凸顯“職業(yè)性”特色的高職校園文化建設

韋雅光 張眾魁

摘? ?要： 高職特色校園文化建設在遵循內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的同時，更要突出職業(yè)性的特點，突出職業(yè)性文化建設。結(jié)合職業(yè)性的內(nèi)涵及職業(yè)性缺失現(xiàn)狀的分析，通過培育現(xiàn)代職業(yè)服務理念，營造校園職業(yè)環(huán)境，堅持“工學結(jié)合”的職教理念，舉辦各種職業(yè)文化專題活動等路徑加強校園文化建設。不僅有利于高職院?！稗k學模式”的形成，還有利于滿足高職院校學生自我發(fā)展和社會認可度提升的需要。加強高職院校職業(yè)性文化建設具有一定的時代意義。

關鍵詞： 高職院校? ?職業(yè)性? ?校園文化? ?辦學模式? ?文化建設

高職教育位于我國職業(yè)教育體系的高層次階段，優(yōu)質(zhì)的高職教育可以引導我國職教事業(yè)向前蓬勃發(fā)展。根據(jù)2015版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》劃分的職業(yè)，共有8個大類，75個中類，434個小類，1481個細類[1]（8）。每一種職業(yè)都有特殊的職業(yè)內(nèi)涵和不同的專業(yè)指向性，要求我國現(xiàn)代高職院校校園文化建設在尊重一般教育規(guī)律的基礎上以建設“職業(yè)性”為核心內(nèi)容及指導思想，因地制宜地設置和優(yōu)化教育教學課程內(nèi)容，豐富高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)、管理模式，突出職業(yè)文化建設。

一、高職院?！奥殬I(yè)性”校園文化建設內(nèi)涵

凸顯“職業(yè)性”特色的高職校園文化建設應該是高職校園文化的共性和個性的辯證統(tǒng)一體。共性是指應該遵循高職校園文化建設的內(nèi)在發(fā)展的一般規(guī)律，如高職校園文化具有育人、導向功能，承擔著與普通高校一樣的育人的歷史使命與責任。個性是指高職院校是基于能力本位，以培養(yǎng)高級應用型人才為目標，立足于就業(yè)目標，突出職業(yè)教育特色，為畢業(yè)生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務[2]（98-101）。建設高職院校校園文化不僅要遵循一般的教育規(guī)律，多層次、多渠道地積淀校園文化底蘊，促進高職學生的全面發(fā)展，更要突出職業(yè)性的特點和職業(yè)性文化建設。

二、高職院校校園文化現(xiàn)狀分析

我國高職教育雖然起步晚，但高職教育的高速發(fā)展客觀狀況迫切要求一種科學思想的指導，一種先進文化的引領。目前，全國獨立設置的高職院校達到1430多所，并涌現(xiàn)出一批全國示范性高職院校，它們辦學特色鮮明，在校園文化建設方面形成了自己的品牌和特色[3]（185-186）。

1.以學校為主體的現(xiàn)狀探究

高職院校的校園文化建設方面存在認識模糊、經(jīng)驗不足、經(jīng)費短缺等問題，校領導把主要力量放在硬件設施、專業(yè)建設、教學科研、師資培養(yǎng)等方面，校園文化建設工作只是泛泛地模仿或跟風，缺乏“職業(yè)性”特色。一些高職院校辦學理念不夠明確，在校園文化的長期規(guī)劃中未能恰當把握與社會和市場的關系，導致基本教學、管理思路不清且重點不突出，校園文化脫離企業(yè)文化，職業(yè)氛圍鮮有顯現(xiàn)。

2.以學生為主體的現(xiàn)狀探究

有些畢業(yè)生不能迅速融入新的工作環(huán)境，甚至被迫放棄自己的崗位，究其原因是缺乏團隊概念和先人后己等精神，他們自認為不能找到合適的平臺展現(xiàn)自己的才能。有的用人單位覺得應屆畢業(yè)生適應能力差，上手慢、工作效率低，為其創(chuàng)造價值的周期較長，在招聘時往往選用有實踐工作經(jīng)驗的“社會人”，而非剛畢業(yè)的“校園人”。

三、加強“職業(yè)性”建設的時代意義

1.有利于高職院?！奥殬I(yè)性辦學模式”的形成

目前許多高職院校尚未建立校園文化職業(yè)性模式。一方面，有些高職院校在校園文化的定位上遠離職業(yè)教育的原設定目標，存在簡單效仿他校校園文化建設模式的現(xiàn)象，違反我國建設高職院校校園文化不可復制性及有效性的原則。另一方面，高職院校的辦學經(jīng)營理念出現(xiàn)偏差，“市場化”和“好高騖遠”的非主旋律思想在校園中蔓延，校園文化的功利思想、實用主義色彩濃厚，過于浮夸和宣揚科學精神，培養(yǎng)出只懂得技術(shù)而綜合技能較差的“機械化”操作工。

高職院校應有明確的育人目標和經(jīng)營理念，遵循職業(yè)教育特有的發(fā)展規(guī)律，盡可能加強職業(yè)性文化建設，才能形成獨特的辦學模式。天津石油職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)性特色顯著。把“學習大慶精神、傳承石油文化、培養(yǎng)當代鐵人”作為建設特色校園文化的核心內(nèi)容[4]（139-140）。在入校伊始的大一學生中，開展以“延續(xù)鐵人精神”為理念的“習慣養(yǎng)成式”培養(yǎng)模式。大一學生在每個教學日的早晨都要出操，參加學校規(guī)定的適量體育鍛煉，在增強體質(zhì)的同時磨煉堅強的意志品質(zhì)。還結(jié)合石油行業(yè)特點，以現(xiàn)代化石油企業(yè)文化為標桿，穩(wěn)步提高管理水平，使學校管理日漸走向標準化、規(guī)范化的軌道。在新生入學伊始嚴明校規(guī)校紀，在學生上課期間封鎖宿舍樓門，保證所有學生按時到課堂，通過這一強制性的規(guī)定，學生明確時間觀念，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和遵章守紀的行為習慣。通過這樣制度性的校園文化熏陶，學生們隨著心智的成熟，從最開始的不適應甚至反感漸漸走向自我教育、自我管理、自我服務的良性自我培養(yǎng)模式。

天津石油職業(yè)技術(shù)學院“習慣養(yǎng)成式”這一育人模式，與現(xiàn)代企業(yè)崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)完全契合。秉承著“尚德礪能”的校訓，從學生實際出發(fā)，營造企業(yè)化的職業(yè)性校園文化氛圍，培育出社會、企業(yè)認可的高素質(zhì)應用型人才。

2.有利于學生自我發(fā)展需要

加強高職學生職業(yè)素質(zhì)教育，能夠滿足學生的專業(yè)知識發(fā)展和職業(yè)發(fā)展需要。企業(yè)普遍要求員工具備高水平的操作能力和抗壓能力，更看重員工是否具有擔當意識和團隊協(xié)作的職業(yè)精神，是否遵章守紀、是否有全局意識等。一方面，高職院校在教育教學中加強對各專業(yè)學生的定向教育，加強對所有學生的職業(yè)觀、道德觀培養(yǎng)，通過營造和諧的校內(nèi)文化氛圍培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。另一方面，通過在合作企業(yè)車間一線技能培訓、頂崗實習，讓學生學習企業(yè)家勤懇敬業(yè)、吃苦耐勞、堅忍不拔、潛心經(jīng)商的職業(yè)精神，學習企業(yè)經(jīng)營管理者審時度勢的敏銳眼光與洞察力，學習技術(shù)人員精湛高超的技藝，學習一線操作工人艱苦奮斗、敬業(yè)樂群的精神，感受謙讓、寬容、互相幫助、相互提攜的良好和諧的工作氛圍，推進職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展。2004年捧回“中華技能大獎”的工人張奮，因為25年如一日的虛心請教、終身學習、潛心鉆研，30多萬字的學習筆記，經(jīng)歷了從量變到質(zhì)變，在書本、實踐中積累的過程，最終成就他的驕傲。

3.有利于學生“就業(yè)競爭力”提升

高職院校校園文化是一種與時俱進、先進的文化，在先進文化的引領下，有助于滋生新思想、新概念。

高職院校畢業(yè)生大都直接面向社會就業(yè)，綜合職業(yè)素質(zhì)能力是一個人職業(yè)生涯必備的關鍵要素。目前，我國高職學生的就業(yè)率整體水平有待提高[5]（115-116），所以，培養(yǎng)、提升在校學生的職業(yè)能力，提高準企業(yè)人的就業(yè)競爭力，是現(xiàn)在高職教育的必經(jīng)階段。高職院校要引導學生學好職業(yè)基礎理論知識，還要引導學生懂業(yè)務、可做業(yè)務，精通某項（或多項）專業(yè)技術(shù)，掌握熟練的操作技巧，甚至“絕技”。如具備新知識和新技術(shù)的研究能力，具有獨立組織生產(chǎn)過程能力等。高職院校教師要優(yōu)化職業(yè)教學模式、增強教學的時效性，堅定啟發(fā)式及誘導式等教學原則，深入貫徹創(chuàng)新理念，鼓勵學生敢于參與競爭，累積創(chuàng)造性能力和自信心，打破刻板習得經(jīng)驗的模式，立體化、多渠道地探尋解決問題的方法，自覺吸納新思想、新觀點。

四、建設“職業(yè)性”校園文化的方向與路徑

高職校園文化應該呈現(xiàn)出與職業(yè)文化、企業(yè)文化相結(jié)合的特點，使職業(yè)性的校園文化在高職校園處處流行，使學生逐漸知曉企業(yè)文化，樹立堅定的職業(yè)觀念和職業(yè)操守，為成為全面發(fā)展的應用型人才而奮發(fā)努力。

1.培育現(xiàn)代職業(yè)服務理念

高職院校作為教育與經(jīng)濟連接的橋梁，它的生存和發(fā)展與市場狀況密切相關，校園文化應與社會文化密切聯(lián)系。服務性要體現(xiàn)出對服務對象的尊重和關愛，體現(xiàn)出服務者與被服務者之間的相互尊重。教育教學必須以培養(yǎng)學生服務意識和能力為培養(yǎng)目標，要求高職學生必須具備用人單位所需要的現(xiàn)代服務理念和奉獻精神。央企勞模朱明志在本公司市場服務部工作期間精通業(yè)務，深諳服務理念，以專業(yè)的精神為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務，卓有成效地為客戶解決有關產(chǎn)品質(zhì)量的每一個問題，為公司樹立良好的口碑，擴大公司在行業(yè)和區(qū)域范圍內(nèi)的影響力。

服務文化和服務理念是高職校園文化建設的關鍵性一點，學校要在日常理論教學和實踐教學中努力貫徹，使這一服務觀念深入人心，深刻體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的應用型特色，是職業(yè)院校教育內(nèi)涵的核心之一。一方面，高職院校在日常理論教學和實踐教學改革中，循序漸進地讓學生體驗到服務文化。另一方面，在謙讓、寬容、人際關系融洽、和諧的校園文化氛圍中，讓學生感受到學校的人文關懷，體會到服務的價值和真諦。創(chuàng)造“團結(jié)協(xié)作、互相提攜”，樂于奉獻、樂于服務、甘為孺子牛的優(yōu)質(zhì)的校園文化氛圍，讓學生在耳濡目染中體會到核心服務精神，并且內(nèi)化為自身的服務理念，指導實踐行動。

2.營造校園職業(yè)環(huán)境

精心規(guī)劃校園物質(zhì)環(huán)境建設，推進硬件建設，營造優(yōu)美環(huán)境，為師生學習生活提供優(yōu)質(zhì)條件的同時，更能彰顯獨具特色的職業(yè)性文化。

現(xiàn)代高職院校要將環(huán)境設施建設工作放到中心位置，做好遠景規(guī)劃，以硬件建設實力促進校園文化繁榮發(fā)展。學生經(jīng)常出入的樓宇，如教學樓、圖書館、實訓車間、行政樓、活動中心所等建筑物，在裝飾校容校貌、美化環(huán)境等方面融入職業(yè)元素。在校園建筑物上張貼著名的職業(yè)技術(shù)人才的肖像、名言逸事等，以榜樣的力量激勵人奮進，促人成功成才?？墒垢呗氃盒Ｎ幕ㄔO導向作用更加明顯。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院“特色立校，文化制勝”“不求最大規(guī)模，但求質(zhì)量特色”的發(fā)展理念，處處彰顯學校的職業(yè)性特色辦學價值觀，師生耳濡目染并身體力行地實踐著這一價值觀，自2001年建校以來，孕育出無數(shù)高端技能型和技術(shù)應用型人才，為國家建設和職業(yè)教育的發(fā)展做出巨大的貢獻。

3.堅持“工學結(jié)合”的職教理念

高職院校是依托企業(yè)辦學的，非校園的社會文化對高職校園文化建設具有巨大的推動作用，應堅持“工學結(jié)合”，做好“走出去”和“請進來”。

走出去，師生到企業(yè)接受“職業(yè)性”文化的熏陶和洗禮。一方面組織成立專門的教師研究團隊，學習研究多元的符合本校職業(yè)性特色的校園文化。組織教師和管理人員到運營良好的企業(yè)調(diào)查研究，理論聯(lián)系實踐，為自己專業(yè)量身定做職業(yè)性的專業(yè)課程與人文課程，使學生在課堂中就能接受企業(yè)文化的熏陶、了解社會現(xiàn)實、觸摸市場脈搏，有針對性地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，組織學生通過社會調(diào)查、社會實踐、到企業(yè)頂崗實習等形式走進車間、走上崗位，學習和體驗現(xiàn)實工作環(huán)境中的操作標準、行為準則、道德規(guī)范，從而培育更好的學習狀態(tài)，更加明確的學習目標，讓學生在企業(yè)文明生產(chǎn)、有序作業(yè)的和諧氛圍中，養(yǎng)成做人、做事的優(yōu)良習慣，加強學生的職業(yè)素質(zhì)建設。

請進來，集思廣益建設先進校園文化。征求各方意見，整合和完善教學資源和教學模式，堅持“工學結(jié)合，學做合一”的育人原則，營造客觀的職業(yè)氛圍。有計劃地邀請企業(yè)管理領袖、技術(shù)精英等舉辦職業(yè)文化講座，或者誠邀業(yè)內(nèi)精英、杰出校友、行業(yè)勞動模范等做先進事跡報告，甚至可以從車間生產(chǎn)一線直接聘請一些實踐經(jīng)驗豐富的“老師傅”全面參與學校職業(yè)性校園文化建設。天津石油職業(yè)技術(shù)學院多次邀請亞洲及歐美國家的職業(yè)教育專家學者來校參觀交流，促進學院職業(yè)教育事業(yè)大發(fā)展大繁榮。

4.舉辦各種職業(yè)文化專題活動

精心開展校園文化活動，塑造職業(yè)性濃郁的校園精神文明。高職院校校園文化活動應呈現(xiàn)內(nèi)涵豐富的職業(yè)元素，營造以職業(yè)性為主導的多元文化的育人氛圍。

合理借鑒相關專業(yè)對口企業(yè)職工的豐富多彩的科技文化，通過融合企業(yè)文化的學生課外活動，把職業(yè)精神注入即將走出校門的準社會人身上。依托學生社團組織，通過一系列課外實踐，增強主人翁的意識及使命感，加快歷史前進步伐。如組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)技能大賽，服務小區(qū)的活動、企業(yè)勞模先進事跡座談、企業(yè)觀摩調(diào)研等。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院學生社團主辦的ERP沙盤模擬對抗賽、化學實驗社團每學期組織一次化學實驗技能大賽、生化系的創(chuàng)意西點大賽、海燕話劇社絕緣體舞團組織的各類實訓、文化類比賽等。

五、結(jié)語

高職院校辦學基于能力本位，以培養(yǎng)高級應用型人才為目標，立足于就業(yè)目標，突出職業(yè)教育的特色，為畢業(yè)生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務。高職院校應繼續(xù)不遺余力地加強以職業(yè)性為特色的高職校園文化建設。高職校園文化應該努力實現(xiàn)與企業(yè)文化等社會文化相互交融的特點，使職業(yè)性為主旋律的校園文化在高職校園中流行，充分發(fā)揮育人功能、導向功能，讓每一位高職學生逐漸熟知相關企業(yè)文化、熱愛所學專業(yè)、熱衷探究職業(yè)，增強他們學好專業(yè)基礎知識、掌握基本操作技能的信心，樹立起堅定的職業(yè)理想和職業(yè)操守，為成為全面發(fā)展的應用型人才而奮發(fā)努力。

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基金項目：本文系“2018年湘南學院校級教學改革研究”（課題號：〔2018〕32號-4）項目研究成果。