2020年4月20日至23日，習(xí)近平同志先后到陜西商洛、安康、西安等地進行考察，深入自然保護區(qū)、貧困山區(qū)、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等地，對秦嶺生態(tài)環(huán)境保護、脫貧攻堅、復(fù)工復(fù)產(chǎn)等方面了解情況并發(fā)表重要講話。習(xí)近平同志的講話精神為做好陜西新時代工作指明了前進方向、提供了思想武器。習(xí)近平同志到陜考察講話精神的豐富內(nèi)涵使思政教育者對高職思政教育的困境有了更深的認(rèn)識，對探索新時代高職思政教育改革路徑具有一定的啟示。

教育承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，是民族振興、社會進步的重要基石，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。中國共產(chǎn)黨高度重視思政課建設(shè)，在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期都對思政課建設(shè)作出過重要部署。改革開放以來，黨中央先后出臺10多個關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件，不斷推動思政教育改革，要求思政教育結(jié)合時代特點不斷豐富完善。中華民族偉大復(fù)興歷史使命的實現(xiàn)，需要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，思政教育需要不斷與時俱進，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。目前，需要結(jié)合新形勢、新要求、新挑戰(zhàn)認(rèn)識到高職思政教育的困境，不斷探索思政教育方式（1）。

一、高職思政教育的困境解讀

（一）缺乏對思政教育的重視。

一些高職院校把培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和實踐能力作為目標(biāo)，看重知識，忽略言行，忽視學(xué)生在素質(zhì)方面的提升。日常教學(xué)重點放在技能培訓(xùn)上，學(xué)生個人的思想品德狀況得不到提升，導(dǎo)致一些職業(yè)院校畢業(yè)生素質(zhì)不高（2）（102-103）。

（二）思政教育與實踐聯(lián)系不緊密。

思政教育與學(xué)生的實際工作和生活缺乏聯(lián)系，而且缺少實用性，進入社會后，學(xué)生往往無法適用工作環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容大多是已有的資料，教師用傳統(tǒng)的教材講授，與現(xiàn)實生活聯(lián)系較少，無法引起學(xué)生的興趣;使用的教學(xué)案例學(xué)生沒有切身體會，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴，未充分發(fā)揮第二課堂的思政育人作用。

（三）思政教育缺乏協(xié)同效應(yīng)。

思想政治教育不僅僅是思政課教師這一主體完成的一項工作，而是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要思政課教師、專業(yè)課教師、學(xué)生管理工作者、心理健康教育中心及學(xué)生個人等多方面力量的相互配合?？偟膩碚f，思政課是對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道但并不是唯一渠道。高職院校思政教育的協(xié)同效應(yīng)，還有待進一步提升。

二、高職思政教育改革的路徑探析

（一）創(chuàng)新思想價值引領(lǐng)方式，以學(xué)生為中心。

用學(xué)生身邊的故事講好中國故事，以身邊之事講生動故事。針對脫貧攻堅工作，習(xí)近平同志在考察中指出，民生是人民幸福之基、社會和諧之本。要堅持以人民為中心的發(fā)展思想，扎實辦好民生實事。具體落實到思政教育中，就是以學(xué)生作為終極發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實高校立德樹人工作的總體要求。創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，做到三貼近，一是思政教育要貼近學(xué)生實際;二是要貼近學(xué)生生活;三是思政教育要與時俱進。在新時代背景下，思政教育內(nèi)容既要貼合當(dāng)今的社會實際，又要符合時代精神要求。教育者需要用通俗易懂的語言闡釋大道理，將理論知識講得親切有味、生動活潑，讓學(xué)生聽得懂、聽得進，通過探索多樣化的教學(xué)方式和評價方法，不斷強化思政課程的思想性、理論性和親和力。在潤物細(xì)無聲中增強學(xué)生的愛國心、強國志和報國情。加強課程思政建設(shè)，深入挖掘課程與思政教育點的結(jié)合之處。既將專業(yè)課程打造成為學(xué)生喜愛的金課，又充分發(fā)揮育人實效，實現(xiàn)傳授知識和思想引導(dǎo)的相互融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自我認(rèn)識（3）（71）。

（二）以生態(tài)為導(dǎo)向，把綠色的理念貫穿在思政教育之中，引領(lǐng)綠色行為。

習(xí)近平同志來陜考察期間講到，秦嶺和合南北、澤被天下，是我國的中央水塔，是中華民族的祖脈和中華文化的重要象征。習(xí)近平同志指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山?！薄叭瞬回?fù)青山，青山定不負(fù)人”。他強調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護的重要性，使綠色的理念深入人心。在實際教學(xué)和學(xué)生活動中要按照綠色發(fā)展理念，把生態(tài)文明建設(shè)融入各方面建設(shè)的全過程，建設(shè)美麗中國，努力開創(chuàng)社會主義生態(tài)文明新時代。從強調(diào)保護好秦嶺生態(tài)環(huán)境的重要性，對確保中華民族長久不衰、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。思政課歸根結(jié)底是教育人的工作，思政教育改革的其中一大任務(wù)是思考究竟要培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，更重要的內(nèi)容是密切關(guān)注作為教育主體的學(xué)生的具體改變，最直觀的是學(xué)生行為的改變，能否做到知行合一（4）（71，18）。高職思政課教學(xué)涉及生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容，此內(nèi)容講授的目的在于幫助學(xué)生樹立綠色理念，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，學(xué)會保護環(huán)境。但是在具體的教育教學(xué)活動中往往停留在講授層面，通過理論講授生態(tài)環(huán)境保護的重要性;或者在第二課堂活動中，通過手抄報、主題班會等活動形式融入綠色生態(tài)理念。缺乏實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)或活動，導(dǎo)致難以檢驗實際的教學(xué)效果。從生態(tài)導(dǎo)向來看，可以把行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為考察的部分內(nèi)容，強化學(xué)生的綠色保護意識，把思政教育的著眼點落到實處。

（三）注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造特色文化品牌。

制造業(yè)是國家的經(jīng)濟命脈，職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者為教育目標(biāo)。素質(zhì)教育在進行理論講授的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，形成對勞動就業(yè)、不斷創(chuàng)新的科學(xué)認(rèn)識，不斷加強思政教育，使思政教育真正入腦入心。在日常教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生以“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”為核心的工匠精神并大力弘揚夢桃精神，樹立先進典型、通過活動推廣典型，發(fā)揮典型的旗幟帶動作用;營造努力學(xué)習(xí)、積極向上的校園文化氛圍、注重開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培育品牌文化。通過學(xué)風(fēng)建設(shè)、文體活動的開展、工匠之星評選、優(yōu)秀畢業(yè)生講座、優(yōu)秀校友的宣傳、勞模的宣傳、志愿服務(wù)活動等，打造工匠精神特色文化品牌并形成長效機制，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，努力培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

（四）多維踐履陣地，拓寬思政教育育人渠道。

推進第二課堂網(wǎng)絡(luò)思政教育，用好抖音、微信等新媒體平臺及各類直播平臺，傳播正能量、弘揚主旋律。開展網(wǎng)絡(luò)輿情分析，牢牢把握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，用好網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)語言，有效引導(dǎo)大學(xué)生。革命精神是我們黨寶貴的精神財富，要堅持不懈地用革命精神教育學(xué)生，滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂，從中汲取老一輩革命家的力量，探索前進的方向。通過實施“五個五十工程”系列活動、四史教育等活動，革命思想深入學(xué)生心中。其次，建設(shè)、建立革命思想教育基地，把紅色革命歷史以現(xiàn)代拓展訓(xùn)練的形式再現(xiàn)，并在傳統(tǒng)體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)上進行完善，采取學(xué)生喜聞樂見的形式探索革命歷史教育的新形勢。通過觀影、線上心得分享、積極落實青年大學(xué)習(xí)等活動，實現(xiàn)思政教育線上與線下相結(jié)合，優(yōu)勢互補，更好地思政教育的目的。

（五）建立多方共建機制，在思政教育中踐行“三全”育人。

在高職思想政治教育過程中，應(yīng)圍繞高校育人目標(biāo)，從戰(zhàn)略高度出發(fā)，研究制定育人體系，在思政教育中奏響“三全”育人主旋律，在工作中充分體現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人理念。真正做到所有工作都為立德樹人的目的服務(wù)，都為學(xué)生的健康成長服務(wù)，所有人都參與。專業(yè)課教師不斷挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素，例如：愛國主義教育、法治精神、職業(yè)精神和社會責(zé)任感等;思政課程與時俱進，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方式，增強思政課程的吸引力;宣傳部、團委等部門組織開展讀書研討會、主題辯論會、暑期三下鄉(xiāng)等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和道德素質(zhì);心理健康教育中心開展心理咨詢服務(wù)和心理危機干預(yù)，完善心理育人機制，建立學(xué)校-學(xué)院-班級-宿舍的四級心理危機干預(yù)機制;在全面建成小康社會的決勝之年，資助中心通過開展扶志、扶智等系列活動，通過感恩主題征文、勤工助學(xué)崗位等方式培養(yǎng)學(xué)生自立自強、知恩感恩的良好品質(zhì);輔導(dǎo)員和班主任通過談心談話、主題班會等活動培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律和組織觀念，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，積極踐行社會主義核心價值觀。學(xué)校要想將學(xué)生培養(yǎng)成為具有核心素養(yǎng)的專業(yè)型人才，必須與時俱進，了解社會和企業(yè)現(xiàn)狀，根據(jù)企業(yè)的需求不斷改進教學(xué)方式。學(xué)?？梢晕山處煹狡髽I(yè)中參觀調(diào)研，在與單位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校往屆畢業(yè)生的座談中總結(jié)行業(yè)單位員工應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，找到學(xué)校教育的重點和著力點，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)的良好對接，避免學(xué)生走上工作崗位后出現(xiàn)無法適應(yīng)環(huán)境、人崗不匹配的情況。

（六）發(fā)揮實踐育人效果，打通思政課堂的最后一公里。

堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，實現(xiàn)知與行的高度統(tǒng)一。在思政教育中理論與實踐兩手抓，在注重課堂教學(xué)的同時，重視對學(xué)生的體驗式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點話題，參加社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，建立和完善實踐教學(xué)的保障體系，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容，積極探索思政教育實踐新形式，建立科學(xué)、全面的多維評價體系。在校大學(xué)生接觸的大部分知識都來自書本，參與社會實踐的機會有限，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力還有待提高，積極參與社會實踐，尤其是與專業(yè)結(jié)合的社會實踐活動有助于兩者達到平衡統(tǒng)一，學(xué)生既可以把所學(xué)應(yīng)用到實踐中服務(wù)社會，又可以在實踐中檢驗所學(xué)，把知識運用到實際生活中。在實際操作中，學(xué)生可以到工廠企業(yè)等地方實習(xí)，也可以通過參加志愿服務(wù)、三下鄉(xiāng)等活動深化認(rèn)識，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用。在實踐中提高團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力，在親身參與中認(rèn)識中國國情、深入了解社會、增長知識、增強才干。

深入學(xué)習(xí)習(xí)近平同志來陜考察講話精神，在思政教育中進一步傳承延安精神、西遷精神、夢桃精神及全國人民在抗擊新冠肺炎疫情中表現(xiàn)出來的舍身忘己、全力以赴的精神和家國情懷，讓思政教育者們意識到思政教育中仍存在缺乏重視、與實踐聯(lián)系不緊密、缺乏協(xié)同效應(yīng)的問題。結(jié)合新時代要求，在思政教育中注重創(chuàng)新思想價值引領(lǐng)方式，以學(xué)生為中心;以生態(tài)為導(dǎo)向，把綠色的理念貫穿于思政教育之中，引領(lǐng)綠色行為;注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造特色文化品牌;多維踐履陣地，拓寬思政教育育人渠道;建立多方共建機制，讓思政教育中踐行“三全育人”理念;發(fā)揮實踐育人作用，打通思政課堂的最后一公里，把握思政教育規(guī)律，提升思政教育的有效性。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）.

[2]董晨.試論中職德育教學(xué)面臨的困境及對策[J].職業(yè)，2018（30）.

[3]劉永.以人為本理念下的高校思政教育創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（78）.

[4]李杰偉.五大發(fā)展理念背景下高職思政課改革路徑研究[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，34（1）.